仲虹蔚 高媛

摘要：課堂是高校思政教育教學(xué)的主陣地，但現(xiàn)在諸多高校均存在著思政教育手段單一和內(nèi)容枯燥以及教學(xué)效果不顯著等一系列問題，所以此時(shí)務(wù)必深度執(zhí)行課程思政模式，由此才能提升思政教育的整體效果。眾所周知，會(huì)計(jì)屬于一個(gè)技術(shù)性和社會(huì)性兼具的專業(yè)，若想提升會(huì)計(jì)專業(yè)課程思政建設(shè)成效，高校教師要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行精細(xì)化設(shè)計(jì)，還要積極的創(chuàng)新教學(xué)方法，如此才能不斷提升教學(xué)水平和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生未來可持續(xù)發(fā)展。以下為本文內(nèi)容詳述：

關(guān)鍵詞：高校;會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè);課程思政;實(shí)踐;方案;分析;研究

國(guó)家教育部在《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中明確指出：要將思政教育滲透于人才培養(yǎng)體系的方方面面，并要持續(xù)創(chuàng)新高校課程思政建設(shè)方式，力求最大限度上彰顯出課程育人效果，切實(shí)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。習(xí)近平主席在全國(guó)高校思政會(huì)議中發(fā)表過言論：真正落實(shí)思政教育走進(jìn)課程，需要利用好課堂教育這一渠道。

基于上述所言，課程思政是貫徹和落實(shí)《綱要》目標(biāo)和主席講話要義的根本要求，同時(shí)它也是培養(yǎng)尖端人才的絕佳渠道。

一、高校會(huì)計(jì)專業(yè)課和思政課之間的關(guān)聯(lián)性闡述

從高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表來看，課程體系主要涵蓋了思政課和專業(yè)課兩種形式。思政課中囊括了毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論以及軍事理論等多項(xiàng)內(nèi)容，其主要教學(xué)目標(biāo)就是引導(dǎo)學(xué)生形成正確的三觀，并堅(jiān)定馬克思主義信仰，把握中國(guó)特色社會(huì)主義理論成果，增強(qiáng)自身理論自信和制度自信以及文化自信，使大學(xué)生成為新時(shí)期的四有新人;專業(yè)課中囊括了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)事務(wù)以及會(huì)計(jì)信息化等多項(xiàng)內(nèi)容，其主要教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)大學(xué)生的專業(yè)技能，并且專業(yè)課作為課程思政建設(shè)的核心載體，其通過深挖思政元素來促進(jìn)思政教育和知識(shí)體系教育的融合統(tǒng)一。由此得知，高校思政和專業(yè)課擁有著同等的人才培養(yǎng)目標(biāo)，二者協(xié)同共進(jìn)必定會(huì)對(duì)大學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升大有裨益。

當(dāng)前時(shí)代是信息化時(shí)代，文化知識(shí)的獲取變得愈加方便、快捷，但價(jià)值觀的引導(dǎo)卻成為了時(shí)下社會(huì)各界共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題，特別是像會(huì)計(jì)這類的經(jīng)濟(jì)管理人員。近些年，部企業(yè)財(cái)務(wù)造假的新聞報(bào)道屢見不鮮，中小投資者的經(jīng)濟(jì)利益蒙受了巨大損失，資本市場(chǎng)的發(fā)展備受影響。財(cái)務(wù)造假，會(huì)計(jì)工作者必定要承擔(dān)一定責(zé)任。高校需引導(dǎo)會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生樹立正確的法治觀念，堅(jiān)定職業(yè)抱負(fù)，并要加強(qiáng)職業(yè)道德的學(xué)習(xí)，對(duì)待崗位工作要恪盡職守，堅(jiān)持職業(yè)操守，循序漸進(jìn)的提升會(huì)計(jì)理論水平和實(shí)踐技能?？偟膩碚f，唯有將思政課和會(huì)計(jì)專業(yè)課相融一體，才能發(fā)揮出思政課的價(jià)值引領(lǐng)效果和專業(yè)課的“春風(fēng)化雨”效果，形成“大思政”教育格局。

二、高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程思政建設(shè)的實(shí)踐方案

1.加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)課教師的思政能力

新時(shí)期的高校會(huì)計(jì)專業(yè)教師，務(wù)必要堅(jiān)持“教育者先受教”的理念，要扮演好先進(jìn)思想文化傳播者角色，要充當(dāng)我黨執(zhí)政的擁護(hù)者，要成為大學(xué)生成才路上的引路人。學(xué)校方面要持續(xù)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，要秉承“教師與育人統(tǒng)一”、“言傳與身教統(tǒng)一”的基本原則，并且還要保持營(yíng)造出良好學(xué)術(shù)環(huán)境，進(jìn)而達(dá)到以德立身、以德立學(xué)、以德施教的終極目標(biāo)?？偟膩碚f，高校會(huì)計(jì)專業(yè)課教師唯有具備良好的思政教育思想和課程思政設(shè)計(jì)能力，才能在課程思政教育中有所作為，不斷提升教學(xué)水平和效率，讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，亦可不斷提升自身素養(yǎng)。

2.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

應(yīng)該了解到，若無課程，那么課程思政便會(huì)成為無源之水，而若無思政，課程思政便會(huì)成為無本之木。將專業(yè)教育和思政教育相連接起來的橋梁便是課程中內(nèi)含的育人要素，所以在進(jìn)行課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，務(wù)必要提取出專業(yè)課中的育人要素。譬如會(huì)計(jì)是反映和監(jiān)督經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的一類重要管理工作，會(huì)計(jì)工作者肩負(fù)著執(zhí)行財(cái)經(jīng)紀(jì)律的根本職責(zé)，會(huì)計(jì)道德素養(yǎng)將直接決定最終會(huì)計(jì)信息是否真實(shí)、是否可靠，會(huì)對(duì)我黨方針政策的落實(shí)產(chǎn)生巨大影響?！稌?huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》中規(guī)定了會(huì)計(jì)人員要具備愛崗敬業(yè)和誠(chéng)實(shí)守信以及客觀公正等職業(yè)道德素養(yǎng)，這代表著會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德是社會(huì)主義核心價(jià)值觀和社會(huì)主義法制以及愛國(guó)情懷等思政元素的具體體現(xiàn)，所以就務(wù)必要將諸要素和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，之后融入到專業(yè)課之中[1]，如此才能取得事半功倍的教學(xué)效果。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法

首先，案例教學(xué)法。需知，案例教學(xué)法主要是指通過案例分析的形式將思政教育和專業(yè)教育相融。譬如在進(jìn)行“經(jīng)濟(jì)法”相關(guān)知識(shí)教學(xué)時(shí)，會(huì)涉及到“會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告等務(wù)必要符合國(guó)家統(tǒng)一的會(huì)計(jì)制度規(guī)定”等內(nèi)容，教師在講解該部分知識(shí)時(shí)，可結(jié)合相關(guān)企業(yè)虛假會(huì)計(jì)報(bào)表被處罰案例，向?qū)W生闡述會(huì)計(jì)工作者需具備的職業(yè)道德;又或者在進(jìn)行“納稅基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)”相關(guān)知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師可通過鄭爽偷稅漏稅案例，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確三觀，引導(dǎo)學(xué)生要摒棄利己主義思想和享樂主義思想，要讓大學(xué)生知道，納稅是每一位國(guó)民應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

其次，情景教學(xué)法。所謂情景教學(xué)，指的就是以情景模擬的方式將思政教育和專業(yè)課教育相融。譬如在進(jìn)行“會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)”相關(guān)知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師可通過出納、成本會(huì)計(jì)、總賬會(huì)計(jì)、主管會(huì)計(jì)等角色分配，大家“各司其職”，要求學(xué)生去獨(dú)立完成審核制單和費(fèi)用分配以及稅收計(jì)算等任務(wù)，使之了解一項(xiàng)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的完成不能一蹴而就，而是要經(jīng)歷若干環(huán)節(jié)，稍有差池就有可能功虧一簣。這樣一來，學(xué)生們便會(huì)慢慢吃透職業(yè)道德的內(nèi)涵，也會(huì)掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)合作的真正意義，久而久之，學(xué)生們必定會(huì)養(yǎng)成敬業(yè)、友善、嚴(yán)謹(jǐn)、和諧的職業(yè)精神[2]。

結(jié)束語

綜上所述，課程思政建設(shè)屬于高校踐行立德樹人方針的必然之舉。在高校會(huì)計(jì)專業(yè)課思政建設(shè)的整個(gè)過程中，學(xué)校務(wù)必要深度明確各專業(yè)課程的思政教育具體目標(biāo)，之后在此基礎(chǔ)上要深挖思政元素，并要?jiǎng)?chuàng)新思政教學(xué)內(nèi)容和方法，如此才能從根本上提升高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程思政建設(shè)成效，促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)課程和思政課程“同向同行”，讓學(xué)生成為能力與素養(yǎng)兼?zhèn)涞男聲r(shí)期會(huì)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王鴻雁.基于"課程思政"視角下高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程改革探析[J].廣西質(zhì)量監(jiān)督導(dǎo)報(bào)，2019（03）：157-157.

[2]商思爭(zhēng)，宣昌勇."多元嵌入，德能識(shí)融合"會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式探索 ——基于J大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)本科人才培養(yǎng)的思考[J].商業(yè)會(huì)計(jì)，2020（06）：117-120.

作者簡(jiǎn)介：姓名：仲虹蔚，性別：女，籍貫：遼寧省鞍山市， 民族：漢，出生年月：1994.10.04， 學(xué)位：管理學(xué)碩士， 職稱：助教，研究方向：會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐研究，單位：遼寧財(cái)貿(mào)學(xué)院;姓名：高媛， 性別：女， 籍貫：吉林省長(zhǎng)春市， 民族：漢， 出生年月：1969.12，學(xué)位：管理學(xué)碩士， 職稱：教授， 研究方向：會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐研究，單位：長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)