孟慶田

摘要：隨著我國教育學(xué)科教學(xué)方法理念的不斷創(chuàng)新發(fā)展，很多教師已經(jīng)認(rèn)識和看到，傳統(tǒng)的以專業(yè)教師指導(dǎo)為主的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)于學(xué)生的發(fā)展。現(xiàn)階段的我國高中英語教學(xué)，多數(shù)高中學(xué)生依舊基本不具備良好的高中自主英語學(xué)習(xí)思維能力，面對這一困難現(xiàn)狀，英語教師應(yīng)當(dāng)積極采取全新的英語教學(xué)策略，關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的高中英語自主學(xué)習(xí)能力興趣，注重修養(yǎng)培育高中學(xué)生完善的高中英語自主學(xué)習(xí)思維方法，從而達到啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：高中英語;學(xué)生學(xué)習(xí);自主學(xué)習(xí)

引言

自主學(xué)習(xí)主要是從人文主義心理學(xué)出發(fā)，成為當(dāng)代一項必要的學(xué)習(xí)方式，更是一種主要的學(xué)習(xí)理論。自主學(xué)習(xí)是新課改教學(xué)理念下著重推崇的一種學(xué)習(xí)方法，它打破了傳統(tǒng)英語教學(xué)課堂的局限性，轉(zhuǎn)換了教師與學(xué)生的主體性地位，使得學(xué)生能夠通過自己學(xué)習(xí)來完成整個教學(xué)流程。教師應(yīng)更加注重充分培養(yǎng)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)活動能力，讓學(xué)生能夠更加主動地投入到英語學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)自身能力的發(fā)展和提升。

一、自主學(xué)習(xí)的特征

（一）自主性

所謂自主性質(zhì)也就是由于學(xué)生足夠能清楚地正確理解自身心中想要的任何東西，有著獨立的學(xué)習(xí)思維和教學(xué)想法，因此在任課教師的正確教學(xué)指導(dǎo)和合理幫助下，學(xué)生可以輕松實現(xiàn)對課堂學(xué)習(xí)材料的準(zhǔn)確性和掌握，這對于學(xué)校實踐教學(xué)工作的真正順利開展將會起著重要推動作用。

（二）能動性

能動性能力指的就它是一個學(xué)生在一項學(xué)習(xí)活動過程所集中的一種天然自發(fā)性活動能力，這項活動能力的正常開展不會因此受到其他特定因素的嚴(yán)重限制和直接影響。學(xué)生在開展學(xué)習(xí)實踐過程中自然可以針對自身社會經(jīng)濟發(fā)展中的需求適時開展各種學(xué)習(xí)實踐活動，因此對于培養(yǎng)學(xué)生自身學(xué)習(xí)實踐能動性的如何提升是這也是當(dāng)前學(xué)校教學(xué)科研工作中最大的需要深入研究的一個問題之一[1] 。

二、高中英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要現(xiàn)實意義

（一）是培養(yǎng)社會人才的必然要求

眾所周知，隨著英語時代的進步發(fā)展不斷進步，社會越來越多的需要高級有素質(zhì)的各類綜合性英語人才，特別的更是對于中學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)要求在不斷擴大提高。這就必然要求我國高中英語教師在英文教學(xué)的實踐過程中，不僅僅要讓高中學(xué)生能夠掌握基本的高中英語基礎(chǔ)知識，還要更應(yīng)注重培養(yǎng)高中學(xué)生充分運用這些英語知識進行解決實際英語問題的綜合能力，而通過培養(yǎng)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)實踐能力也就可以有效地地實現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生一旦完全掌握了這種自主選擇學(xué)習(xí)英語能力，就一定會更加積極主動地全身投入?yún)⑴c到應(yīng)用英語課的學(xué)習(xí)中來里去，所以，在英語高中教學(xué)階段所要培養(yǎng)的使學(xué)生能夠自主選擇學(xué)習(xí)應(yīng)用英語的綜合能力，為保證學(xué)生將來的全面健康發(fā)展成長打下了堅實基礎(chǔ)，這當(dāng)然也是當(dāng)今社會對培養(yǎng)高質(zhì)量英語人才需求的大勢所趨。

（二）滿足終身教育目標(biāo)

在當(dāng)前這個信息化發(fā)展時代，教師我們要深刻讓廣大學(xué)生明白，不努力學(xué)習(xí)就要永遠(yuǎn)落后于這個時代的進步發(fā)展，所以廣大高中生教師要正確樹立一個終身努力學(xué)習(xí)的奮斗目標(biāo)，進而努力實現(xiàn)自己終身學(xué)業(yè)、事業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展。

三、高中英語教學(xué)中用于促進在校學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的具體措施

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念

新課改已經(jīng)得到貫徹落實和廣泛推廣應(yīng)用.以后，不僅對廣大普通高中英語教學(xué)人員提出了全新的倫理要求，同時也給英語教師們們提出了更高的教學(xué)工作倫理標(biāo)準(zhǔn)和道德要求，要求在英語教學(xué)的整個過程中不僅因為需要不斷幫助廣大高中學(xué)生不斷掌握豐富的高中英語教學(xué)基礎(chǔ)知識，同時還因為需要不斷讓廣大學(xué)生在不斷的的學(xué)習(xí)成長發(fā)展中形成健全人格，樹立在一起更加積極的英語學(xué)習(xí)倫理心態(tài)[2]。所以，在這種時代背景下，教師更多的應(yīng)該不斷調(diào)整和探索改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法理念，讓中國學(xué)生充分真正感受學(xué)習(xí)到所學(xué)英語基礎(chǔ)知識的獨特魅力，通過此種教學(xué)方式下課堂教學(xué)方法理念和課堂教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新、改革，對于如何促進中國學(xué)生終身自主英語學(xué)習(xí)能力發(fā)展也將不會產(chǎn)生重要性的幫助。

（二）問題引導(dǎo)

在當(dāng)前的我國高中英語課堂教學(xué)中，不少作為英語數(shù)學(xué)教師所不能理解的學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)英語教學(xué)模式都已經(jīng)是完全將英語課堂任務(wù)交給高中學(xué)生。但從學(xué)生的實際參與學(xué)習(xí)活動能力發(fā)展角度深入考慮，可以明顯發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生都基本不具備良好的獨立自主參與學(xué)習(xí)活動能力。因此，應(yīng)當(dāng)充分扮演好問題引導(dǎo)者的重要角色，通過英語問題探究引導(dǎo)活動來充分激發(fā)廣大學(xué)生的積極自主開發(fā)學(xué)習(xí)英語興趣，提高廣大學(xué)生的有關(guān)英語問題探究學(xué)習(xí)積極性。

（三）構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境

在學(xué)校英語教學(xué)教育工作中，教師我們應(yīng)該積極自主探索和充分發(fā)掘優(yōu)秀學(xué)生的獨特長處，不斷采取鼓勵和引導(dǎo)幫助優(yōu)秀學(xué)生，讓更多學(xué)生在實際英語學(xué)習(xí)中更直觀地深刻感受和得到到對教師的真心關(guān)愛，從而用熱烈掌聲和親切目光等來肯定每個學(xué)生的辛勤付出。在這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師還要為廣大學(xué)生家長提供必要的藝術(shù)學(xué)習(xí)休息時間，通過對現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的合理發(fā)展應(yīng)用，讓廣大學(xué)生在藝術(shù)課堂上的學(xué)習(xí)中充分體會感知傳統(tǒng)文化藝術(shù)氣息。只有在英語教學(xué)教研工作中積極充分調(diào)動廣大學(xué)生自主感官，才能有效保證廣大學(xué)生對新的英語基礎(chǔ)知識能夠進行具有自主性的學(xué)習(xí)和獨立理解，確保廣大學(xué)生對自己英語基礎(chǔ)知識的主動自主性和掌握。

結(jié)束語

總之，自主獨立學(xué)習(xí)英語能力的不斷培養(yǎng)不僅僅是能夠直接提升到在高中學(xué)習(xí)階段中國學(xué)生的基本英語基礎(chǔ)知識與專業(yè)技能，還同樣能夠為高中學(xué)生日后的中國英語職業(yè)學(xué)習(xí)生涯打下扎實的英語基礎(chǔ)，應(yīng)該受到教師的認(rèn)可和重視。在中國高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和自主探索的空間，從而促進學(xué)生英語綜合能力的發(fā)展。

參考文獻：

[1] 李淑錚. 高中英語教學(xué)中如何提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J]. 南北橋，2015（12）：32-32.

[2] 烏音. 淺談高中英語如何運用啟發(fā)式教學(xué)激發(fā)學(xué)生積極思維[J]. 當(dāng)代人，2018（2）：83.