王楊

摘要：通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)中導(dǎo)言設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)認(rèn)為：導(dǎo)言設(shè)計(jì)的成功與否是一堂音樂(lè)課能否取得預(yù)期效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，采用講故事、猜謎語(yǔ)、提問(wèn)、演示及切身經(jīng)歷等方法導(dǎo)入新課，可以讓孩子們作好上課前的準(zhǔn)備，集中注意力，積極自覺(jué)地進(jìn)入學(xué)習(xí)境界，保證教學(xué)的順利進(jìn)行。

[關(guān)鍵詞] ?歌唱教學(xué) ? 導(dǎo)言設(shè)計(jì)

在音樂(lè)教學(xué)中，要讓學(xué)生積極主動(dòng)地去感受、學(xué)唱歌曲，不但要重視范唱、學(xué)唱、歌曲處理等環(huán)節(jié)，還要注重音樂(lè)課堂導(dǎo)言的作用，導(dǎo)言是通向?qū)W習(xí)新歌的橋梁，起著承上啟下的作用，是科學(xué)誘導(dǎo)積極啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)新歌的必不可少的環(huán)節(jié)之一。

一、講故事

引起注意，是教學(xué)取得成功的重要心理?xiàng)l件。以講故事引入，激發(fā)孩子好奇心，從而引入新課。如教唱歌曲《蟈蟈和蛐蛐》時(shí)，以故事《蟈蟈和蛐蛐》為引子：夏季的夜晚，人們都睡了，在南邊的山坡上，有一塊青青的草地，草地上住著蟈蟈和蛐蛐小哥倆，它倆吃飽了肚皮沒(méi)事做的時(shí)侯啊，老愛(ài)一起吹牛皮。這不，今天天氣挺好的，小哥倆又走出了家門，唱歌吹牛皮 。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，會(huì)發(fā)生什么樣的事情呢？聽(tīng)了歌曲你就會(huì)知道了。這樣很自然就引入新課了。

二、猜謎語(yǔ)

低學(xué)齡段孩子好奇心、好玩心強(qiáng)，抓住孩子心理，以孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的“猜謎語(yǔ)”方式引導(dǎo)孩子關(guān)注新的學(xué)習(xí)課程。如：老師出謎題：“有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像個(gè)鐮刀，有時(shí)掛在山腰，有時(shí)掛在樹梢”。孩子們靠著經(jīng)驗(yàn)和聯(lián)想很快就會(huì)齊聲答出是“月亮”。接下來(lái)老師馬上鼓勵(lì)孩子并開(kāi)始新課學(xué)習(xí)《搖船調(diào)》。于是在孩子們猜謎成功的成就感中，一起聆聽(tīng)演唱，進(jìn)而達(dá)到輕松學(xué)唱的教學(xué)效果。

三、談話法

這是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的雙邊活動(dòng)過(guò)程，目的是通過(guò)老師的啟發(fā)，使學(xué)生在興趣盎然的情況下接受新知識(shí)。如《趕圩歸來(lái)阿哩哩》一課，可這樣引導(dǎo)：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)“趕圩”這兩個(gè)字嗎？生：“趕于”。（場(chǎng)內(nèi)發(fā)出笑聲）

師：這兩個(gè)字念“趕（gan）圩（xu）”，知道“趕圩”是什么意思嗎？

生：趕圩在彝族就是“趕集”的意思。

師：你知道“啊哩哩”是什么意思嗎？

生：“啊哩哩” 是彝族歌曲中常用的襯詞，就像我們唱歌時(shí)常用的“啦……”表示很高興的心情。因此，歌名的意思就是趕集回來(lái)很高興。

師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首彝族歌曲《趕圩歸來(lái)啊哩哩》

通過(guò)這樣簡(jiǎn)短而有風(fēng)趣的對(duì)話，不僅激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)新歌的欲望，而且擴(kuò)大了他們的視野，為學(xué)習(xí)新歌營(yíng)造了良好的氣氛。

四、情境創(chuàng)設(shè)

是指用形象的語(yǔ)言把具體的描繪出來(lái)，使學(xué)生通過(guò)想象與聯(lián)想，獲得生動(dòng)鮮明的形象感受。比如在教學(xué)《草原就是我的家》一課時(shí)，首先，我借助多媒體播放歌曲《吉祥三寶》。通過(guò)播放將其濃郁的蒙古風(fēng)情浸染孩子們的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，同時(shí)，也極大地調(diào)動(dòng)起孩子們的興趣。然后，創(chuàng)設(shè)邀請(qǐng)孩子們到大草原騎馬游玩的情景，調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)積極性，接著和孩子們一起隨著歌曲背景音樂(lè)有節(jié)奏地模仿騎馬的動(dòng)作。在孩子們進(jìn)入角色，積極模仿的同時(shí)，播放大草原圖片，營(yíng)造更濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

通過(guò)欣賞歌曲、創(chuàng)設(shè)情景、模仿騎馬，充分調(diào)動(dòng)起了孩子們的多種感官，使孩子們身臨其境地認(rèn)識(shí)和感受到了大草原的美麗，對(duì)大草原產(chǎn)生了濃厚的喜愛(ài)之情！此時(shí)，教師引出課題：今天我們就學(xué)習(xí)一首好聽(tīng)的蒙古族歌曲《草原就是我的家》。這樣自然導(dǎo)入新課，情景俱佳。

五、提問(wèn)法

比如《我是少年阿凡提》一課，教師首先播放了一段《聰明的阿凡提》動(dòng)畫片段，提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)動(dòng)畫片里的人物嗎？全體同學(xué)情緒高漲、異口同聲的回答：阿凡提。教師抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生：那你能說(shuō)說(shuō)你所了解的阿凡提是怎樣的人嗎？學(xué)生交流：聰明、機(jī)智、滑稽……“你們瞧，他們來(lái)了！”然后老師再次播放《我是少年阿凡提》動(dòng)畫歌曲，使孩子們沉浸在音樂(lè)旋律之中，仿佛也進(jìn)入了這樣美麗的動(dòng)畫世界。達(dá)到寓思想教育于音樂(lè)教學(xué)中的目的。

六、游戲

游戲是兒童的重要生活內(nèi)容，如恰到好處地運(yùn)用到課堂之中，定會(huì)使他們受到潛移默化的教育，在教學(xué)《拍皮球》一課時(shí)，教師首先出示一個(gè)彩色的皮球，用手輕輕拍打，皮球立刻彈跳起來(lái)，引起了全體同學(xué)的注意，勢(shì)必也要爭(zhēng)著玩耍，教師因勢(shì)利導(dǎo)，彈唱《拍皮球》的旋律，乘興引入新課。

七、肢體語(yǔ)言

小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，音樂(lè)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生按照音樂(lè)的旋律自然進(jìn)行肢體表演，是用形象感染學(xué)生的重要表現(xiàn)方式。比如在教學(xué)《金孔雀輕輕跳》時(shí)，教師在優(yōu)美的旋律中翩翩起舞，簡(jiǎn)潔柔美的動(dòng)作定會(huì)引起孩子們的共鳴，在爆發(fā)一陣熱烈的掌聲之后，也會(huì)隨著一起伸展著肢體模仿孔雀的動(dòng)作，感受著傣族人民特的風(fēng)情，從而導(dǎo)入新課的教學(xué)。

八、視屏演示

這是教學(xué)中直觀原則的具體體現(xiàn)。比如在教學(xué)《四季童趣》一課時(shí)同，首先讓學(xué)生結(jié)合自已體會(huì)說(shuō)一說(shuō)：在一年四個(gè)季節(jié)中，你最喜歡的是哪個(gè)季節(jié)，為什么？學(xué)生有的說(shuō)喜歡冬季，可以堆雪人，打雪仗。有的說(shuō)喜歡春季，萬(wàn)物復(fù)蘇，小樹發(fā)芽了，草綠了，花開(kāi)了，很美。師：其實(shí)，每個(gè)季節(jié)都是十分有趣的，不信你們看！多媒體展示春、夏、秋、冬四季畫面（配背景音樂(lè)）。今天我們就學(xué)習(xí)一首關(guān)于四季的歌曲《四季童趣》。

導(dǎo)言的設(shè)計(jì)可以通過(guò)聽(tīng)、看、動(dòng)、想、說(shuō)、導(dǎo)的方式來(lái)進(jìn)行，用以深化、強(qiáng)化學(xué)生的理解、感受、表現(xiàn)音樂(lè)的能力。導(dǎo)言是音樂(lè)課堂教學(xué)中的重要一環(huán)，重視這一環(huán)節(jié)，定能使我們音樂(lè)課堂教學(xué)增輝、生色！