崔鉑

摘要：教育定位的轉(zhuǎn)變與體系的優(yōu)化，使百萬擴招成為助力職業(yè)教育蓬勃發(fā)展的中堅力量，不僅體現(xiàn)社會對技能型人才的實際需要，也能夠使高職院校為社會輸送更加多元化的優(yōu)秀人才。針對生源類型的不同，教師除了要結(jié)合實際設(shè)計教育目標(biāo)，還應(yīng)對百萬擴招內(nèi)容進行深度解讀，才能使教育工作與國家政策相統(tǒng)一的同時，打造更有職業(yè)教育特色的人才培育方案，既能按照不同類型生源的特點，保證教育內(nèi)容的創(chuàng)新性與針對性，也能落實職業(yè)教育宗旨，推動高職院校的長遠發(fā)展。

關(guān)鍵詞：育人機制;職業(yè)教育;生源類型;百萬擴招

引言

減輕就業(yè)壓力、增加技能型人才以及促進經(jīng)濟高速發(fā)展是百萬擴招的推行初衷，國家大力鼓勵各類社會生源進入高職學(xué)校深造，從而解決當(dāng)前技能型人才缺失的問題，最大程度保證社會發(fā)展過程中的就業(yè)穩(wěn)定。因此高職院校的責(zé)任艱巨，既要深刻把握好百萬擴招的推行價值，又需要根據(jù)不同類型的社會生源，制定更加完善的教育機制，才能更好為學(xué)生提供教學(xué)服務(wù)的同時，取得事半功倍的授課效果。所以如何針對不同社會生源，可以利用百萬擴招政策更好體現(xiàn)高職教育價值，是筆者主要探究的問題。

1百萬擴招結(jié)合高職教育的優(yōu)勢

百萬擴招政策的提出，能夠更好為社會生源提供學(xué)習(xí)途徑，并基于高職院校的就業(yè)性與多元化，使農(nóng)民工、畢業(yè)學(xué)生以及下崗職工等不同社會生源，都可以進入高職院校學(xué)習(xí)專業(yè)知識，從而具備較強就業(yè)競爭力的同時，能夠更好成為經(jīng)濟發(fā)展迫切需要的技能型人才。因此，百萬擴招政策的推行，不僅可以很好解決用工荒的問題，也為缺少就業(yè)競爭力的社會生源，指出了更加明確的就業(yè)方向。而且高職院?？梢约皶r與不同企業(yè)進行合作，根據(jù)實際的用人需要與社會技能型人才需求目標(biāo)，設(shè)計更加明確的社會生源教學(xué)方案，從而針對學(xué)生分類制定更有彈性的人才教育機制，使高質(zhì)量的教育工作，更能滿足社會生源的學(xué)習(xí)需要，又能在大量技術(shù)人才的培育中，解決技能人才缺失的問題，使更加健全的職業(yè)教育機制，成為推動社會快速發(fā)展的重要力量。

2百萬擴招指導(dǎo)下社會生源的培育路徑

2.1健全教育機制

由于社會生源的招生數(shù)量龐大，而且不同群體的知識接受能力、就業(yè)方向以及文化基礎(chǔ)具有很大差異，所以整體的人才培育工作具有很強的復(fù)雜性、重要性以及難度性。這就需要高職院校能夠積極健全教育機制，動員學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組以及骨干教師，可以通過一系列專業(yè)化措施的制定，才能保證培育出符合社會需要的專業(yè)化人才。學(xué)校需要進行招生機制以及隊伍的擴大，針對不同生源類型以及學(xué)習(xí)目標(biāo)做好協(xié)調(diào)工作，確保各方資源都能夠在積極配合中，落實百萬擴招政策。同時，學(xué)校也需要發(fā)揮職業(yè)教育的獨特優(yōu)勢，通過對相關(guān)政策的解讀以及市場經(jīng)濟的發(fā)展脈絡(luò)，設(shè)計工讀結(jié)合增加學(xué)習(xí)補貼以及拓展教學(xué)資源的模式。除了能夠認真分析當(dāng)前的技術(shù)人才需求方向，又能根據(jù)社會生源類型的區(qū)別，與企業(yè)進行密切的校企合作，才能使符合實際的社會生源培育機制，更好為推進教育工作有序開展提供保證。這樣既能使整體的教育內(nèi)容，更加滿足百萬擴招工作的推行意義，更有針對性的人才教育規(guī)劃，也是更加健全的機制為社會生源提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)平臺，進而在知識的掌握與專業(yè)能力的提升中，成為優(yōu)秀的技術(shù)型人才。

2.2增加教育渠道

傳統(tǒng)的課堂教育，雖然能夠使師生在積極的互動中傳授知識，但對社會生源而言，則存在很大的時空限制，教學(xué)活動不僅需要在固定的時間局限在課堂上，不靈活的教育方式也嚴(yán)重限制百萬招生工作的有序推進。因此，高職院校需要積極增加教育渠道，充分發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢，開發(fā)更貼合社會生源實際的學(xué)習(xí)平臺。如釘釘、慕課以及網(wǎng)絡(luò)互動直播課程的形式，使不能參與課堂學(xué)習(xí)活動的社會生源，可以充分利用線上學(xué)習(xí)以及在線回放等方式進行對知識的獲取，既保證碎片化時間能夠在充分運用中增加學(xué)習(xí)效果，又可以很好解決不同生源，無法進行統(tǒng)一學(xué)習(xí)的問題。同時，學(xué)校也需要充分利用互聯(lián)網(wǎng)，建立專業(yè)化的數(shù)據(jù)庫，對于需要實踐的知識內(nèi)容，可以通過虛擬模擬軟件、AR實驗室等活動開展教育工作，既能保證多樣的教育渠道，可以滿足不同社會生源的學(xué)習(xí)需要，又可以招收不同地區(qū)的社會生源，從而有效擴大學(xué)生數(shù)量，很好落實百萬擴招工作的開展要求，真正發(fā)揮高職教育實際意義的同時，使學(xué)生能夠在線上與線下結(jié)合的學(xué)習(xí)方式中，保證專業(yè)技術(shù)與實踐技能的快速提升。因此，通過教育渠道的增加，使不同就業(yè)目標(biāo)與學(xué)習(xí)要求的社會生源，都能根據(jù)實際需要參與學(xué)習(xí)活動，使高職教育工作得到更好開展。

結(jié)語

總而言之，國家政策的推行并非一日之功，需要高職學(xué)校更加深入結(jié)合時代發(fā)展背景，深刻抓住百萬擴招工作的開展精髓，才能制定明確的社會生源人才培育規(guī)劃，使職業(yè)教育更好為社會高速發(fā)展增加助力。因此，學(xué)校需要重視社會生源的職業(yè)發(fā)展與社會需要，通過教育機制的健全更好落實教學(xué)活動，同時又要以就業(yè)需求為導(dǎo)向，不斷與本地區(qū)企業(yè)進行緊密聯(lián)系，才能更好在校企結(jié)合的模式下，緩解社會對技能型人才的迫切需求。

參考文獻：

[1] 傅麗娟.高職院校“百萬擴招”政策落實中的問題及對策 [J]. 機械職業(yè)教育. 2020（12）

[2] 任怡平.新時期高職院校百萬擴招的政策邏輯、難點梳理與路徑 [J]. 教育與職業(yè). 2020（22）

[3] 沈文秀，陳永平.高職擴招的高質(zhì)量教學(xué)要求及策略 [J]. 職教論壇. 2020（10）

[4] 曾珠，柏文涌.擴招百萬背景下高職院校的發(fā)展機遇、要求、難點與對策 [J]. 教育與職業(yè). 2019（21）

基金項目：遼寧省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題（JG20EB102）