摘要：通過國內(nèi)外的繪本相比較之后能夠明顯的發(fā)現(xiàn)，國外繪本作品質(zhì)量較優(yōu)，題材多種多樣，對(duì)應(yīng)的兒童階段也不同，無論在內(nèi)容的呈現(xiàn)還是編排上都充滿了西方文化特點(diǎn)，受到了讀者的喜愛。我國繪本發(fā)展較晚，原創(chuàng)繪本發(fā)展更是一項(xiàng)新繪本模式，在以往的很多年，我國都是把西方繪本翻譯成文字后出版，這種方式無法表現(xiàn)我國的傳統(tǒng)文化。當(dāng)前，西方原創(chuàng)繪本發(fā)展速度越來越快，我國在這樣的大環(huán)境下可以說是舉步維艱，如何以中國傳統(tǒng)文化為主題，開展對(duì)原創(chuàng)繪本的創(chuàng)作，是我國繪本發(fā)展道路迫在眉睫的問題。

關(guān)鍵詞：中國傳統(tǒng)文化;主題繪本;創(chuàng)作策略

引言

繪本作為一種集體藝術(shù)和文化為一體的特殊出版物，主要面對(duì)人群是以幼兒為主，隨著我國對(duì)學(xué)前教育愈來愈重視的背景下，繪本成為了學(xué)前教育中最為重要的角色。繪本的歷史已經(jīng)有幾百年年了，最早起源于歐洲，在時(shí)間長(zhǎng)河中，一批又一批的繪本創(chuàng)作家、藝術(shù)家為全世界兒童提供了精美的繪本讀物，所以歐洲發(fā)達(dá)國家的繪本不僅僅是發(fā)源地，無論是質(zhì)量、數(shù)量，都是世界領(lǐng)先位置。在歐洲繪本發(fā)展成型之后，亞洲地區(qū)的日韓兩國也加入到了繪本創(chuàng)作中，逐漸形成了屬于兩國不同風(fēng)格的繪本。然而對(duì)于我國來說，傳統(tǒng)文化代表了我國上下五千年智慧的結(jié)晶，是華夏兒女的精神支柱，所以以傳統(tǒng)文化展開對(duì)繪本的創(chuàng)作，無論對(duì)促進(jìn)我國繪本發(fā)展還是促進(jìn)傳統(tǒng)文化的繼承與弘揚(yáng)，都是非常有必要的。

一、我國繪本發(fā)展現(xiàn)狀

縱觀我國當(dāng)前圖書行業(yè)中繪本的發(fā)展現(xiàn)狀，可謂是喜憂參半。值得欣慰的是，我國國內(nèi)的原創(chuàng)繪本創(chuàng)作模式和創(chuàng)作風(fēng)格正在逐漸形成，但是令人擔(dān)憂的是，當(dāng)前出版市場(chǎng)中，關(guān)于原創(chuàng)繪本的出版質(zhì)量參差不齊，而且很難控制，很多劣質(zhì)、盜版的繪本圖書，占據(jù)著我國圖書市場(chǎng)的一定份額，降低了我國讀者對(duì)原創(chuàng)繪本的認(rèn)同度，也污染了我國圖書行業(yè)的風(fēng)氣。其中還有一點(diǎn)需要注意的是，近年來，我國在不斷從國外引進(jìn)一些優(yōu)秀的繪本作品，導(dǎo)致繪本的主要讀者—兒童，接觸的往往都是帶有國外文化的繪本作品。不得不承認(rèn)的是，國外繪本無論在質(zhì)量還是題材上，皆屬上乘，也陪伴很多兒童度過了童年，但是我國原創(chuàng)繪本要想在這樣的環(huán)境下得到發(fā)展與建設(shè)，那么就必須找到屬于我國繪本的發(fā)展特色。

二、中國傳統(tǒng)文化主題繪本以及未來的創(chuàng)作方向

（一）中國傳統(tǒng)文化主題繪本

傳統(tǒng)文化作為我國大力弘揚(yáng)的文化主題，若是能夠從傳統(tǒng)文化中挖掘繪本主題，那么不失為我國原創(chuàng)繪本未來最具前景的發(fā)展方向。同時(shí)，國學(xué)作為我國傳統(tǒng)文化中重要內(nèi)容，在未來的發(fā)展方向中，可以針對(duì)讀者群體的年齡，加入一些與國學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，可以從比如《中華成語故事》《唐詩三百首》《千字文》《三字經(jīng)》《孟子》《論語》中來選材。截止到目前，我國眾多優(yōu)秀的繪本創(chuàng)作者貢獻(xiàn)了很多優(yōu)秀的繪本作品，例如新生代繪本家熊亮，就以傳統(tǒng)文化為主題，創(chuàng)作了很多篇代表作，近年來受到了很多兒童和家長(zhǎng)的青睞，例如《京劇貓》《小石獅》等等，同時(shí)，該作者也榮獲了臺(tái)灣最佳童書大獎(jiǎng)，繪本中的插畫作品，入圍了2018年的國際安徒生入圍獎(jiǎng)，可以說給我國傳統(tǒng)文化主題繪本發(fā)展帶來了更多希望。另外，熊亮作者的繪本風(fēng)格無論在在主題選擇上，還是藝術(shù)張力上，中國文化情節(jié)是非常濃厚的，他的每一篇?jiǎng)?chuàng)作當(dāng)中，都包含著非常多的中國傳統(tǒng)文化內(nèi)容，例如上文提到的《京劇貓》，就表現(xiàn)了我國的傳統(tǒng)戲曲文化，《小年獸》《灶王爺》等作品，代表了我國的民俗節(jié)日文化，再如《兔兒爺》《小石獅》，充分表現(xiàn)了我國的地域民間文化。所有以傳統(tǒng)文化為主題的繪本插畫，幾乎都是用水墨畫和卡通畫結(jié)合的方式來表現(xiàn)的，不僅具有幽默感，還具有非常強(qiáng)烈親和力和感染力，對(duì)于年紀(jì)較小的兒童來說，能通過這些插畫，拉近與繪本故事的距離。最后，在仔細(xì)品讀熊亮的繪本作品后能夠發(fā)現(xiàn)，作品中所有的故事內(nèi)容，都是幼兒認(rèn)知以內(nèi)的，并且能與生活緊密相連的，既不會(huì)讓幼兒感覺到陌生，還能幫助幼兒?jiǎn)酒鹨酝畹幕貞?，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承。

（二）傳統(tǒng)文化主題繪本的未來創(chuàng)作方向

上文舉例的都是在我國原創(chuàng)繪本作品中影響力比較大的一些作品，在對(duì)這些作品進(jìn)行深入的分析、總結(jié)之后，不難看出，把中國傳統(tǒng)文化進(jìn)行挖掘和再創(chuàng)作，是我國原創(chuàng)繪本未來發(fā)展的必經(jīng)之路。創(chuàng)作方向可以從三個(gè)主題入手，分別是古典名著、民間傳說和民俗文化。首先，我國傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在歷史的長(zhǎng)河中，無數(shù)經(jīng)典文學(xué)作品保存到了現(xiàn)代，大家最熟悉的四大名著等古典名著，一直流傳至今，甚至融入了教育領(lǐng)域中的語文教材、歷史教材、政治教材當(dāng)中，若是能把這些寶貴的文化遺產(chǎn)改編成適合兒童閱讀的書籍，那么不僅能降低幼兒接觸古典名著的門檻，還能讓名著在幼兒讀者群體中廣泛傳播。另外，我國是擁有上下五千年歷史的泱泱大國，流傳下來了很多膾炙人口的古代民間傳說，例如精衛(wèi)填海、夸父追日等傳說，影響著一代又一代的華夏兒女，若是能把這些帶有教育色彩的古代民間古詩以繪本的形式展現(xiàn)出來，那么兒童能從小感受到傳統(tǒng)文化的魅力，并拉近與傳統(tǒng)文化的距離。最后，我國地大物博，不同地區(qū)有著不同的民俗文化，也正是這些地域文化，構(gòu)成了我國的文化圈，每個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日都有著特殊的背景和歷史淵源，寄托了一代又一代中國人民對(duì)生活的向往。

結(jié)語

從當(dāng)前繪本的發(fā)展形勢(shì)來看，我國越來越重視繪本創(chuàng)作的發(fā)展，甚至很多高等院校的藝術(shù)專業(yè)，逐漸都開設(shè)了繪本創(chuàng)作專業(yè)，有關(guān)機(jī)構(gòu)和部門也設(shè)置了相關(guān)的繪本創(chuàng)作大賽，希望有更多的人投入到圖書創(chuàng)作領(lǐng)域當(dāng)中，在以傳統(tǒng)文化為主題的繪本創(chuàng)作中，相信我國的繪本發(fā)展道路會(huì)越走越遠(yuǎn)。

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基金項(xiàng)目：2017年度校級(jí)科研項(xiàng)目：國學(xué)“具象化”對(duì)啟蒙教育的影響探究。項(xiàng)目編號(hào)：17kyxm38.

作者簡(jiǎn)介：吳錦，鞍山師范學(xué)院文學(xué)院講師，研究方向?yàn)檎Z言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)。