張愛珍

摘要：在新時期的小學數(shù)學教學中，小組合作這種新式教學模式已被很多教師接受，目前也已逐漸運用于課堂教學中。尤其在小學數(shù)學教學活動中，學生同過合作學習不僅能培養(yǎng)他們合作精神和集體意識，還能使學生在合作交流的過程中提升主動學習和思維能力，讓學生有更加廣闊的自主發(fā)展空間，學生之間共同學習和進步才充分發(fā)揮合作學習的重要價值，從而全面培養(yǎng)學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)，為構建小學數(shù)學高效課堂奠定堅實基礎。

關鍵詞：小組合作學習;小學數(shù)學;高效課堂

前言：

隨著我國教育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展，之前單一枯燥的教學模式已明顯跟不上教育發(fā)展的需要，新課程標準也對教育提出更高要求，其中要求學生能通過合作的方式進行交流探索，培養(yǎng)學生自主獨立學習能力，讓學生能在相互學習前提下共同成長。將小組合作學習模式融入小學數(shù)學中，學生對數(shù)學知識的無限熱愛容易被激發(fā)出來，讓學生形成集體主義意識，提升教學質量和效率的同時，構建起數(shù)學高效課堂。

一、合理分組，提升合作學習質量

要將小組合作學習的質量有效提升，就要以對學生進行合理分組為前提，這也是開展好小學數(shù)學教學的重要基礎。在教師為學生講解數(shù)學知識時，要讓合作學習的意義與作用充分發(fā)揮，在充分了解學生個性特點、興趣愛好、學習能力和習慣等，然后根據(jù)學生實際科學合理的制定學習小組。在分組實施過程中，要以“組間同質、組內異質”手段為核心，成員中需要包含學習能力強的和差的，讓他們互相帶動具體問題的討論進程，讓小學生能在優(yōu)勢互補中提高學習效率。

例如，在學習《小小存錢罐——人民幣的認識》這節(jié)課時，為了學生更好的掌握有關認識人民幣的知識，并將所學能運用到實際中，教師可以拿出人民幣教具借機引導學生：老師這兒有些人民幣，你們分組來認識一下人民幣，我們看看哪個小組能夠認識的又快又準呢？這樣極大的提高了學生參與熱情，學生在認識人民幣過程中，開始了愉快的分工合作，有的認識1元錢，有的快速認識10元錢，有的完成了20元錢的認識，再由學習較好的學生進行匯總，通過組員的相互配合都以最快速度將所有人民幣認識完畢。這種合作學習方式既讓學生加深對人民幣的認識，又提高合作學習質量和效果。

二、加強指導，指明合作學習方向

小學生普遍活潑好動、樂于玩耍，通常對學習中遇到的問題不能進行深入考慮，思維也處于發(fā)展中的狀態(tài)。為讓小學數(shù)學課堂構建起更為高效的教學模式，在應用小組合作學習過程中教師要及時轉變教學觀念及方式，同時引導學生自身思維的轉變，為學生指明學習前進的出路與方向。教師對學生的指導要本著適時的原則，尤其對教學中的重難點知識做好引導工作，潛移默化的培養(yǎng)學生自主學習能力。

例如，在學習《巧手小巧匠——認識多邊形》中認識三角形三條邊的關系時，在學生進行合作學習探究理解三角形三條邊關系后，再讓學生利用手中的小木棒去擺一擺三角形，并要在學生學習過程中做好相應指導工作，通過實際操作來是徹底明白三角形的三邊關系，教師也可進行問題指導：組成三角形的三條線段到底有什么樣的特點呢？我們是否要將三條線段中的每兩條線段都相加后才能判斷出來？那么有沒有更便捷的方法呢？這樣學生在討論中能能好的掌握所學知識，教師的適時指導也為學生提供了前進的目標和方向，讓合作學習效果更加理想。

三、科學評價，找到合作學習樂趣

待完成數(shù)學合作高質量的知識學習后，教師可以針對學生在合作學習中的具體表現(xiàn)進行有效評價機制，總結合作學習數(shù)學知識的長處和短處，同時針對合作學習過程中出現(xiàn)的問題師生之間可以進行深入探討，探索有助于小組合作學習持續(xù)開展的方式。教師的評價可以成為科學、有效、合理的教學評價，也可以是小組成員內部或組間評價，這樣多樣化的評價方式可以讓學生間取長補短、互為促進，讓學生充分感受到學習數(shù)學知識的樂趣所在。

例如，在學習過《小手藝展示——分數(shù)乘法》后，教師可以讓學生進行小組計算比賽，然后依據(jù)自己的觀察，對于及時掌握分數(shù)乘法運算方法的小組要提出表揚，對于表現(xiàn)不太認真，沒有完成任務的學習小組除了要進行激勵式的評價外，也要做出相應的懲罰措施，同時應對其提出下次更高的要求，以促使學生都能更加奮進。教師也要開展組內學生互評和組間互評，指出計算錯誤出現(xiàn)最多的環(huán)節(jié)，進而將問題解決的更完美。通過有效評價來總結學生在計算分數(shù)乘法中的經(jīng)驗，提高合作學習效果的同時，也有利于構建小學數(shù)學高效課堂。

結論：

總之，在新課程改革的大環(huán)境下，需要教師依據(jù)教學內容和學生實際學情，始終秉承以生為本的教育思想，積極轉變教學觀念及模式，通過合作學習理念來摸索數(shù)學教學新方法，培養(yǎng)學生主動學習的意識與精神，重視其獨立思考和創(chuàng)新能力的提高，真正發(fā)揮合作學習在小學數(shù)學課堂教學中的作用，以促進數(shù)學高效課堂的構建。

參考文獻：

[1]林世涌.小學數(shù)學小組合作學習教學實踐的思考[J].學周刊，2019（09）：73-74.

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