莫里古

摘要：在學(xué)習(xí)新事物時(shí)，建立學(xué)習(xí)興趣可以說是提升效率的最佳方式，我們作為教師也知道引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓課堂教學(xué)效果更上一層樓，但是最難的往往是方法的選擇，如何對癥下藥，讓學(xué)生建立長久的學(xué)習(xí)興趣，才是關(guān)鍵。那么對于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，興趣的激發(fā)更是非常重要，教師必須要以此為基礎(chǔ)，再展開知識的講解、課堂的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);興趣化課堂

引言：

對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展，必須要做到圍繞學(xué)生的興趣這一關(guān)鍵點(diǎn)，才可以使教學(xué)工作事半功倍。具體來說，教師要了解學(xué)生喜歡什么，自己能帶給學(xué)生怎樣的新鮮感，必須秉持著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，再進(jìn)一步的將教學(xué)形式多樣化，這樣才能調(diào)動學(xué)生的興趣。我們也知道需要在小學(xué)這一階段，打好學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，所以興趣的建立尤為重要，要讓學(xué)生能夠保持長期的學(xué)習(xí)熱情。

一、游戲化教學(xué)情境的多樣融入

我們知道，最能調(diào)動起小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的活動就是游戲，那么適當(dāng)?shù)挠螒蚴强梢赃_(dá)到良好的影響作用的。對教育工作來說，益智類的游戲可以充分地應(yīng)用到我們的課堂當(dāng)中，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)。在日常生活中，也有很多較為普遍的關(guān)于計(jì)算的或是貼近數(shù)學(xué)知識的游戲。那么教師就要從數(shù)學(xué)教學(xué)出發(fā)，加強(qiáng)對于游戲活動的設(shè)計(jì)以及對于數(shù)學(xué)知識的融合，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

例如：以20以內(nèi)的退位減法這一知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)為例，教師可以讓學(xué)生按照座位來形成游戲小組，以列或者行為單位，進(jìn)行接力計(jì)算游戲。由教師來設(shè)計(jì)關(guān)于這一章節(jié)的練習(xí)題，學(xué)生們只需要進(jìn)行快速的接力回答，看哪一組能夠回答的準(zhǔn)確且快速。這一游戲活動的應(yīng)用，既可以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也考察學(xué)生對知識的掌握，對數(shù)學(xué)問題的思考、反應(yīng)能力，由此可見可以達(dá)到多重的教學(xué)效果。那么數(shù)學(xué)游戲方法的應(yīng)用，可以放在課堂教學(xué)的導(dǎo)入部分，直接引發(fā)學(xué)生對于這一章節(jié)知識的好奇，從而提高本堂課的學(xué)習(xí)效率;也可以放在課堂教學(xué)活動的中間或者是末尾階段，考查學(xué)生對當(dāng)前知識的掌握，或者是作為一種調(diào)動學(xué)生興趣的有效方式，都可以進(jìn)行合理的安排。那么，教師也要能夠真正的在游戲活動和教學(xué)內(nèi)容的融合上來達(dá)到這樣的教學(xué)效果。

二、結(jié)合傳統(tǒng)文化豐富課堂教學(xué)背景

小學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的低下原因是多樣的，可能是因?yàn)檎n堂教學(xué)形式過于單調(diào)，也可能是數(shù)學(xué)這一學(xué)科的魅力無法充分發(fā)散，因?yàn)橥ǔＧ闆r下學(xué)生會覺得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是較為枯燥的，常常圍繞著數(shù)字或者是幾何圖形來進(jìn)行問題的計(jì)算、解答。那么為了增加課堂教學(xué)活動的厚重感，讓數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)的更加飽滿，我們也可以融入傳統(tǒng)文化，在增加教學(xué)背景的基礎(chǔ)上來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：首先，教師可以在課堂導(dǎo)入部分來插入一些傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，如古典名著中的數(shù)學(xué)故事，以《莊子》里的故事為例，“一尺之棰，日取其半，萬世不竭”。然后教師可以展開具體內(nèi)容的講解，讓學(xué)生猜一猜一根木棒，每天取走它的一半，是不是永遠(yuǎn)取不完，然后由此引入分?jǐn)?shù)知識的學(xué)習(xí)。另外，在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生可能會產(chǎn)生走神或是注意力不集中的狀態(tài)，為了喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，那么教師可以引入一些名人典故來進(jìn)行思想教育，如鑿壁偷光等。通過傳統(tǒng)文化等內(nèi)容的引入，可以讓數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)的更加飽滿，滲透更多的教育意義，這也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效途徑。

三、設(shè)置開放、活躍性的課堂學(xué)習(xí)氛圍

對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，外在環(huán)境和課堂氛圍的構(gòu)建也是非常重要的。如果一節(jié)課只有老師持續(xù)不斷的來進(jìn)行知識的輸出、講解，勢必會影響學(xué)生的注意力，那么在長期以往的影響下，也會打消學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。所以，必須要讓學(xué)生有對課堂的參與感，將課堂氛圍呈現(xiàn)的更加開放性，那么學(xué)生對于問題的積極探究、自我表達(dá)都會更為主動。

例如：對于課堂氛圍的調(diào)動，最為有效的一種應(yīng)用方式就是來組織合作化的學(xué)習(xí)情境。在教師布置一定作業(yè)或者是探究學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況下，讓學(xué)生展開探討，并由學(xué)生進(jìn)行問題的講解，那么就能讓學(xué)生有更多學(xué)習(xí)的責(zé)任感。讓學(xué)生明白教師發(fā)揮的只是輔助性的教學(xué)作用，如果學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過程下來將知識進(jìn)行充分的吸收，說明他們的學(xué)習(xí)能力已經(jīng)有了更多的基底。以“扇形統(tǒng)計(jì)圖”這一部分知識為例，教師可以讓學(xué)生來自主選擇想要統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)問題，以小組合作的方式進(jìn)行數(shù)據(jù)匯總，再展開對應(yīng)的扇形統(tǒng)計(jì)圖的繪制。那么這些問題的解決，可以更好的發(fā)揮合作的主觀能動性，在同齡人共同學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生也能夠更加自由的表達(dá)不同的意見，再將課堂氛圍構(gòu)建得更加開放、活躍的過程中，學(xué)生也能夠積極的解決自己的疑問。那么不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有很好的培養(yǎng)，也能夠帶動學(xué)生課堂效率的提升，收獲更好的教學(xué)效果。

結(jié)束語：

總言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展中，學(xué)生的興趣培養(yǎng)是最不可忽視的，并且要能夠以此為基礎(chǔ)來搭建不同的教學(xué)情境活動，讓學(xué)生能夠逐步地愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)動力。

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