魏敏

摘要：隨著素質(zhì)教育的普及和有效開(kāi)展，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)境的有效性受到人們的廣泛關(guān)注，如何有效打造小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)成為教師教學(xué)工作的重中之重。本文首先對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)境有效性的意義進(jìn)行分析，進(jìn)而提出提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)境有效性的策略，希望對(duì)促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的提升做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂;教學(xué)教學(xué);有效性

引言

針對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)，開(kāi)展提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)境的有效性策略，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，達(dá)到新課程教學(xué)改革的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面的發(fā)展和進(jìn)步。因此教師要積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)，有效改善小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展。這對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提升能夠起到積極的促進(jìn)作用，實(shí)現(xiàn)新課程教學(xué)制度的改革，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

一、提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)境有效性的意義

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)境的有效性講的是教師要從語(yǔ)文教學(xué)的全局觀出發(fā)，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，從思想深度加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文教育，達(dá)到新課程教學(xué)改革的目標(biāo)。提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)境的有效性不僅是當(dāng)前教學(xué)改革的需要，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的要求?，F(xiàn)代社會(huì)高速發(fā)展，社會(huì)需要更多的高素質(zhì)人才進(jìn)行我國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)，而提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)境的有效性對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有非常重要的作用，能夠有效滿足社會(huì)高速發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此教師要積極開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果的提升，達(dá)到新課程教學(xué)改革的要求。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)境有效性的策略

1.以學(xué)生為本，高度重視因材施教

世界上沒(méi)有兩個(gè)一模一樣的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有特定的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)環(huán)境，所以他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力也不同。教師要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，不得歧視落后者。就傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式而言，高度統(tǒng)一，無(wú)法教好所有學(xué)生，讓一些起步晚、基礎(chǔ)差的學(xué)生落后的越來(lái)越多。教師在分配語(yǔ)文作業(yè)時(shí)，要注重提高學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)能力，能夠有效提高學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用技能。其中基本技能和基本知識(shí)是基本素養(yǎng)的重要組成部分，只有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行科學(xué)的布置作業(yè)，才能有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。因此教師的作業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，使作業(yè)按比例設(shè)置，讓學(xué)生有成就感，有效增加他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心和興趣。

2.利用多媒體技術(shù)豐富教學(xué)信息，改善教學(xué)活動(dòng)

教師不能受現(xiàn)有教材的限制，為學(xué)生開(kāi)展科學(xué)的教育和方法。在體驗(yàn)和交流過(guò)程中，學(xué)生可以感受他人的感受。這是一個(gè)積極學(xué)習(xí)的過(guò)程，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行反思，在思考的同時(shí)更好地了解自己和所看到的問(wèn)題，使學(xué)生在知識(shí)的海洋中逐步提高自己。此外還可以為核心問(wèn)題創(chuàng)造合適的情境進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生主動(dòng)討論和感受。教師要能夠?qū)⒕W(wǎng)上的資源加以整合利用，為教育服務(wù)。因此教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)境的有效性時(shí)，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，在包含課本要求的知識(shí)外，可以適當(dāng)?shù)奶砑狱c(diǎn)生活元素，或者與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)豐富多彩。

3.加強(qiáng)師生的密切聯(lián)系，增加課堂活動(dòng)的有效性

由于小學(xué)生年齡較小，缺乏必要的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，因此要針對(duì)學(xué)生的具體特點(diǎn)開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)，幫助小學(xué)生獲得語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成功。同時(shí)小學(xué)生會(huì)在日常行為中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自尊心，有時(shí)他們自己的喜好會(huì)影響班級(jí)整體的學(xué)習(xí)效果，因此加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的關(guān)愛(ài)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。無(wú)論是傳統(tǒng)教學(xué)還是下小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)，“關(guān)愛(ài)”都應(yīng)該是核心。知識(shí)的學(xué)習(xí)可以在長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)中積累，但核心素養(yǎng)來(lái)自于萬(wàn)物并隨著時(shí)間的推移而增長(zhǎng)。教師可以結(jié)合現(xiàn)代的、基于現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的輔助工具，為不同層次的學(xué)生分配作業(yè)，這也有助于教師有效開(kāi)展多層次的教學(xué)，嚴(yán)格按照因材施教的原則，切實(shí)提高所有學(xué)生的語(yǔ)文綜合水平。

4.合理應(yīng)用情境教學(xué)，創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入語(yǔ)文教學(xué)

在提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)境有效性的過(guò)程中，可以采用情境教學(xué)創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，能夠有效促進(jìn)學(xué)生接受和理解語(yǔ)文知識(shí)。通過(guò)情境導(dǎo)入，可以幫助教師進(jìn)行組織教學(xué)，防止因準(zhǔn)備不足，浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間，同時(shí)還可以快速吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效率。良好的教學(xué)情境的設(shè)置能夠幫助學(xué)生快速的融入教師的教學(xué)過(guò)程中去，因此選擇合適的教學(xué)情境尤為重要。此外在下情境教學(xué)中，通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，能夠有效的選擇合適的教學(xué)情境，為教師教學(xué)效率的提升做出有效的保證。教師要結(jié)合情境教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入語(yǔ)文教學(xué)，增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)。

結(jié)論

綜上所述，新課程教學(xué)改革背景下，教師要積極提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)境的有效性，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身綜合素質(zhì)的提升，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

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