張美榮

摘要：優(yōu)化教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極優(yōu)化教學(xué)方式，從而在授課時，教師需要注重運(yùn)用分層教學(xué)法、問題教學(xué)法，以及開展游戲活動、多媒體教學(xué)，以此在創(chuàng)新教學(xué)模式下進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠構(gòu)建高效課堂，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量

前言

初中數(shù)學(xué)是一門重要學(xué)科，為了幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科，教師需要在教學(xué)中積極運(yùn)用多樣化的教學(xué)法，通過運(yùn)用多種不同的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生不僅積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，還在教師引導(dǎo)下高效學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率明顯提高，并且還能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)效果。

一、開展游戲活動

在初中數(shù)學(xué)課堂上，教師可以結(jié)合課程內(nèi)容設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，以此將游戲與課程內(nèi)容結(jié)合起來，從而進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲活動，這不僅創(chuàng)新了教學(xué)方法，還能夠激發(fā)學(xué)生主動進(jìn)行游戲活動，在游戲中，學(xué)生會感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識非常有趣，使得學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，長期下去，學(xué)生不再感覺數(shù)學(xué)課程非常枯燥，并會提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)知識動力，這表明，教師開展游戲活動，有利于調(diào)動學(xué)生在游戲中主動學(xué)習(xí)知識，學(xué)生的主動性被調(diào)動起來，能夠使學(xué)生全神貫注地學(xué)習(xí)，有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，以及提高教學(xué)質(zhì)量。

例如：在講解“有理數(shù)的加減法”時，教師可以先講解新知識，在講解中，教師可以將有理數(shù)加減法的運(yùn)算題寫在紙條上，然后引導(dǎo)學(xué)生抽紙條，通過進(jìn)行抽紙條的游戲活動，能夠激發(fā)學(xué)生積極投入到游戲中抽紙條，學(xué)生抽完紙條以后，按照紙條上所寫的要求進(jìn)行有理數(shù)加減法的運(yùn)算，在運(yùn)算中，學(xué)生便會運(yùn)用有理數(shù)的加減法法則，使學(xué)生快速算出得數(shù)，并且在運(yùn)算中，學(xué)生的思維靈活、思路清晰，能夠有效提高學(xué)生運(yùn)算能力和邏輯思維能力，這便能夠既提高綜合能力，又在游戲中高效學(xué)習(xí)算法，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、開展多媒體教學(xué)

在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的時代下，多媒體技術(shù)被廣泛運(yùn)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，以此多媒體技術(shù)成為重要的教學(xué)技術(shù)，教師可以運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，在課堂上隨時運(yùn)用多媒體設(shè)備播放教學(xué)課件，通過呈現(xiàn)直觀的數(shù)學(xué)課件，使數(shù)學(xué)知識變得直觀化，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)直觀生動的知識，使學(xué)生不僅主動投入到學(xué)習(xí)中，還在聽課中快速理解直觀的知識點(diǎn)，使得學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，輕松掌握數(shù)學(xué)知識，從而打造高效數(shù)學(xué)課堂。

例如：在講解“解一元一次方程”時，教師可以在講解知識的過程中運(yùn)用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)立體的教學(xué)內(nèi)容，這樣能使學(xué)生積極學(xué)習(xí)方程的解法，學(xué)生在積極學(xué)習(xí)的過程中能夠?qū)χ庇^的求解步驟、求解方法加深印象，同時，學(xué)生在多媒體教學(xué)中能夠快速理解方程的求解思路，使學(xué)生快速記住知識點(diǎn)，這體現(xiàn)出，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行授課，能使學(xué)生快速理解、掌握、記憶數(shù)學(xué)知識，這能夠在一定程度上提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，可見，開展多媒體教學(xué)對提高教學(xué)質(zhì)量起到促進(jìn)作用。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境

在教學(xué)中，教師一般都以提高教學(xué)質(zhì)量作為教學(xué)目標(biāo)，為了實(shí)現(xiàn)這一預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，教師在講解知識的過程中需要注重向?qū)W生提問，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生積極思考問題，學(xué)生在不斷思考中能夠深入分析知識，并從知識中獲取答案，進(jìn)而提高學(xué)生分析能力、數(shù)學(xué)思維能力、邏輯思維能力和解決問題的能力，學(xué)生不僅提高各項(xiàng)能力，還在解決問題的過程中高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，使得學(xué)生學(xué)習(xí)效率進(jìn)一步提高，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

例如：在講解“二元一次方程組”時，教師可以先講解方程組的求解方法，在講解中問學(xué)生：班級里有40人，如果假設(shè)本班的男生為x人，女生為y人，如何用方程組表示，以及如何運(yùn)用已知條件求解方程組？通過提出多個問題，能夠引發(fā)學(xué)生積極思考，使學(xué)生在思考中運(yùn)用所寫的求解方法算出人數(shù)，同時，學(xué)生也能夠?qū)懗稣_的方程組，在這個過程中，學(xué)生能夠理解、掌握課程內(nèi)容，這說明，教師開展問題教學(xué)，能夠達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

四、開展分層教學(xué)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一般會忽視學(xué)生之間的個體差異，從而不注重進(jìn)行分層教學(xué)，致使部分學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，逐漸拉開學(xué)生之間的差距，學(xué)生之間的差距越來越大，就會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，出現(xiàn)這一現(xiàn)象，便會不利于提高教學(xué)質(zhì)量，因此，教師應(yīng)積極開展分層教學(xué)，在進(jìn)行分層教學(xué)時，教師結(jié)合學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績劃分層次，以此將學(xué)生分為成績優(yōu)異、成績中等、成績較差，在合理劃分層次以后，教師再進(jìn)行因材施教，對于成績較差的學(xué)生，教師可以幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，引導(dǎo)學(xué)生改變死記硬背的學(xué)習(xí)方式，這樣一來，學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)會運(yùn)用有效的方法學(xué)習(xí)知識，使得學(xué)生學(xué)習(xí)效率有所提高。此外，對于其他層次的學(xué)生，教師可以適當(dāng)加快講課的速度，以及引導(dǎo)學(xué)生幫助成績較差的學(xué)生，學(xué)生在互幫互助中共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步、共同成長，這不僅拉近了學(xué)生之間的距離，還通過開展分層教學(xué)，能夠取得顯著的教學(xué)成效，并提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

總結(jié)：

綜上所述，要想提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師在授課中應(yīng)重視優(yōu)化教學(xué)方法，從而在講解知識時，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，或者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲活動，運(yùn)用知識解決數(shù)學(xué)問題，同時，教師應(yīng)開展分層教學(xué)法，這樣一來，能夠促進(jìn)全體學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識。通過落實(shí)創(chuàng)新多樣的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

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