皮文濤

摘要：高中階段的學(xué)生所需要學(xué)習(xí)和掌握的化學(xué)知識相對于初中階段的知識而言，在難度上有了很大程度上的提升。且學(xué)生在課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)時，也需要教師教學(xué)方式的運(yùn)用，才能夠真正提高學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。高中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)上壓力也非常大，在教學(xué)中，學(xué)生理解和掌握知識的程度有限，且化學(xué)知識在學(xué)習(xí)起來復(fù)雜，課堂中單純憑借教師給學(xué)生講解知識也是完全不夠的，同樣也需要學(xué)生能夠真正參與到知識的學(xué)習(xí)過程中，在理解的基礎(chǔ)上能夠增加實(shí)踐能力，真正掌握課堂知識。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);知識實(shí)踐;開展化學(xué)實(shí)驗(yàn);結(jié)合化學(xué)常識;鼓勵小組合作

那么也就強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)的過程中能夠采取符合學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方式，幫助學(xué)生提高課堂中學(xué)習(xí)的效果，同時在教學(xué)的過程中，教師也需要根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)在教學(xué)中能夠融入到課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，能夠有效掌握。同時課堂也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要時間，因此教師在教學(xué)中也需要留給學(xué)生思考知識的時間，不能夠只是在課堂中重視知識內(nèi)容的講解，而忽略了學(xué)生對知識點(diǎn)的思考，對習(xí)題的練習(xí)。那么也就強(qiáng)調(diào)教師能夠在課堂教學(xué)中更多觀察學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況采取教學(xué)措施。

一、開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)學(xué)科的教學(xué)中與實(shí)驗(yàn)教學(xué)之間的聯(lián)系性比較密切，且化學(xué)的知識點(diǎn)也能夠通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式有效體現(xiàn)出來。實(shí)驗(yàn)的方式對于學(xué)生理解知識而言，具有一定的促進(jìn)和幫助作用，能夠?qū)⒅R點(diǎn)更加形象更加具體的呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠通過自己動手實(shí)驗(yàn)或者是通過觀察實(shí)驗(yàn)視頻，能夠從中具體觀察到一些化學(xué)現(xiàn)象的變化，從而在理解相應(yīng)知識點(diǎn)的過程中可以更加有效。

例如，在進(jìn)行“獲取潔凈的水”這一節(jié)內(nèi)容時，在進(jìn)行這節(jié)課內(nèi)容講解的過程中，主要是讓學(xué)生理解水凈化的過程，那么教師就可以在備課環(huán)節(jié)中利用多媒體微課視頻的形式，在課堂中給學(xué)生準(zhǔn)備需要播放的實(shí)驗(yàn)視頻，便于讓學(xué)生在課堂中觀看，提高學(xué)生的理解程度。一些化學(xué)相關(guān)的元素或者是其中物質(zhì)的變化，僅僅憑借學(xué)生的肉眼是無法看到的，因此在實(shí)驗(yàn)的過程中，可以通過具體實(shí)驗(yàn)步驟具體觀察到其現(xiàn)象，其變化。這樣也可以讓學(xué)生對整個實(shí)驗(yàn)的印象更加深刻，可以幫助學(xué)生提高掌握的程度。

二、結(jié)合生活化學(xué)常識

化學(xué)知識點(diǎn)與生活之間的聯(lián)系也具有一定的密切性，也要求教師能夠在教學(xué)的過程中更多將化學(xué)相關(guān)的生活知識，可以帶入到課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)內(nèi)容的理解。在如今的課堂教學(xué)過程中，也更加強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)方式的采用對學(xué)生的影響，課堂教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)生活中也有很多與化學(xué)知識相關(guān)的現(xiàn)象，因此教師如果說在課堂中將這些現(xiàn)象帶入到課堂中，可以讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴感，讓學(xué)生在理解和學(xué)習(xí)的過程中，更方便將這些抽象的知識點(diǎn)可以變得更加生活化，在記憶起來也會更加有效率。

例如，在進(jìn)行“維生素和微量元素”這一節(jié)知識內(nèi)容時，那么教師在給學(xué)生進(jìn)行講解的過程中，可以結(jié)合生活中一些微量元素的相關(guān)的生活現(xiàn)象。比如說維生素B缺乏時，人體呈現(xiàn)出的一些特點(diǎn)，比如口角炎等與口腔相關(guān)的疾病?？此莆⒘吭氐淖饔梅浅Ｎ⑿。菍?shí)際上起作用非常顯著，如果缺乏就會相應(yīng)的對人體造成一定的影響。因此在這節(jié)課教學(xué)的過程中，教師也可以在課堂中更多給學(xué)生拓展相關(guān)的生活常識，讓學(xué)生可以在掌握微量元素特點(diǎn)的過程中，也掌握更多與生活實(shí)際相關(guān)的知識。

三、鼓勵學(xué)生小組合作

高中化學(xué)課堂教學(xué)中也需要教師在教學(xué)過程中能夠留給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生在進(jìn)行課堂知識學(xué)習(xí)時，如果單純憑借課堂教師的講解，難免會讓學(xué)生注意力分散，從而遺漏一些重要的知識點(diǎn)。那么不妨就可以讓學(xué)生在課堂中也有自由學(xué)習(xí)和思考的空間，能夠讓學(xué)生在自由探討知識的過程中，通過自己的思考以及與小組成員之間的探討，共同解決較為困難的問題，那么學(xué)生在解決之后，他們本身也會感覺到一定的成就感，這樣對于知識點(diǎn)的印象也會更加深刻。相應(yīng)地這樣的方式也能夠讓學(xué)生在課堂中參與學(xué)習(xí)的積極性更高。

例如，在進(jìn)行“資源綜合利用 環(huán)境保護(hù)”這一節(jié)化學(xué)知識內(nèi)容時，那么在進(jìn)行這節(jié)課內(nèi)容講解的過程中，主要是能夠讓學(xué)生掌握資源綜合利用的方式，以及如何在資源利用的過程中達(dá)到保護(hù)環(huán)境的效果。那么也就需要課堂教學(xué)中能夠給予學(xué)生思考這些知識的時間，同時這節(jié)課的知識內(nèi)容并不是特別復(fù)雜，在結(jié)合小組合作探討的過程中，也可以提高學(xué)生的實(shí)際效果，讓學(xué)生可以牢固掌握。

總而言之，高中化學(xué)知識點(diǎn)在進(jìn)行教授的過程中，以更加強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)方式的運(yùn)用對學(xué)生的影響。因此在教學(xué)的過程中，教師也需要根據(jù)化學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，能夠在教學(xué)的過程中結(jié)合自身的教學(xué)方式，將化學(xué)知識點(diǎn)，可以在課堂中給學(xué)生呈現(xiàn)的更加具體更加形象，可以加重學(xué)生對于這些基礎(chǔ)知識的印象。當(dāng)然知識點(diǎn)學(xué)習(xí)之后，最重要的就是學(xué)生能夠掌握牢固，在做題的過程中可以快速分析出相應(yīng)的習(xí)題，因此這也就強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠在課堂中有更多自由探討的時間，且讓學(xué)生知識點(diǎn)學(xué)習(xí)的過程中也能夠加強(qiáng)與生活之間的聯(lián)系。

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