王樹會

摘要：在小學(xué)教育系統(tǒng)的教學(xué)活動中，新課程更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象思維能力，過去小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重點是理論理解，而，這些內(nèi)容在一定程度上是抽象的，在小學(xué)生理解的過程中會遇到一定的困難。目前，許多教師沒有意識到學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，這也導(dǎo)致了課堂教學(xué)效果不理想。有鑒于此，本文著重探討在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)策略，旨在提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);美術(shù)訓(xùn)練;創(chuàng)新潛力

前言

在社會快速發(fā)展的今天，對人才的需求不再局限于專業(yè)技能，而是更加注重創(chuàng)新。因此，必須認(rèn)識到在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要性。

1創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)的具體內(nèi)容和意義

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，主要包括三個方面，提供創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的氛圍，加強學(xué)生的思維再現(xiàn)能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的水平。隨著科學(xué)文化的發(fā)展越來越快，我們現(xiàn)在的社會是一個經(jīng)濟文化的社會，創(chuàng)新思維能力對于我們自身來說是一個非常重要的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力有很多的途徑，而美術(shù)教育作為美術(shù)教學(xué)中的重要手段，對孩子的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)有著不可忽視的重要作用。創(chuàng)新思維能力的定義是指在我們原來思維定論的基礎(chǔ)上，對于新生事物的探索和思考能力，這種思維能力能夠幫助我們?nèi)ジ玫恼J(rèn)識和了解這個世界，而這種能力是可以不斷提高和培養(yǎng)的，我們在參加社會實踐的過程中，就有利于我們對于創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，可以激發(fā)自身最大的潛能，一步步做最好的自己。

2在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

2.1豐富教學(xué)方法

目前，在美術(shù)小學(xué)，教師必須注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，積極創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方法，充分利用教材內(nèi)容，因為它們是學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。要充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要在實踐教學(xué)過程中充分理解和掌握教材內(nèi)容，找到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的突破口（2） 例如，在實踐教學(xué)中，我們可以依靠教科書來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，也應(yīng)該善于與學(xué)生的日常實踐進行溝通。在小學(xué)美術(shù)教材中，大多涉及學(xué)生的現(xiàn)實生活。我們可以引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)過程中通過豐富的想象力和創(chuàng)造性活動，將他們與自己熟悉的生活有機地結(jié)合起來。例如，在課堂初期講授“成人與小國”一節(jié)時，我們可以用生動的語言告訴學(xué)生《魯濱遜漂流記》，這也讓他們有機會在課堂上運用想象力，就中小國家在他們心中的形象交換學(xué)生的看法。學(xué)生的創(chuàng)新能力在創(chuàng)新過程中自動得到激發(fā)。

2.2注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思維

隨著社會的發(fā)展，我們不僅要在美術(shù)小學(xué)教學(xué)生欣賞美，還要讓他們獲得美術(shù)美，這不僅是因為社會人才要有基本的技能，更是因為學(xué)生要有自主意識。因此，在我們的小學(xué)美術(shù)課中，我們應(yīng)該采取循序漸進的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，使他們在這種環(huán)境中不斷完善個人修養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 例如，在本節(jié)美術(shù)知識的“生命的暖色”教學(xué)過程中，本節(jié)美術(shù)教學(xué)主要是要求學(xué)生初步掌握和掌握暖色的特點，從而提高學(xué)生的審美能力。為了順利完成這項教學(xué)任務(wù)，我們的老師需要培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，比如可以要求學(xué)生收集一些黑板上的涂鴉，組織學(xué)生參觀，并在學(xué)生指導(dǎo)期間看到這些涂鴉，我們可以及時提出一些問題來激發(fā)學(xué)生的思考。比如，同學(xué)們，你們覺得這些作品怎么樣？為了鍛煉學(xué)生的色素結(jié)合能力，教師可以進一步培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，并根據(jù)教師展示的圖片，積極思考如何合理組合暖色。這種學(xué)習(xí)氛圍不僅能讓學(xué)生了解什么是真正的美，還鼓勵學(xué)生積極參與美術(shù)活動，培養(yǎng)他們的思維和創(chuàng)新能力。

2.3豐富美學(xué)種類，構(gòu)建多元化的課堂模式

過去，在傳統(tǒng)的美術(shù)課上，教師用黑板展示繪畫和欣賞美術(shù)品，通過布告欄模板，課堂上缺乏多樣化的繪畫和教學(xué)方法。小學(xué)生有強烈的好奇心。在這個階段，學(xué)生有著豐富的想象力，但由于他們的年齡和意識水平較低，對某些事物的理解和認(rèn)知主要來自于校園周圍或校園內(nèi)的生活。多樣化的美術(shù)形式更有可能激發(fā)學(xué)生的好奇心和動機，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮想象力，不斷提高知識水平，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)的美術(shù)課上，通常是水彩筆或鉛筆畫，因此，繪畫只能用于短筆和基礎(chǔ)水彩，雖然這種方式也可以促進學(xué)生美術(shù)水平的提高，但我們必須明確，一門美術(shù)不利于學(xué)生的全面發(fā)展，因此，在為學(xué)生提供創(chuàng)造性想象力和創(chuàng)造空間的同時，我們的教師有必要豐富他們的審美觀，為了根據(jù)他們喜愛的審美特征完成一件美術(shù)作品，教師可以在實際工作中使用粉筆、毛筆、樹葉等，以及彩色鉛筆和鉛筆，通過他們的想象力，利用這些工具激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，這使學(xué)生能夠創(chuàng)造性地滿足他們的個人需求，同時也為學(xué)生提供了自我表達的機會。例如，我們可以引導(dǎo)學(xué)生進入美術(shù)競賽的熱點話題，如以熱點環(huán)境話題為美術(shù)設(shè)計競賽的主題，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，在不過度限制其創(chuàng)作過程的情況下開始創(chuàng)作，學(xué)生可以利用想象力創(chuàng)造各種工具，學(xué)生可以根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和想象，創(chuàng)作更多個性化的作品，促進學(xué)生的個性化。

3結(jié)束語

綜上所述，在新課程背景下，我們不僅要重視學(xué)生的理論美術(shù)教學(xué)，更要重視學(xué)生的全面發(fā)展，創(chuàng)新能力是小學(xué)生全面發(fā)展的主要技能之一。作為新小學(xué)的美術(shù)教師，我們必須重視它。小學(xué)生正處于思維方式的形成階段，小學(xué)美術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有很大的優(yōu)勢，即要以提高學(xué)生能力為教學(xué)目標(biāo)，在強化學(xué)生繪畫技能的過程中不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生今后更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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