盧莉萍

摘要：近些年來(lái)，隨著新課程改革的不斷發(fā)展，新型教育體制和教育理念也在不斷的完善著。在如今的素質(zhì)教育背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，教學(xué)不僅僅是要給予學(xué)生理論知識(shí)，更應(yīng)該向?qū)W生滲透。德育在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生的啟蒙更加重要，作為小學(xué)語(yǔ)文老師，要向同學(xué)們有效的滲透德育，把道德教育融入小學(xué)語(yǔ)文的各個(gè)方面，結(jié)合多種教學(xué)方法和手段，提高小學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量，德育教育的效率促進(jìn)小學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展。本篇文章就針對(duì)如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。[1]

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;德育滲透

引言

素質(zhì)教育的靈魂，就是要給予學(xué)生思想政治教育，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的最主要的方式之一，利用語(yǔ)文這一學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透是十分關(guān)鍵的。[2]在這一過(guò)程中，教師要深入鉆研教材，積極開(kāi)展課外活動(dòng)，樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)德育滲透，使學(xué)生真正接受德育教育。

一、將德育滲透到教材

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)所使用的教材會(huì)隨機(jī)進(jìn)行小學(xué)生德育滲透，作為教師要深入學(xué)習(xí)和了解教材，把握內(nèi)容，深入挖掘教材中德育的因素，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，向?qū)W生積極滲透德育教育。

1、深入研究教材內(nèi)容挖掘德育因素

小學(xué)語(yǔ)文所使用的教材所涉及的德育教育是全面的、無(wú)所不在的。教師要深入學(xué)習(xí)和了解教材，找到每篇文章的德育滲透，并在課堂教學(xué)和課外活動(dòng)等一系列教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行對(duì)小學(xué)生的德育滲透。教師在備課時(shí)需要認(rèn)真了解教材，仔細(xì)思考，有一些隱藏在課文深處的德育教育也要挖掘出來(lái)。例如，在《草原》一課中，作者通過(guò)第一次訪問(wèn)蒙古草原時(shí)的所見(jiàn)所聞和感受，贊揚(yáng)了草原的美麗風(fēng)光和民族團(tuán)結(jié)。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)情朗讀，感受草原美景和蒙漢深厚友誼，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)和大西北的熱愛(ài)。

2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)滲透德育目標(biāo)

精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)是向?qū)W生滲透德育內(nèi)容的重要方式之一，教師不僅僅要深入挖掘教材內(nèi)容中的德育因素，還要巧妙的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，接受深入的思想政治教育。這就要求教師要宏觀把握教材，在備課時(shí)就要把德育目標(biāo)放在心中，引導(dǎo)學(xué)生向德育目標(biāo)發(fā)展，理解課文，比如在《橋》的課中，向同學(xué)講解中國(guó)共產(chǎn)黨和黨員的先鋒模范作用，這樣就會(huì)讓學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，又進(jìn)行了深刻的德育教育。

二、開(kāi)展課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生德育效果

課外實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)生德育效果的重要途徑。一些學(xué)生把中小學(xué)生的守則牢記在心，但一旦他們走出教室和學(xué)校，他們似乎從來(lái)沒(méi)有學(xué)過(guò)。雖然他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了理論知識(shí)，但不會(huì)應(yīng)用到實(shí)際生活中，所以學(xué)習(xí)這些理論是徒勞的，因?yàn)樗荒苡行У靥岣邔W(xué)生的思想道德水平。開(kāi)展語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)，可以有效地解決理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用之間的矛盾，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，提高德育效果。如組織學(xué)生到養(yǎng)老院做志愿者，與老人聊天，幫助老人消除孤獨(dú)感，培養(yǎng)學(xué)生敬老敬老的思想意識(shí);還可以組織學(xué)生幫助父母在家做家務(wù)，寫一篇關(guān)于做家務(wù)的感受的文章，讓學(xué)生了解和理解父母的辛勤勞動(dòng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的工作觀念;學(xué)生們也可以被組織去野外郊游。草黃綠色，四季觀察植物的變化，體驗(yàn)大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和熱愛(ài)大自然的思想感情?？傊?，僅僅依靠課堂上的幾分鐘是不可能達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好道德教育的目的的。要充分發(fā)揮課外活動(dòng)的作用，把德育延伸到課堂之外，引導(dǎo)和提高學(xué)生的思想境界，在豐富多彩的語(yǔ)文課外實(shí)踐中取得更好的德育效果。

三、樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，引導(dǎo)學(xué)生向榜樣看齊

孔子說(shuō)：“三人行，必有我?guī)熝伞?。小學(xué)語(yǔ)文教材中有許多人或事可以作為榜樣。他們可能是文本中的主角，也可能是文本的作者。在備課過(guò)程中，要善于在教材中尋找榜樣，引導(dǎo)學(xué)生從自己的寶貴品質(zhì)中學(xué)習(xí)。本文以瑯琊山五大英雄為例，講述了八路軍某部五名戰(zhàn)士在瑯琊山英勇抗擊侵略者，帶領(lǐng)敵人登上瑯琊山頂峰，為了在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中保護(hù)人民群眾和軍隊(duì)不被轉(zhuǎn)移，最后以生命為代價(jià)跳下了懸崖。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，理解文章內(nèi)容，從英雄感人的言行中感受他們的無(wú)畏和不怕?tīng)奚母锩瘢龑?dǎo)學(xué)生以身作則學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民的崇高愛(ài)國(guó)主義精神。同時(shí)，我們還可以播放課件，介紹其他愛(ài)國(guó)名人的主要事跡：華羅庚不為金錢、名利所動(dòng)，毅然回國(guó);詹天佑滿懷愛(ài)國(guó)熱情，克服困難，設(shè)計(jì)了京張鐵路。通過(guò)這些事例，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和民族自信心，堅(jiān)信在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)人民一定會(huì)更加繁榮富強(qiáng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深刻的愛(ài)國(guó)主義教育。

總之，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該充分發(fā)揮語(yǔ)文教材的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用其優(yōu)美的語(yǔ)言和文章所蘊(yùn)含的豐富的文化內(nèi)涵，并采取多種手段和方式在教學(xué)中滲透德育：引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，體驗(yàn)課文的思想感情;精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，落實(shí)德育目標(biāo);在教材中樹(shù)立榜樣，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí);開(kāi)展課外活動(dòng)，進(jìn)一步拓展德育工作。在日常教學(xué)中陶冶和感染學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成高尚而有價(jià)值的精神品質(zhì)，提高思想道德水平，促進(jìn)未來(lái)更好的發(fā)展，為建設(shè)和諧繁榮的社會(huì)做出貢獻(xiàn)。[3]

參考文獻(xiàn)：

[1]付海燕.新時(shí)代背景下小學(xué)語(yǔ)文德育教育新思路[J]，2019.

[2]蔣玲紅.淺談新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文德育工作的幾點(diǎn)思考[J]，2016.

[3]淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透策略[J].馬以格，2020