陳瑜

摘? 要：本文以高中英語教學為例，對英語選修課的開設(shè)與實施進行了具體的探討，重點在于拓展學生的眼界，開闊學生的視野，提升學生的英語學習能力，進一步強化與完善高中英語教學目標，促進學生的個性化成長，保證高中生英語綜合素質(zhì)的全面提升。

關(guān)鍵詞：高中英語;選修課;教學發(fā)展

【中圖分類號】G633.4????? 【文獻標識碼】A???????? 【文章編號】1005-8877（2021）25-0007-02

English elective courses help the development of English Teaching in senior high school

CHEN Yu? （Fujian Fuqing No. 1 middle school，china）

【Abstract】Taking high school English teaching as an example，this paper makes a specific discussion on the opening and implementation of English elective courses，focusing on expanding students' horizons，broadening students' horizons，improving students' English learning ability，further strengthening and improving high school English teaching objectives，promoting students' personalized growth and ensuring the overall improvement of high school students' English quality.

【Keywords】High school English;Elective courses;Teaching development

核心素養(yǎng)在現(xiàn)代化教育教學中備受關(guān)注，高中英語教學中選修課的開發(fā)與應(yīng)用，能夠進一步地滿足學生的個性化學習需求，促進學生的發(fā)展。而這與傳統(tǒng)英語教學中忽視學生主體性，不重視學生個性等有直接地關(guān)系。因此，高中英語教學發(fā)展中，將選修課與必修課結(jié)合到一起，可以對學生的跨文化交際能力，思維品質(zhì)，身心發(fā)展等能力進行培養(yǎng)。

1. 高中英語選修課開設(shè)的重要性分析

在新高考背景下，選修課的開設(shè)給學生的英語學習提供了更加寬廣的空間，學生根據(jù)自己的需求、愛好選擇選修課程，可以使相應(yīng)能力得到提升，并且可以對學生的潛能進行開發(fā)，深化素質(zhì)教育，使不同層次的學生都可以學有所長，實現(xiàn)個性化的發(fā)展。

（1）??? 發(fā)展學生的語言技能

學生的語言技能既包括學生已學到的語言基礎(chǔ)知識，還包括學生的語言應(yīng)用能力以及交際能力。在以往的初中英語教學中，教師將絕大多數(shù)的時間都放在學生英語語言基礎(chǔ)及技能訓練上，忽視了學生的語言應(yīng)用技能，這也是造成英語兩級分化比較嚴重的重要因素。選擇課程的開設(shè)，可以對必修課進行補充與延伸，進一步地豐富學生的英語知識儲備，強化學生的英語語言訓練，對學生原有的英語學習水平進行拓展，這也更有助于構(gòu)建互動性的英語課堂環(huán)境，給學生提供一個有利于交流和對話的氛圍，使學生在教師的引導之下，構(gòu)建更加完整的語言知識體系，進而促進學生語言交際能力的提升。

（2）??? 豐富學生的文化素養(yǎng)

文化素養(yǎng)對于高中生來說具有非常重要的意義，不僅有利于學生學習水平的提升，而且對他們的成長及以后的發(fā)展是非常有利的。文化素養(yǎng)主要包括的是對于中國傳統(tǒng)文化，西方傳統(tǒng)文化，風土人情，行為規(guī)范，思想道德，生活方式，藝術(shù)修養(yǎng)等的認知與判斷。高中英語選修課的實施，進一步地豐富了中西方文化知識內(nèi)容，對于相關(guān)知識內(nèi)容進行了深入地挖掘與拓展。在授課過程中，教師引導學生對此進行探討與自主性的學習，是對傳統(tǒng)英語課程的有利補充，對于夯實學生的文化基礎(chǔ)，拓展學生的視野，激發(fā)學生的學習興趣，更好地對比中西方文化，提升學生的文化鑒賞力及敏感程度等具有非常重要的意義。

（3）??? 提升學生的思辨能力

受應(yīng)試教育體制的影響，在以往的高中英語教學中教師對于學生的思維訓練，思辨能力培養(yǎng)是不夠的，學生在英語學習中多是通過反復地背誦，記憶，復述以及模仿學習，很少主動地提出問題，分析問題與解決問題，這就導致學生缺乏系統(tǒng)性的學習技能，學習效果不理想。但是選修課程的實施，更加側(cè)重于綜合性知識，重視學生對語言文化的自主探究與歸納，而且教師可以據(jù)此開展探討性、辨論性的活動，這對鼓勵學生自主學習，提升學生的思辨能力具有重要作用。

2. 新課標下高中英語選修課開設(shè)中存在的問題

（1）課程設(shè)置不健全

高中英語課程標準中明確提出，選修課開設(shè)與實施十分有必要，主要的目的是要滿足不同學生在學習，個性發(fā)展，能力提升方面的需求。在學習完必修課程之后學生可以根據(jù)需求選擇選修課程進行學習。在課程標準中對于選修課程并沒有明確的教學參照，而且各個地區(qū)在課程設(shè)置上也不完善，對選修課的實施情況沒有進行及時地檢查與監(jiān)督，教師以及教管部門對于選修課程的開設(shè)情況掌握并不清楚，造成英語選修課的實施

任意性太強。主要表現(xiàn)為，教師和學生對于選修課的形式，特

點，作用，要求等認知度還不充分，對選修課的實施還存在一定的偏見。這就導致很多學校的教師都是按照順序來講解選修課內(nèi)容的，或者將選修課內(nèi)容當作是自習課，活動課等實施，沒有將選修課的真正價值發(fā)揮出來。