項(xiàng)棟棟

摘要：初中是人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是學(xué)生培養(yǎng)各項(xiàng)能力的重要階段，也是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的重要時(shí)期。將小組合作學(xué)習(xí)模式運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，這不僅是對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新應(yīng)用，為學(xué)生搭建了溝通與交流的平臺(tái)，更能活躍課堂氣氛，加深學(xué)生之間友誼，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也同時(shí)發(fā)生改變，這樣既提升了學(xué)習(xí)效率，又能確保教學(xué)工作順利開展。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);初中教學(xué);應(yīng)用

前言：

在小組合作學(xué)習(xí)模式中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神得到充分的展現(xiàn)。同時(shí)在合作中，通過小組內(nèi)部成員間相互交流、組間的良性競(jìng)爭(zhēng)，這將拓寬學(xué)生的思路及產(chǎn)生思維的碰撞，同時(shí)也讓學(xué)生深刻感受到精誠團(tuán)結(jié)、互幫互助的偉大力量。這些都需要教師依照教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的學(xué)情，制定出適合學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，給學(xué)生提供交流合作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)及綜合思維能力得到雙向提升。

一、創(chuàng)新教學(xué)模式，提高小組學(xué)習(xí)合作效率

盡管當(dāng)今小組合作學(xué)習(xí)模式已經(jīng)不斷廣泛運(yùn)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，但如果方法掌握的不恰當(dāng)，不僅體現(xiàn)不出該模式的應(yīng)用效果，又是在浪費(fèi)課堂寶貴的時(shí)間。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的分組方式，并制定不同的教學(xué)計(jì)劃。在課堂教學(xué)開展前要求學(xué)生搜集相關(guān)資料，隨后由小組共同探討商定議題，最后再將自己得出的結(jié)論與標(biāo)準(zhǔn)答案對(duì)比，這樣就讓教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生哪些方面還有欠缺并及時(shí)改正，讓學(xué)生學(xué)習(xí)效率和課堂效果都有所提高。

例如，在學(xué)習(xí)浙教版《圖形的平移》之前，教師可讓學(xué)生自行回家搜集有關(guān)圖形平移的在生活中例子，然后讓學(xué)生在課上進(jìn)行充分的探討和交流。隨后，分組實(shí)驗(yàn)：一本書讓一名學(xué)生拿著并傾斜到一定角度，另一名學(xué)生將三角板放在斜面上讓其下滑，其在滑動(dòng)間的過程要仔細(xì)觀察，換另外一個(gè)可以滑動(dòng)的物品再次嘗試。讓學(xué)生自己領(lǐng)悟到問題并討論：運(yùn)動(dòng)方向和運(yùn)動(dòng)距離在三角板在下滑過程中各頂點(diǎn)的是如何變化的？學(xué)生經(jīng)過小組探究得出結(jié)論：各頂點(diǎn)向同一方向運(yùn)動(dòng)，且運(yùn)動(dòng)距離相等。進(jìn)而引出所要學(xué)習(xí)的概念——平移變換。像這樣讓學(xué)生自己搜集資料并在課堂上自主學(xué)習(xí)概念性知識(shí)，讓小組合作學(xué)習(xí)效率得到空前提高。

二、采用競(jìng)爭(zhēng)方式，樹立學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)

競(jìng)爭(zhēng)合作方式在小組合作學(xué)習(xí)模式中有重要地位，因此教師要適當(dāng)將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制融入數(shù)學(xué)課堂中，如果能將其科學(xué)合理的運(yùn)用教學(xué)中，將對(duì)于快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率起到很大的助力作用。況且競(jìng)爭(zhēng)與合作相伴的方式還能提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，這是建立在個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)之上向更高層次競(jìng)爭(zhēng)邁進(jìn)的過程，讓課堂氣氛變得緊張又快樂，讓他們真正體會(huì)到競(jìng)爭(zhēng)的刺激與集體合作的重要性，也為他們?cè)诮窈蟀l(fā)展奠定基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)過《一元一次不等式》后，教師可以在了解學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平基礎(chǔ)上，將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好的和差的進(jìn)行合理分組，盡可能在組間整體水平保持一致，然后將教師精心準(zhǔn)備的有關(guān)一元一次不等式的試題分發(fā)給各個(gè)小組，看哪個(gè)小組能在最短的時(shí)間內(nèi)答完全部題目。當(dāng)所有小組完成試題時(shí)，教師可在精神上給最佳小組起個(gè)稱呼，如“最佳拍檔小組”、“所向披靡小組”等稱號(hào)，或者給最佳小組以頒發(fā)獎(jiǎng)狀或徽章的形式進(jìn)行鼓勵(lì)。對(duì)于其他小組教師也不能吝嗇溢美之詞，要對(duì)其進(jìn)行激勵(lì)式的評(píng)價(jià)來提高他們的斗志。

三、課外合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生小組學(xué)習(xí)熱情

教師除了要重視課堂有限的時(shí)間外，還要重視課余時(shí)間的利用，在課外小組合作學(xué)習(xí)模式，是學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行自主探討交流的學(xué)習(xí)方式，并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，進(jìn)而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。這需要教師給學(xué)生提供與生活相近的研究題目，在這種模式中學(xué)生也可以找到更多的樂趣，可以最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的熱情。

例如，在學(xué)習(xí)《數(shù)據(jù)的收集與整理》時(shí)，教師可以充分利用多媒體教學(xué)將課堂內(nèi)容展現(xiàn)出來，以生動(dòng)的《鳥類遷徙》引出今天的所學(xué)的課題。要求學(xué)生通過數(shù)據(jù)的收集來體會(huì)數(shù)據(jù)的實(shí)際作用，會(huì)按照要求進(jìn)行數(shù)據(jù)的分類排序及分編碼。課外實(shí)踐活動(dòng)在課后教師可以布置下去：讓學(xué)生從生活中常見的議題入手，互相測(cè)量身高，體會(huì)收集數(shù)據(jù)的快樂，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何更直觀的比較男、女生的身高，或者任何一個(gè)生活中可以利用數(shù)據(jù)收集作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐活動(dòng)，引出分類、排序整理的最佳辦法。

結(jié)論：

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入小組合作學(xué)習(xí)模式，可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的高度熱情，提高學(xué)生間互相學(xué)習(xí)的能力，針對(duì)他們不懂的問題進(jìn)行討論，這樣既能在自主探討中鞏固知識(shí)點(diǎn)，又能發(fā)現(xiàn)自身的不足并加以改正，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的精神，而教師在通過觀察小組學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在哪些方面還有所欠缺，這也為教師調(diào)整教學(xué)計(jì)劃及轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念提供有力依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

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