溫俊卿

摘要：新時代教育發(fā)展背景下，生本教育理念已經(jīng)成為了教育教學(xué)中的主流思想。在初中德育教育實踐中，教師需要積極踐行以生為本教育理念，充分注重學(xué)生的個體發(fā)展，做到尊重學(xué)生、相信學(xué)生以及全面了解學(xué)生，以多樣性的德育教育形式優(yōu)化初中德育教育活動，提升初中階段學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文基于生本教育理念要求，針對初中階段德育教育的實踐實施策略進(jìn)行了分析和研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中;德育;生本教育

引言：

隨著素質(zhì)教育的不斷深化，初中的德育教育受到了社會各界的高度關(guān)注。初中德育教育實施過程中，教師需要秉承生本教育理念，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)德育教育模式，關(guān)注學(xué)生身心健康成長，促使每一位初中學(xué)生都可以獲得一個全面而又有個性的發(fā)展，從而真正的實現(xiàn)學(xué)生德智體美勞的綜合素質(zhì)提升。

一、生本教育理念下的初中德育思考

隨著初中教育體制的不斷深化改革，現(xiàn)階段的初中德育教育工作的實施過程中，教師除了注重基礎(chǔ)文化課程的教學(xué)意外，還需要充分注重學(xué)生道德品質(zhì)的綜合成長和發(fā)展，充分發(fā)揮德育教育的作用和功能，不斷的加強(qiáng)初中生的道德建設(shè)，為初中階段學(xué)生營造一個良好的德育學(xué)習(xí)環(huán)境，從而全面加強(qiáng)初中學(xué)生的思想道德教育。初中階段的德育教育中，教師除了完成相應(yīng)教學(xué)活動以外，還需要充分落實以生為本教育理念，全面加強(qiáng)班級德育教育，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，借助升本教育理念關(guān)注每一位初中學(xué)生的個性化發(fā)展需求，尊重初中學(xué)生的人格，實施正面教育教學(xué)，因勢利導(dǎo)，全面加強(qiáng)學(xué)生的思想道德以及行為規(guī)范，進(jìn)而幫助初中學(xué)生養(yǎng)成一個積極向上的道德品質(zhì)，樹立一個正確的人生觀、價值觀以及世界觀。

二、生本理念下初中德育教育策略

（一）轉(zhuǎn)變德育教育觀念

素質(zhì)教育背景下，初中德育教育實施過程中，教師需要積極踐行以生為本教學(xué)理念，努力轉(zhuǎn)變自身德育教育觀念強(qiáng)化自身的德育教育專業(yè)能力，學(xué)習(xí)素質(zhì)教育背景下的生本教育理論精髓，轉(zhuǎn)變自身思想和觀念，充分認(rèn)識到新時代教育背景下黨和國家對于基礎(chǔ)教育所提出的迫切要求，嚴(yán)格規(guī)范初中階段德育教育各項工作，真正重視德育教育，并稱立德樹人教育思想，做到先育人，再培養(yǎng)其成才，最大化的保證初中德育教育工作的有效落實。另外結(jié)合當(dāng)前初中德育教育現(xiàn)狀來看，部分教師在實施德育教育活動存在著自身專業(yè)理論知識以及育人方法的匱乏，所以在生本教育理念下的初中德育教育過程中，還需要充分加強(qiáng)教師自身的德育工作能力，采取有效的解決對策，全面落實德育教育，展現(xiàn)新時代教育理念的導(dǎo)向作用。例如以往傳統(tǒng)的初中德育教育工作，通常是以教育任務(wù)以及相關(guān)事件作為教育基礎(chǔ)，導(dǎo)致初中德育教育工作實效性不高，針對這一情況，初中教師則應(yīng)該秉承以生為本教育理念，積極引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化德育知識、吸收德育知識、堅定道德信念并付諸相應(yīng)行動，讓學(xué)生可以在面臨各種困難的過程中逐步地樹立正確的價值觀。與此同時教師還需要從多個層次、多個方面，立足于學(xué)生的個性化思想發(fā)展，創(chuàng)設(shè)一定的德育教育情境，注重對學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生可以通過自主的思考和討論，感悟德育教育陣地，促使自身良好道德品格的有效形成，進(jìn)而全面落實學(xué)生為主體的初中德育教育成效。[1]

（二）創(chuàng)新德育教育活動

生本教育理念的重要教學(xué)宗旨是：一切為了學(xué)生。初中德育教育實踐中教師需要充分了解學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，掌握學(xué)生的實際生活和心理需求，深入思考和分析學(xué)生的內(nèi)心，從而制定有效的德育教育策略，豐富初中學(xué)生的德育教育活動，最大化的開發(fā)學(xué)生的德育潛能，促使每一位學(xué)生都可以積極地參與到德育教育活動中，讓每一位學(xué)生都可以逐步地養(yǎng)成一個良好的道德品行，進(jìn)而實現(xiàn)初中階段學(xué)生綜合素養(yǎng)以及綜合能力的全面提高。例如教師可以結(jié)合教學(xué)實際，定期地組織學(xué)生開展自主性的班級實踐活動，幫助初中階段學(xué)生制定明確的活動規(guī)則，讓學(xué)生可以在此過程中自覺遵守紀(jì)律，嚴(yán)格要求自己，從而形成一個良好的規(guī)則意識，促進(jìn)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。比如教師可以借助傳統(tǒng)文化節(jié)日，組織學(xué)生開展主題性班會活動，以中秋節(jié)為例，教師可以為學(xué)生制定主題——金秋九月，引導(dǎo)學(xué)生自主地編排、制定活動規(guī)則等等，充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生都可以積極主動地參與和承擔(dān)起豐富班級德育文化建設(shè)任務(wù)。通過這一主題性實踐德育活動，班內(nèi)學(xué)生的積極主動性都被調(diào)動了起來，有效的啟發(fā)了學(xué)生的德育思維，開發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促使學(xué)生自主的完成了一項集體活動，從而最大程度地鍛煉了學(xué)生的集體合作能力，提升了學(xué)生的集體榮譽感，全面促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。[2]

（三）注重社會德育延伸

初中階段的德育教育過程中，教師除了注重自身教學(xué)觀念以及教學(xué)活動的創(chuàng)新以外，還需要充分注重初中德育教育活動的有效延伸性。生本教育理念下教師需要做到從學(xué)生實際需求出發(fā)，針對初中階段學(xué)生而言，他們對于一切新鮮事物都充滿了強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，所以在德育教育過程中，教師需要利用一切可利用教育資源，有效拓展初中德育教育活動形式，提升德育教育工作質(zhì)量和效率。比如教師可以借助社會相關(guān)資源，將社會資源中的一些德育素材與初中階段學(xué)校德育教育素材進(jìn)行有效結(jié)合，在有效提升教師自身工作水平的同時，還可以有效拓展學(xué)生的德育知識視野，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的提升，從而真正地發(fā)揮出德育教育延伸性的優(yōu)勢和價值。再比如教師可以組織學(xué)生開展紅色教育基地參觀學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)和思考，通過多方力量有效增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感，提高學(xué)生的愛國主義思想，促使學(xué)生可以在此活動中樹立一個正確的人生觀、價值觀以及世界觀，從而有效強(qiáng)化初中階段的德育教育價值，實現(xiàn)以生為本的初中德育教育目標(biāo)。[3]

（四）加強(qiáng)家校合作教育

生本理念下的初中德育教育，為了有效加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，教師還需要有意識地加強(qiáng)家校合作教育模式的開展，通過與家長進(jìn)行有效溝通和互動，來全方位的了解和關(guān)注學(xué)生的實際德育情況，便于教師與家長對學(xué)生實施有針對性的指導(dǎo)和鼓勵，從而有效提升初中階段學(xué)生的德育教育效果。比如教師可以邀請家長一起參與有關(guān)親情的德育主題講座活動，提前鼓勵學(xué)生分享一些自己記憶深刻的事件，教師則需要精心地配合適當(dāng)?shù)谋尘耙魳?，在講座中進(jìn)行呈現(xiàn)，有效引發(fā)學(xué)生與家長的情感共鳴，促使學(xué)生可以在良好的氛圍中得到情感的有效渲染，進(jìn)而有效的促進(jìn)學(xué)生自身情感品質(zhì)的提升。接著教師就可以將時間留給家長與學(xué)生，讓家長與學(xué)生之間可以有一個良好的互動和溝通，為學(xué)生帶來良好的、積極向上的引導(dǎo)，從而有效提升家校合作德育教育的有效性。再比如教師可以組織開展一些珍視生命德育教育活動，同樣邀請家長參加，為家長與學(xué)生播放關(guān)于父母養(yǎng)育子女的艱辛，引導(dǎo)學(xué)生可以形成正確的思想觀念，讓學(xué)生可以更好地珍視生命，學(xué)會感恩父母、珍惜父母、珍惜生活、熱愛生活、尊重親友，有效拉近家長與學(xué)生之間的情感距離，加強(qiáng)彼此之間的理解，讓學(xué)生可以形成一顆感恩的心，從而有效激發(fā)學(xué)生的奮發(fā)圖強(qiáng)、努力拼搏精神。

三、結(jié)語

總而言之，生本教育理念下的初中德育教育實施過程中，教師除了做好基礎(chǔ)德育教育以外，還需要充分注重培養(yǎng)學(xué)生的思想價值觀念、促進(jìn)學(xué)生的德育思維能力，運用多樣性的德育教育形式，有效豐富學(xué)生的德育學(xué)習(xí)體驗，加強(qiáng)師生、生生、家校以及親子之間的有效互動和交流，從而充分保證初中德育教育效果，實現(xiàn)初中學(xué)生良好道德品質(zhì)的有效發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙晶晶.初中班主任班級管理中“以人為本”理念的應(yīng)用[J].課程教育研究.2016（13）.