鄭凱旋

一、班主任管理反思為何物？

古話說“行成于思毀于隨”，班主任工作亦是如此。教學反思是每一科目的教師任教及教學環(huán)節(jié)之一，然而，卻鮮少人提起班主任管理反思。中學階段，是學生成長的關鍵時期，它影響著學生世界觀、人生觀及價值觀的萌芽與建立。而班主任又是學生教育教學的重要力量，理所當然地承擔著最重要的育人工作，毫不夸張地說，班主任班級管理工作的好壞直接作用并影響學生發(fā)展的優(yōu)劣。所以，班主任管理反思則是每一個班主任班級管理能力成長的必備因素之一。

班主任管理反思，要求班主任具有強烈的工作責任感，不斷關注學生和自身的發(fā)展，不斷調(diào)整班級建設的核心，重視與學生、家長、科任老師以及學校各部門領導的共同合作、研討及溝通，在反思中進行總結(jié)，進而獲得成長。

二、班主任管理反思些什么？

那么既然班主任管理反思如此重要，那么我們又將從那些方面進行反思呢？

（一）關注學生

中學生的身心發(fā)展是復雜多變的，自我意識在不斷增強，學生也會更加關注自身，更在意他人的看法，具有較強的自尊心，更想突出表現(xiàn)自己，也極易產(chǎn)生逆反心理、自卑心理等不良情緒。而班主任與其他科任老師相比，與學生的交往更加頻繁、更加密切，所以關注學生變化、了解學生心態(tài)及性格特點、引導學生的重任就放在班主任的身上。其次，就是了解學生的家庭環(huán)境，從環(huán)境因素論來看，為了避免“5+2=0”的情況，深入學生家庭是極有必要的，此外，獲得家長的支持也能使班主任在工作時又多一份助力。所以，無論制定班級管理策略還是營造班級良好的學習氛圍與文化氛圍，都要求班主任花時間和精力在學生的身上，只有適合學生的管理，才是高效的。只有經(jīng)常地反思學生管理，才能使班主任在管理工作上循序漸進，逐步做到得心應手。

（二）關注班級建設

班級建設主要包括班級管理機構(gòu)建設和班級文化建設。班級管理機構(gòu)建設簡單來說就是班干部隊伍的建設，而班級文化建設則包括班級表面張貼的各式標語、名言警句及班級內(nèi)在的集體文化，如班風、學風。班干部的任免，關系到班主任日常工作的開展和工作效率，一個團結(jié)且具有正能量的班干部團隊，能給予班級無限的前進動力，也可以提高班主任許多班級瑣事的效率。而班級文化的建設， 首要是團隊精神和集體榮譽感的培養(yǎng)，只有“心往一處想，勁往一處使”，才能營造良好的班級氛圍，才能促進班級的整體融合與進步;其次班級文化的建設也要讓每一位學生積極參與其中，既體會到工作的難度，也能直接參與其中，做到貢獻自己的一份力量。

（三）關注自身發(fā)展

班主任的反思離不開對自身發(fā)展的思索，班主任自身的成長與進步某種程度也能帶動學生的進步。正如網(wǎng)傳的一句話，“教育最可怕的是：一群不讀書的老師在拼命教書，一群不學習的父母在努力育兒！ ”從這句話以及近些年網(wǎng)絡關于教師的事件相關評論來看，社會對教師的要求日趨增高。從個人來說，一個有追求的班主任是不能拘泥于當下，為當下所收獲的小小成果而沾沾自喜的。班主任無論是學歷、課后閱讀、職稱評比、培訓學習等，都要勇于追求，勇于探索。只有個人的進步，豐富自己的教育理論，帶動整體的進步，也才能真正地樹立起模范帶頭作用。

三、如何進行班主任管理反思？

（一）好記性不如爛筆頭

做筆記不僅對學生來說是一個良好的學習習慣，其實對老師也一樣。個人的記憶是有限的，個人的精力也是有限的，只有不斷地記錄日常班級管理的小事，才能夠在繁瑣中理清思路，才能在學生出現(xiàn)問題或與家長溝通中有的放矢，才能在總結(jié)學生做事及活動規(guī)律中抓住問題核心，及時解決。

（二）做班級的有心人

1.時常通過巡堂、與學生交談、觀察等方法去了解學生，走在學生之中;

2.注重班級細節(jié)，文化建設、衛(wèi)生、儀容儀表等班級管理中的具體細節(jié);

3.通過多種合理有趣的獎勵方式去激勵學生，提高學生參與活動、積極學習的主動性;

4.結(jié)合感恩節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)及教師節(jié)等節(jié)日、紀念日進行正面的思想引導，在潛移默化中灌輸感恩教育、思想道德教育;

5.學會挖掘?qū)W生身上的閃光點，不吝贊美與表揚，通過正面激勵的方式引導學生，同時樹立班級正能量。

（三）先班級之憂而憂

1.制定合理可行的班級成長計劃及目標，把好班級風向;

2.民主制定班規(guī)，使班級管理制度化運行;

3.定時與班干部交流溝通，針對班級存在的問題集思廣益;

4.多與科任老師進行溝通交流，增加對學生其他課堂表現(xiàn)的了解，努力構(gòu)建教師合作文化;

5.多與家長取得聯(lián)系，引導家長合理地配合學校工作和鼓勵學生，正確地看待學生成長中遇到的問題并獲得家長的支持。

四、小結(jié)

作為一線班主任老師，我們可以利用反思的自覺性和目的性，將反思運用到班級管理的各個環(huán)節(jié)之中，通過審視、檢查、思考、批判等角度，去逐步提升自我，完善班主任管理。班主任管理是學校管理的一個重要環(huán)節(jié)。只有我們站在理論的高度，去檢驗和審視反思自己管理中存在的問題，才能在今后工作的開展中引以為鑒，發(fā)揚優(yōu)點，改進不足，更好地建設班級，更好地提升自我，更好地完成學校的各項任務。