孫紹蘭

摘要：隨著新課程改革的推進(jìn)，創(chuàng)建有效的信息技術(shù)教室已成為每位信息技術(shù)教師在教學(xué)中面臨的挑戰(zhàn)。因此，教師應(yīng)不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，努力尋找有效的教學(xué)方法和教學(xué)策略，提高信息技術(shù)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué);信息技術(shù);有效教學(xué)

有效的教學(xué)已成為當(dāng)今小學(xué)教學(xué)中的一個熱門話題，但是當(dāng)前的教學(xué)趨勢仍主要是傳統(tǒng)的學(xué)科，而信息技術(shù)課程仍然不受重視。信息技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)有什么區(qū)別？具有不同計算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生應(yīng)如何實施計算機(jī)教育？這些問題的答案與信息技術(shù)培訓(xùn)的有效研究和分析密不可分。

一、根據(jù)實際情況制定學(xué)習(xí)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂。無目的的培訓(xùn)是無效的。在授課之前，每位教師應(yīng)制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，并充分發(fā)揮其領(lǐng)導(dǎo)和管理作用。如果教師對教學(xué)目標(biāo)有很好的理解，并能夠按照這些目標(biāo)實施教學(xué)，那將大大提高教學(xué)效果，并提高課堂教學(xué)的針對性和有效性。這表明目標(biāo)的設(shè)計非常重要。在信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)中，其目標(biāo)是相輔相成的。其中包括“知識和技能”、“情感態(tài)度和價值觀”以及“過程和方法”?！凹寄堋蹦繕?biāo)是“情感態(tài)度和價值觀”的基本前提;“情感態(tài)度和價值觀”對“過程和方法”具有激勵作用。可以看出，只有將三個目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來，充分理解這三個目標(biāo)之間的內(nèi)在聯(lián)系，才能深刻理解信息技術(shù)教學(xué)的本質(zhì)，并幫助學(xué)生定義學(xué)習(xí)方向和建立教學(xué)目標(biāo)。因此，有效的教學(xué)目標(biāo)不僅需要通過一定的努力來實現(xiàn)，否則很難引起學(xué)生的熱情，而且還會使學(xué)生對學(xué)習(xí)失去信心。

二、加強(qiáng)學(xué)科整合，更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

眾所周知，信息技術(shù)學(xué)習(xí)是一種應(yīng)用和實踐的學(xué)科。如果信息技術(shù)與其他學(xué)科分開，學(xué)生將不可避免地產(chǎn)生負(fù)面情緒。相反，如果可以加強(qiáng)信息技術(shù)與其他學(xué)科的融合，則可以有效地促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。例如，在“電子視覺制作”教學(xué)中，老師與一位中文老師合作，根據(jù)實際教學(xué)情況制定了“秋季之旅”電子手稿制作課程。盡管學(xué)生最初掌握了圖形處理軟件的操作，但是大多數(shù)的操作都在紙上，而且一些方法可能不會僅通過解釋就能引起學(xué)生的興趣。為了節(jié)省大量時間來尋找資料，老師在桌面準(zhǔn)備了一個文件夾，其中裝有大量秋季的文字和圖片供學(xué)生使用，并錄制了一段學(xué)生在報紙上手寫的視頻。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生的興趣是空前的。由于適當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生們非常積極的參與整個過程。面對困難，學(xué)生們主動舉手，然后老師給與學(xué)生知道，教他們放大和縮小文本框，教他們移動文本框，教他們裁剪圖片。初步學(xué)習(xí)后，學(xué)生就很好的掌握了創(chuàng)建電子圖片的基本技能。

這種有效的整合學(xué)科的嘗試在很大程度上實現(xiàn)了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：一是將基本的軟件圖形和文本技能結(jié)合在一起;其二是有效地開發(fā)了學(xué)生的自學(xué)和協(xié)作學(xué)習(xí)的機(jī)會;第三個目標(biāo)是實現(xiàn)情感目標(biāo)。有效地發(fā)展學(xué)生的的能力，并加深他們對環(huán)境保護(hù)、團(tuán)結(jié)的理解;第四，語文教學(xué)的目標(biāo)也得到有效落實。由此不難發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)與其他學(xué)科的有效融合不僅有助于有效地實現(xiàn)該學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，而且還有助于有效地實現(xiàn)其他學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，起到了相互鼓勵和改善的良好作用。

三、融入故事情境中，以加強(qiáng)任務(wù)教學(xué)

基于任務(wù)的教學(xué)是信息技術(shù)教學(xué)中常用的一種教學(xué)策略，但是如果沒有上下文協(xié)作，就很難集中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師需要在任務(wù)教學(xué)過程中添加一些“趣味性”，以免任務(wù)變得無聊。教師可以根據(jù)特定的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建歷史情境，將課本的基礎(chǔ)知識整合到故事情節(jié)中，然后系統(tǒng)地安排知識點，并將其逐步應(yīng)用于漸進(jìn)的歷史情境中，為學(xué)生創(chuàng)建一個全面的故事。知識體系充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，老師可以使用幻燈片演示數(shù)字故事的創(chuàng)建。在整個歷史中，老師可以組合幻燈片標(biāo)題、布局、文本框、圖片和其他知識點，以突出顯示主題的內(nèi)容并清楚地提出學(xué)習(xí)目標(biāo);還可以利用教學(xué)內(nèi)容突出教學(xué)困難，引導(dǎo)學(xué)生克服困難，讓學(xué)生通過娛樂性的教學(xué)真正了解知識的本質(zhì)，從而提高課堂教學(xué)的有效性。例如，在“在文件中插入圖片”教學(xué)中，學(xué)生很難找到如何從文件中查找圖片，因此教師可以創(chuàng)建以下故事：今天是小狗皮皮小主人的生日，它準(zhǔn)備給小主人準(zhǔn)備生日禮物，她沿著幾條街跑去，直到發(fā)現(xiàn)一束美麗的玫瑰花。為了給他的小主人驚喜，他在小主人的桌子上放了玫瑰。你能幫皮皮送上這束花嗎（本地磁盤D包含玫瑰）？這是一定的歷史情況，老師可以鼓勵學(xué)生插入圖片，這使學(xué)生能夠?qū)⒙曇艉颓楦形盏较嚓P(guān)的繪圖知識中，學(xué)習(xí)從文件中插入圖像，并有效地克服教學(xué)困難。

四、根據(jù)學(xué)生的能力，以人為中心的思維和靈活的協(xié)作小組學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)

在許多情況下，學(xué)生信息技術(shù)的基礎(chǔ)是完全不同的。這表明，盡管信息技術(shù)得到突飛猛進(jìn)的發(fā)展，但學(xué)生對計算機(jī)知識的了解卻有著很大的差異。如何在日常教學(xué)中避免這種差異，甚至如何利用這種差異，已成為計算機(jī)老師思考的問題。

老師使用的方法基于對特定班級中要教授的內(nèi)容的分析，以及根據(jù)主要學(xué)科劃分的合作組。在研究中，選擇一組學(xué)生，他們熟悉計算機(jī)，可以成為小組負(fù)責(zé)人。然后老師給這些學(xué)生分配組員，讓這些學(xué)生對自己的組員進(jìn)行管理、組織小組討論學(xué)習(xí)。此策略非常有效，小組合作的氣氛也非常熱烈，當(dāng)然學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也很好。還值得一提的是，在選擇信息技術(shù)小組的組長時，不一定選擇具有良好文化成績的學(xué)生。這些學(xué)生在課堂上獲得成功的經(jīng)驗后，就可以增強(qiáng)自信心，發(fā)展思維和表達(dá)能力從而整體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，信息技術(shù)課程作為新課程，可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐和創(chuàng)新技能，并提高學(xué)生的整體素質(zhì)。因此，小學(xué)信息技術(shù)教師在教學(xué)過程中應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)方法和教學(xué)方式，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性，以增強(qiáng)小學(xué)生的能力，促進(jìn)他們的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

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