姜慶

摘要：隨著初中英語教學(xué)要求的不斷提高，課堂教學(xué)活動的有效性愈發(fā)重要，如何通過行之有效的教學(xué)方法與策略，提高英語課堂教學(xué)有效性，備受關(guān)注?；诖?，本文首先介紹了中學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀，并結(jié)合相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分別從融入生活元素，使英語課堂教學(xué)與生活相關(guān)聯(lián)等多個角度與方面，探討了提升中學(xué)英語課堂教學(xué)活動有效性的有效，論述了個人對此的幾點(diǎn)認(rèn)知。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語;課堂教學(xué);有效性;方法對策

引言：

英語課程是現(xiàn)代初中課程教學(xué)體系的關(guān)鍵構(gòu)成要素，是培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)，提升英語綜合運(yùn)用技能的重要載體。當(dāng)前形勢下，初中英語教師應(yīng)精準(zhǔn)把握課堂教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題，靈活運(yùn)用多樣化課堂教學(xué)策略，提升教學(xué)有效性。本文就此展開了探討。

1中學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

在新課程改革不斷深化的趨向下，初中英語教學(xué)理念與教學(xué)模式同樣應(yīng)隨之進(jìn)行創(chuàng)新與豐富完善，推動課程設(shè)計與課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，謀求更高質(zhì)量、更高效率的課堂教學(xué)效果，全面提高課堂教學(xué)有效性。近年來，在新課程理念導(dǎo)向下，初中英語課堂教學(xué)創(chuàng)新取得了顯著實(shí)效，涌現(xiàn)出一系列新型教學(xué)模式，突破了傳統(tǒng)英語語言學(xué)習(xí)方面的障礙與阻隔，在開拓學(xué)生思維能力，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生英語綜合素養(yǎng)等方面取得顯著效果[1]。盡管如此，受實(shí)際語言環(huán)境等方面要素影響，當(dāng)前初中英語課堂教學(xué)實(shí)踐中依舊存在諸多短板問題，主要表現(xiàn)在：一是英語教學(xué)未能與學(xué)生日常生活緊密結(jié)合，使得英語教學(xué)成為無本之源;二是教學(xué)方法創(chuàng)新不足，部分英語教師依舊沿襲傳統(tǒng)教學(xué)模式，對現(xiàn)代多媒體技術(shù)運(yùn)用不深入，缺乏對各項(xiàng)教學(xué)資源要素的充分整合與融合;三是英語學(xué)習(xí)氛圍不濃厚，學(xué)生普遍缺乏對英語課程學(xué)習(xí)的主動性、積極性與趣味性，在整個課堂教學(xué)中始終處于被動地位，課堂氣氛僵化生硬、枯燥沉悶。

2提升中學(xué)英語課堂教學(xué)活動有效性的有效路徑

2.1融入生活元素，使英語課堂教學(xué)與生活相關(guān)聯(lián)

英語是一門語言，其最深刻的價值在于運(yùn)用，這就需要英語教師在課堂教學(xué)中將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)方法等學(xué)生生活進(jìn)行關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生深刻感知英語語言的價值與魅力。對此，可引導(dǎo)學(xué)生立足生活實(shí)際尋找學(xué)習(xí)素材，在生活之中探尋表達(dá)方式，在生活之中深化英語知識，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的親切感受。比如，在日常課堂教學(xué)中，教師可向?qū)W生播放《You are the sunshine of my life》《Heal the world》《When you believe》等英文歌曲，或者模擬“點(diǎn)餐”“購物”“參觀”等相相對真實(shí)的英語語言環(huán)境，使學(xué)生能夠多方位感知英語語言的運(yùn)用價值，進(jìn)而更為快速充分地學(xué)習(xí)與吸收英語知識[2]。

2.2創(chuàng)新教學(xué)方式方法，營造濃厚課堂教學(xué)氛圍

教學(xué)方式方法與初中英語課堂教學(xué)有效性具有直接關(guān)聯(lián)。在當(dāng)前教學(xué)要求下，英語教師應(yīng)立足教學(xué)目標(biāo)，靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式方法，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘與整理，及時比對分析新課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)實(shí)際效果之間的差距，營造濃厚的課堂教學(xué)氛圍。以“morning、noon、evening”等知識點(diǎn)教學(xué)為例，教師可首先明確教學(xué)目標(biāo)，尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性地位，運(yùn)用思維導(dǎo)圖等方式促進(jìn)學(xué)生“聽說讀寫”四項(xiàng)能力的全面發(fā)展。再如，在《What did you do last weekend？》教學(xué)中，教師可在講解詞匯、句型、語法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拓展延伸，鼓勵學(xué)生提出自己的問題，并探尋問題答案。

2.3運(yùn)用多媒體教學(xué)方法，打造立體課堂

現(xiàn)代多媒體技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展，為初中英語教學(xué)提供了更為豐富的教學(xué)工具與載體，使得傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下難以完成的目標(biāo)教學(xué)任務(wù)更具實(shí)現(xiàn)可能。因此，英語教師應(yīng)全面提升自身對多媒體技術(shù)的運(yùn)用技能，實(shí)現(xiàn)英語課堂教學(xué)與多媒體技術(shù)的有機(jī)銜接，通過微課、視頻、動畫、游戲等多種類途徑，使課堂更具趣味性。比如，以《Id like some noodles.》的教學(xué)為例，教師可在課前充分準(zhǔn)備關(guān)于美食的英語視頻或動畫，進(jìn)行必要剪輯與加工處理，在凝聚學(xué)生注意力的同時，引導(dǎo)學(xué)生全面觀察與探索所展示的食物名詞[3]。同時，在多媒體資源播放完成后，教師可以游戲的形式向?qū)W生有針對性地提出問題，使課堂變得更加有效。

2.4充分挖掘教材內(nèi)容，實(shí)施小組合作交流

教材是開展初中英語教學(xué)活動的主要依據(jù)，英語教師理應(yīng)對教材內(nèi)容進(jìn)行全面了解與把握，并結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，挖掘教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)資源，開拓學(xué)生視野。同時，也可通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，使不同學(xué)力的學(xué)生能夠互促互進(jìn)，取長補(bǔ)短，在課堂小組合作中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神、合作意識和發(fā)散思維。比如，在“in front of”等知識點(diǎn)教學(xué)中，教師可有意識地將其與“in the front of”進(jìn)行縱向比較，使學(xué)生圍繞主題，通過小學(xué)合作方式探尋二者的異同，深刻感觸英語語境與漢語語境的不同，深化對西方文化的了解，做到以點(diǎn)帶面、資源共享，有助于提高課堂教學(xué)有效性。

3結(jié)語

綜上所述，在新課程改革進(jìn)程持續(xù)深化的宏觀背景下，初中英語教師應(yīng)遵循因材施教的基本原則，靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，推動初中英語課堂教學(xué)與學(xué)生日常生活密切關(guān)聯(lián)，以達(dá)成最終教學(xué)目標(biāo)，完成課堂教學(xué)任務(wù)。同時，還應(yīng)不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生構(gòu)造完善而健全的英語知識體系，推動現(xiàn)代初中英語教學(xué)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬曉艷.高效教學(xué)決勝課堂——探究高效課堂理念指引下提高初中英語教學(xué)有效性的策略[J].廣東教學(xué)報·教育綜合，2019（11）：237-238.

[2]花茂榮，楊穎.借助現(xiàn)代信息技術(shù)提高初中英語教學(xué)有效性的策略分析[J].英語畫刊（初中版），2020（33）：106-107.