江麗麗

摘要：好記性不如爛筆頭，筆記是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中的重要伙伴，也是幫助學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)戰(zhàn)勝遺忘的有效工具。進(jìn)入高中后，隨著學(xué)生所學(xué)習(xí)的課程數(shù)目以及知識(shí)點(diǎn)理解難度的增加，做好學(xué)習(xí)筆記逐漸成為其要完成的一項(xiàng)重要學(xué)習(xí)任務(wù)。在此背景下，本文詳細(xì)解讀學(xué)生數(shù)學(xué)筆記意識(shí)培養(yǎng)的必要性并最終提出提升學(xué)生數(shù)學(xué)筆記能力的相關(guān)策略與方法。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)筆記;高中生;教師

一、數(shù)學(xué)筆記意識(shí)培養(yǎng)的必要性

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們之所以如此注重學(xué)生筆記意識(shí)的培養(yǎng)與能力的提升，主要基于以下兩個(gè)方面的依據(jù)：

1.知識(shí)點(diǎn)數(shù)量繁多

知識(shí)點(diǎn)數(shù)量繁多是高中生要做好數(shù)學(xué)筆記的一個(gè)重要原因。與初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不同，高中時(shí)期學(xué)生需要吸收的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)數(shù)量是非常多的。我們不妨參考高考數(shù)學(xué)試題的命題范圍，在每一年高考數(shù)學(xué)試題命題的過程中，題目命制的范圍主要涉及了復(fù)數(shù)、函數(shù)、數(shù)列、解析幾何、立體幾何、不等式和參數(shù)方程等板塊，而每一個(gè)大的板塊又可以詳細(xì)分為眾多知識(shí)點(diǎn)，例如立體幾何部分主要包括線面關(guān)系和面面關(guān)系，而這種關(guān)系又可以進(jìn)一步詮釋為平行、垂直、線面角、二面角的平面角等內(nèi)容。如果學(xué)生僅依靠自身的記憶力實(shí)現(xiàn)對(duì)上述知識(shí)的牢固掌握有著非常高的難度甚至可以說(shuō)是不現(xiàn)實(shí)的。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終保持做筆記的學(xué)習(xí)習(xí)慣，便可以在課余時(shí)間時(shí)常翻閱，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)書本知識(shí)的牢固掌握。

2.課程教學(xué)速度快

學(xué)生要做好數(shù)學(xué)筆記不僅是因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)數(shù)量繁多這一種原因，課程教學(xué)速度快同樣也是一個(gè)非常重要的誘導(dǎo)因素。學(xué)生的高中學(xué)習(xí)生涯有三個(gè)學(xué)年，一共六個(gè)學(xué)期，需要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教材包括五本必修和選修，每一個(gè)學(xué)期都對(duì)應(yīng)著不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。相對(duì)較短的學(xué)習(xí)時(shí)間卻對(duì)應(yīng)著比較艱巨的學(xué)習(xí)任務(wù)，所以教師在教學(xué)過程中繪本課堂教學(xué)的整體節(jié)奏調(diào)節(jié)得較快一些，甚至在一些內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單的章節(jié)不會(huì)做過多停留。另一方面，學(xué)生在完成高中階段的全部課程后需要參加高考這一項(xiàng)對(duì)個(gè)人求學(xué)生涯有著非常重要影響的考試。為了保證學(xué)生在考試中發(fā)揮出理想的水平，教師會(huì)帶領(lǐng)全班學(xué)生開展多次的復(fù)習(xí)工作，這就在一定程度上擠占了初次教學(xué)的時(shí)間，進(jìn)一步增加了學(xué)生的壓力。所以，保持良好的筆記習(xí)慣可以幫助學(xué)生有效適應(yīng)整體節(jié)奏較快的教學(xué)進(jìn)度，特別是教師在復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，學(xué)生擁有一本高質(zhì)量的筆記會(huì)極大地增強(qiáng)對(duì)整體復(fù)習(xí)教學(xué)工作的適應(yīng)性。

二、學(xué)生數(shù)學(xué)筆記能力培養(yǎng)的策略

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)筆記能力的必要性，經(jīng)過上文闡述，我們已經(jīng)有了一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。所以接下來(lái)，本文從兩個(gè)方面詳細(xì)探討如何提升學(xué)生做好數(shù)學(xué)筆記的能力。

1.教學(xué)監(jiān)督力度的強(qiáng)化

教學(xué)監(jiān)督力度的強(qiáng)化是提升學(xué)生數(shù)學(xué)筆記能力的重要一步，因?yàn)榇朔N方式能夠在很大程度上保證學(xué)生持續(xù)性記筆記的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。做數(shù)學(xué)筆記并不是一朝一夕間可以完成的簡(jiǎn)單工作，它需要學(xué)生數(shù)年如一日地堅(jiān)持。而在繁重的課業(yè)壓力和具有一定波動(dòng)性的學(xué)習(xí)情緒影響下，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意志力和學(xué)習(xí)韌性也是在不斷變化的。教師加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)督的手段從本質(zhì)上而言就是為了盡可能保證學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的穩(wěn)定和學(xué)習(xí)習(xí)慣的持續(xù)性。在開展新課程教學(xué)工作時(shí)，教師首先檢查學(xué)生在上一節(jié)課記錄的數(shù)學(xué)筆記，并通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生在做完筆記后是否再次進(jìn)行了認(rèn)真地翻閱和學(xué)習(xí)。通過運(yùn)用自身的教學(xué)監(jiān)督強(qiáng)制力，規(guī)范每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，讓他們形成及時(shí)做筆記的良好習(xí)慣。

2.凸顯數(shù)學(xué)筆記重要性

如果說(shuō)教師通過教學(xué)監(jiān)督的方式督促學(xué)生做好數(shù)學(xué)筆記是一種外在強(qiáng)制力引起學(xué)生學(xué)習(xí)行為優(yōu)化表現(xiàn)的話，凸顯數(shù)學(xué)筆記的重要性則是喚醒學(xué)生心中對(duì)數(shù)學(xué)筆記的重視程度，更加積極和主動(dòng)地作好數(shù)學(xué)筆記。例如在每個(gè)單元的教學(xué)工作結(jié)束后，教師將一些在課堂教學(xué)中明確要求學(xué)生記到筆記本上的典型題目挑選出來(lái)作出適當(dāng)改變，最終形成一張測(cè)試卷并要求學(xué)生參加考試。嚴(yán)格按照教師要求做數(shù)學(xué)筆記的學(xué)生在考試中的表現(xiàn)無(wú)疑會(huì)更加理想，而那些不重視數(shù)學(xué)筆記或者對(duì)教師教學(xué)指令陽(yáng)奉陰違的學(xué)生肯定也會(huì)為自己的錯(cuò)誤學(xué)習(xí)行為付出代價(jià)。而當(dāng)這種差距以數(shù)學(xué)成績(jī)這種直觀的方式具象化表現(xiàn)出來(lái)，重視數(shù)學(xué)筆記的學(xué)生會(huì)更加深刻地認(rèn)識(shí)到做好數(shù)學(xué)筆記的重要性，而那些不重視數(shù)學(xué)筆記的學(xué)生也能最終認(rèn)識(shí)到自身學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方法存在的錯(cuò)誤并在今后的學(xué)習(xí)中努力改正。當(dāng)學(xué)生做數(shù)學(xué)筆記的行為由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)時(shí)，教師可以在一定程度上放松對(duì)其監(jiān)督力度，因?yàn)榻處煴救说慕虒W(xué)時(shí)間和精力也是有限的，合理規(guī)劃自身的教學(xué)時(shí)間也有助于整體教學(xué)效率的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

筆記是陪伴學(xué)生度過高中求學(xué)時(shí)光的重要伙伴，也是學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)提升知識(shí)應(yīng)用能力的有力幫手。因此，作為任課教師的我們要充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)筆記對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)工作產(chǎn)生的重要作用并在日常教學(xué)過程中通過相關(guān)教學(xué)措施和方法培養(yǎng)學(xué)生做好數(shù)學(xué)筆記的能力，這不僅有助于教師教學(xué)工作的順利開展，同時(shí)也有利于學(xué)生整體學(xué)習(xí)效率的提高。

參考文獻(xiàn)：

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