梁程

【摘要】作業(yè)是課堂教學(xué)內(nèi)容的有效延伸，是學(xué)生理解鞏固英語知識的重要方式，科學(xué)設(shè)置作業(yè)，能激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)與自主探究能力。反之，不合理的作業(yè)，會引發(fā)學(xué)生厭學(xué)情緒。在新時代教育背景下，教師、家長要與學(xué)生之間建立良好的溝通，拉近師生間的距離，不斷優(yōu)化作業(yè)設(shè)計形式。

【關(guān)鍵詞】初中英語;作業(yè)設(shè)計;優(yōu)化策略;研究實踐

一、初中英語作業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀分析

作業(yè)管理是教學(xué)常規(guī)管理中一個最基本、最重要的環(huán)節(jié)，加強作業(yè)管理與設(shè)計對于減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)、促進學(xué)生身心健康、培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展起著十分重要的作用。興趣是學(xué)生最好的老師，在學(xué)生沒有興趣的前提下布置英語作業(yè)，學(xué)生做起來會十分的吃力，抄寫、背誦、練習(xí)題等重復(fù)類型的作業(yè)內(nèi)容，會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)心情。在此情況下，學(xué)生進行機械化的學(xué)習(xí)，許多知識內(nèi)容并沒有進入到腦子當(dāng)中，甚至還會對英語產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在班級中教師面對的學(xué)生數(shù)量較多，多數(shù)情況下都是以同樣的標(biāo)準要求學(xué)生，布置作業(yè)內(nèi)容也都一樣，沒有考慮到學(xué)生之間存在的差異性，就會導(dǎo)致許多學(xué)生無法完成作業(yè)。第二天到課堂還會受到教師的批評，長久下去就會形成惡性循環(huán)。教師在布置英語作業(yè)時，大多都是按照自己的想法設(shè)計，忽略了學(xué)生的實際需求。大部分教師覺得英語應(yīng)該怎么學(xué)，作業(yè)就應(yīng)該怎么去布置，極少去考慮學(xué)生想怎么學(xué)，怎么做作業(yè)。學(xué)生心理未必喜歡教師安排給自己的作業(yè)，但不做又不行，在做作業(yè)時常懷著不情不愿的情緒，做重復(fù)的作業(yè)內(nèi)容。

二、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計策略探究

（一）設(shè)計開放化的英語作業(yè)形式

著名教育學(xué)家曾表明：興趣是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動的重要保障，在作業(yè)優(yōu)化設(shè)計時，也要注重增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。與傳統(tǒng)作業(yè)布置形式相比較，教師要積極設(shè)計開放化的英語作業(yè)內(nèi)容，給予學(xué)生自主思考、自主發(fā)揮的空間。

初中階段學(xué)生正處于青春期發(fā)展時期，為了促使他們能持之以恒地“學(xué)以致用”，就要考慮到他們喜歡玩‘喜歡唱歌、喜歡表演與游戲、喜歡動手操作，喜歡想象。因此，教師在設(shè)置作業(yè)時，就可以讓學(xué)生“演一演”“找一找”“畫一畫”“寫一寫”。第一，演一演。當(dāng)我們學(xué)習(xí)有關(guān)Animals這一課程相關(guān)知識內(nèi)容時內(nèi)，與其讓學(xué)生課后聽錄音磁帶去背誦，不如讓學(xué)生分角色將文中出現(xiàn)的小動物都表演出來。從看著課本表演，到離開課本表演，再到模仿課本表演。學(xué)生在積極參與的過程中既增強了學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)了團結(jié)合作的精神，又增強了交際和創(chuàng)新的能力。第二，找一找。在學(xué)習(xí)food這一詞匯后，讓學(xué)生到超市里看一看，對照實物記一記，記錄下來，在課堂當(dāng)中進行交流。讓學(xué)生主動從生活中學(xué)習(xí)英語，用生活中的英語來豐富自己的詞匯。第三，畫一畫。學(xué)生學(xué)習(xí)了Colour 后，可以組織學(xué)生用學(xué)過的顏色畫畫，可以是自己喜愛的動物、食物、學(xué)具等，然后，可讓學(xué)生運用所學(xué)的英語來談?wù)勛约核嫷膬?nèi)容，借此鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。最后，寫一寫。在學(xué)習(xí)了There be句型后，可以讓有興趣的學(xué)生寫一寫自己臥室的布置，或者學(xué)校教室的分布狀況，并進行交流。為學(xué)生創(chuàng)造一個發(fā)揮自我的空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維。

（二）組織開展合作型英語作業(yè)

1.布置初中合作作業(yè)任務(wù)

傳統(tǒng)英語作業(yè)都是由學(xué)生獨立完成，面對一些難度較大的問題，學(xué)生不會主動與其他同學(xué)進行交流探究，不敢開口講英語。面對這一問題，教師可以設(shè)計小組合作作業(yè)任務(wù)，通過學(xué)生合作交流的方式完成任務(wù)，鼓勵學(xué)生開放思維，在小組內(nèi)開口講英語，利用集體的智慧最大限度的共享英語學(xué)習(xí)資源。

例如，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)Can you play the guitar ？這一課程相關(guān)知識內(nèi)容時，其中涉及到Write your own poster for a sports day.這一問題，教師就可以為學(xué)生布置小組合作作業(yè)。教師將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，要求以小組的形式完成這一作業(yè)任務(wù)，只見在小組當(dāng)中有的學(xué)生思維活躍，有的學(xué)生善于設(shè)計與繪畫，有的學(xué)生字跡清晰。在小組內(nèi)，學(xué)生們集思廣益，大家共同合作，各自負責(zé)一部分的英語任務(wù)，很快學(xué)生們就制作出了十分精美的海報。由全組學(xué)生共同努力，既節(jié)省了時間，在交流探究過程中又理解鞏固了許多英語知識，并且制作出來的海報也比個人設(shè)計得好。在小組中，學(xué)生們也感受到了英語學(xué)習(xí)的樂趣，在班級內(nèi)形成了良好的英語合作學(xué)習(xí)氛圍。

2.布置親子合作作業(yè)任務(wù)

在很多時候，學(xué)生回到家庭當(dāng)中，家長通常會監(jiān)督學(xué)生寫作業(yè)，較為嚴格的監(jiān)督會給學(xué)生帶來較大的心理壓力。面對這一情況，教師可以讓家長真實地參與到學(xué)生作業(yè)當(dāng)中，讓學(xué)生與家長之間形成良好的合作溝通關(guān)系，有效促進親子關(guān)系，幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，讓家長看到學(xué)生的成長與進步。

例如，在學(xué)習(xí)Why do you like pandas？這一課程相關(guān)知識內(nèi)容時，學(xué)生要學(xué)會如何用英語向大家表達自己喜歡某種小動物的原因?；谶@一話題，教師就可以為學(xué)生布置寫作與口語練習(xí)的小任務(wù)?；氐郊彝ギ?dāng)中，學(xué)生需要清楚自己喜歡的小動物，并且說出喜歡小動物的原因。為了更好地理清思路，學(xué)生可以將想到的內(nèi)容書寫下來，在此過程中不斷的進行完善修改。隨后通過演講的形式，給家長介紹自己最喜歡的小動物，以及喜歡它的原因。學(xué)生進行演講時，家長用電子設(shè)備將學(xué)生演講的過程錄制下來，家長與學(xué)生都能參與到英語學(xué)習(xí)小任務(wù)當(dāng)中。與此同時，家長在錄制過程中，能夠看到學(xué)生的成長與努力，這也有利于形成良好的親子關(guān)系。錄制完成后交由教師，教師會在第二天的課堂中與全班學(xué)生進行分享，評選出優(yōu)秀的作品，同時這些視頻也將成為學(xué)生成長道路上的見證。

（三）布置實踐型英語作業(yè)

科學(xué)的英語作業(yè)應(yīng)當(dāng)是在生活化場景中創(chuàng)建的，根據(jù)不同的課堂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計不同形式的作業(yè)任務(wù)，充分培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實踐能力。此外，在初中英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及知識接受能力僅是教學(xué)任務(wù)中的一部分，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，鼓勵學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)，其日后的自我發(fā)展有很大的裨益。在進行作業(yè)設(shè)計時，要注重聯(lián)系課內(nèi)外英語知識，將課堂與實際生活緊密聯(lián)系到一起，有效拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的英語實踐機會。

例如，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)完How do you get to school？ 這一課程相關(guān)知識內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生布置實踐調(diào)查的作業(yè)任務(wù)。學(xué)生利用課余時間，調(diào)查身邊的同學(xué)是以怎樣的方式到達學(xué)校，并且根據(jù)調(diào)查結(jié)果制作柱狀統(tǒng)計圖，更為清晰地表現(xiàn)出調(diào)查結(jié)果。在統(tǒng)計圖的下方寫出每種到達學(xué)校的方式都存在什么樣的優(yōu)點，或者是為什么會選擇這幾種方式去學(xué)校呢？有的學(xué)生特意到家庭周圍的初中學(xué)校去觀察詢問，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們多以家長接送、乘坐公交的方式到學(xué)校。有的學(xué)生去偏遠的農(nóng)村學(xué)校展開調(diào)查，發(fā)現(xiàn)初中階段學(xué)生絕大部分都是自己騎車到學(xué)校。通過調(diào)查活動的開展，不僅僅是要求學(xué)生完成英語作業(yè)任務(wù)這樣簡單，更多的是學(xué)生在調(diào)查過程中，能夠?qū)⒂⒄Z知識實踐運用到生活當(dāng)中，大大提升了學(xué)生英語實際運用能力，可謂一舉多得。

（四）設(shè)計更具創(chuàng)造性的作業(yè)內(nèi)容

蘇霍姆林斯基曾指出：“不要讓學(xué)校的大門把學(xué)生的意識跟周圍世界隔絕開來，這一點是多么重要?！弊屩車澜纭⒆匀唤绮粩嗟匾怎r明的形象、畫面、知覺和表象來滋養(yǎng)學(xué)生的意識。初中階段學(xué)生形象思維能力較強，學(xué)生總是能從創(chuàng)造設(shè)計中找到樂趣和自信。教師要給予學(xué)生充足自我成長的空間，做到不束縛學(xué)生的思想，為學(xué)生布置更具創(chuàng)造性的作業(yè)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生制作閱讀存折，閱讀存折不僅僅能夠記錄學(xué)生閱讀了哪些書籍，經(jīng)過一段時間的積累，還能增強學(xué)生內(nèi)心的滿足感。閱讀存折適合課本之外的練習(xí)使用，比如，報紙、練習(xí)冊、試卷等，教師可以把這些練習(xí)題里面的典型的好文章挑選出來，讓學(xué)生通過閱讀來進行仿寫，引導(dǎo)學(xué)生多去關(guān)注寫作方法和寫作技巧。雖然初中英語大多采用的是總分總的寫法，但是，學(xué)生在實際寫作中依然有錯誤的地方，出現(xiàn)很多的不足之處。所以，加強仿寫就顯得非常重要，此方法最適合初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣一來學(xué)生能夠形成了一定的語感，突破語法，提高其閱讀能力，進而提高寫作能力。

三、結(jié)束語

在素質(zhì)教育和新課程改革的理念不斷深化之際，不僅要抓住學(xué)生的課堂，也要關(guān)注他們課后對知識的鞏固和個人能力的發(fā)展。教師應(yīng)確立全新的作業(yè)觀，設(shè)計作業(yè)時多從學(xué)生的需求、興趣、能力和經(jīng)驗出發(fā)，促進學(xué)生的整體發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力，切實有效地落實作業(yè)優(yōu)化工作。

參考文獻：

[1]林真.學(xué)習(xí)共同體下的初中英語作業(yè)優(yōu)化布置[J].科教文匯（中旬刊），2019（7）：142-143.

[2]邱宇.論初中英語作業(yè)有效性的設(shè)計研究[J].海南廣播電視大學(xué)學(xué)報，2014，15（3）：119-122.

[3]陳傳光.初中英語課外作業(yè)設(shè)計中的問題與對策[J].山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報（基礎(chǔ)英語教育），2013，15（4）：69-73.

[4]溫紫綸.新課程背景下初中英語作業(yè)布置改進策略[J].山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報（基礎(chǔ)英語教育），2011，13（6）：40-47.

責(zé)任編輯? 羅良英