林禹

摘要：農(nóng)村小學在基礎設施、技術條件以及師資水平等方面與城市相比仍然有很大的差距，但是高效課堂的構建也是農(nóng)村小學學科教學的重要追求目標。因此，本文以小學信息技術為例，對高效課堂的構建藝術進行了相應地探析，提出了具體的構建策略，以供參考。

關鍵詞：農(nóng)村小學;信息技術;高效課堂

農(nóng)村小學雖然在教學條件方面有很大的缺陷，但是對于高效課堂的追求與城市是一致的，小學信息技術高效課堂的構建需要教師們的共同努力，也需要學生的密切配合。因此，對農(nóng)村小學信息技術高效課堂的構建藝術進行探討，根據(jù)筆者的教學經(jīng)驗提出具體的構建方案，說一說心得體會，希望可以給相關教師和學者提供微薄的幫助。

一、多組織演示活動，引導與組織學生積極嘗試

小學生的思維以具象化為主，所以借助實物、模型或者更加具體的語言來進行課堂展示，可以進一步地強化學生的感知能力，也可以對學習材料進行直接操作以獲取相應的知識和能力。信息技術是一門操作性很強的學科，學生可以直接通過操作和觸摸構建起學習經(jīng)驗，而且學生在嘗試操作的過程可以進一步強化他們對知識點的給記憶與理解，對提高學生的學習效果具有非常重要的促進作用。在農(nóng)村小學信息技術教學實踐當中，教師可以利用電子教室多組織演示活動，讓學生在觀察演示的基礎上積極地嘗試自助操作，而教師給予學生自主操作的機會，實際上是啟發(fā)學生思維，改變學生認知，提升學生學習能力的過程。之后教學生在課堂上會根據(jù)教師的演示進行模擬練習，可以在短時間內(nèi)經(jīng)過自己的鍛煉掌握關鍵性的知識點，而反復的操作和不斷地嘗試、練習等，學生的能力會逐漸地內(nèi)化，對于各個知識點的掌握會越來越扎實，學習成績也會不斷地提高上去。

二、設置問題，留有懸念

小學生年齡小，對于很多有懸念的事物更加地感興趣，所以教師在教學過程中要給小學生營造一種懸疑感，讓他們有想要學習和進一步打破謎團的欲望，所以教師要做的就是挖掘?qū)W生的興趣點，找到他們內(nèi)心真實的需求，對癥下藥，因材施教。

興趣是最大的驅(qū)動力，教師在課堂上給學生設置問題，留下懸念，學生就可以按照教師的思路一步步地思考和詳細，進而發(fā)現(xiàn)新問題，收獲新能力。比如，在學習“畫畫不用紙和筆”這部分內(nèi)容時，教師首先可以提出一個小疑問：老師不用紙和筆就可以畫畫，你們相信嗎？之后學生們就會表現(xiàn)出疑問的小表情，之后教師利用多媒體設備給學生播放用畫圖軟件畫畫的過程，讓學生感受其中的奇妙之處，以此來激發(fā)學生的學習欲望。之后教師引導學生打開畫圖軟件、認識畫圖窗口、認識各種畫圖工具和調(diào)色板，按照相關順序講解本節(jié)課的內(nèi)容，讓學生在這樣的環(huán)境之下深深地被課堂所吸引，強烈地激發(fā)學生的求知與繪畫欲望。

三、做好課堂鞏固和知識拓展

信息時代的到來信息技術在學科教學中的重要性越來越重視，所以教師在授課中不僅要給學生講解教材中的知識點，還要做好鞏固和課后的拓展工作，保證學生能夠扎實地掌握知識點內(nèi)容，并促進自身綜合素養(yǎng)的高效提升。在教學中，老師可以設計一個鞏固練習的活動，還是以“畫畫不用紙和筆”為例子，教師可以讓學生自己利用畫圖軟件畫畫并嘗試著涂上顏色，可以畫簡單地圖畫，也可以畫一個主題畫等等，之后將自己的繪畫內(nèi)容和心得與老師和同學們交流。這樣做，學生在課后可以對課堂上學習的知識點進行鞏固，進一步鍛煉學生利用電腦繪畫的能力，還能夠拓展學生的知識面，讓學生在鞏固復習過程中自學涂色、插圖等相應的內(nèi)容，不僅可以活躍課堂的氛圍，提高繪畫的樂趣，還可以提升學生的成就感，讓學生感受到用電腦繪畫的樂趣。

四、做好歸納和評價工作

小學信息技術課堂構建的高效與否，與課堂上知識點歸納、總結(jié)以及課堂評價密切相關。因此，教師要養(yǎng)成及時回顧，定期歸納和總結(jié)的習慣，做好教學總結(jié)，夯實學生的基本功。同時，教師還要做好精準的點評分析工作，對學生的學習情況給予積極的肯定與評價，以增強學生的學習效果。

科學有效的評價可以在很大程度上激發(fā)學生的學習動力，并保證此可以成為學生進一步學生的內(nèi)驅(qū)力，所以教師積極反思授課情況，及時鼓勵與評價學生，可以在班級范圍內(nèi)形成良好的學風和班風。而結(jié)合新課標要求做好評價工作機制的改革，將學生評價、家庭評價和社會評價引入進來，重視過程評價，學習感受評價以及學習態(tài)度評價等等，更有利于發(fā)揮學生的主動性，讓學生在學習中獲取更多的能力。在評價過程中教師要給學生提供評價的機會，發(fā)揮學生評價的功能，激發(fā)學生的表達欲望，延伸他們的想象空間，使學生在這個過程中得到能力與素質(zhì)的提升。

結(jié)束語：

總之，農(nóng)村小學信息技術高效性課堂的構建需要師生的共同努力，嘗試通過多樣化的方式方法吸引學生的關注，優(yōu)化課堂環(huán)境，讓小學信息技術課堂變得更加生動、有魅力。

參考文獻：

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