摘要：隨著我國(guó)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)改善以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，職業(yè)技術(shù)人才需求量不斷增大，中等職業(yè)教育在整體教育中的重要性也不斷增強(qiáng)，這也給中等職業(yè)教育發(fā)展方向提出更多要求。中等職業(yè)教育在教授學(xué)生必要的工作技能，培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才的同時(shí)，也需要兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)科綜合發(fā)展。但是，不可否認(rèn)的是，由于中職學(xué)校與普通學(xué)校在招生方面的差距，存在學(xué)生分?jǐn)?shù)普遍不高，教師管理難度較大等問題。面對(duì)中職教育中出現(xiàn)的種種問題，如何讓學(xué)生在三年的學(xué)習(xí)過程中獲得成長(zhǎng)便是當(dāng)前中職教育的教育重點(diǎn)。本文現(xiàn)就根據(jù)中等職業(yè)教育過程中，旅游專業(yè)課教師擔(dān)任班主任的工作優(yōu)勢(shì)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析和探討。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育;班主任工作;運(yùn)用探討

引言：中等職業(yè)教育學(xué)校相比于傳統(tǒng)文化課教學(xué)學(xué)校，其課程內(nèi)容實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)，應(yīng)用性更強(qiáng)，兩者之間的教育模式也不相同。但是，不可否認(rèn)的是，受制于生源以及學(xué)校宣傳，大部分的中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱，對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式接受能力較差，傳統(tǒng)文化課學(xué)校的教學(xué)方式，原有的教學(xué)管理方式并不一定能夠適用于中等職業(yè)教育。隨著中等職業(yè)教育的規(guī)模不斷擴(kuò)大，受到教師資源不足、傳統(tǒng)教育觀念的限制，許多一線老師無法在中等職業(yè)教育過程中獲得良好的教學(xué)效果。但筆者觀察到，中職院校旅游專業(yè)課教師由于所授課程與教師的自身經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)水平、實(shí)踐經(jīng)歷聯(lián)系較為密切，且在教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)于旅游課程的學(xué)習(xí)興趣較為強(qiáng)烈，因此相較于其他專業(yè)的教師，旅游專業(yè)的教師能夠更好地開展班級(jí)管理工作。本文就是基于此情況，對(duì)于中職院校旅游專業(yè)課教師擔(dān)任班主任進(jìn)行工作優(yōu)勢(shì)分析。

一、中職院校旅游專業(yè)課教師擔(dān)任班主任現(xiàn)狀分析

當(dāng)前各地不斷擴(kuò)大中職院校的招生規(guī)模，許多問題也加以凸顯，例如中職學(xué)生教育方式落后，生源不足，教師素質(zhì)參差不齊等問題。在大多數(shù)地區(qū)，中等職業(yè)教育都是部分成績(jī)較差的中考生繼續(xù)教育的方向，這些學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)性學(xué)科缺乏學(xué)習(xí)熱情，甚至存在部分同學(xué)產(chǎn)生了基礎(chǔ)學(xué)科對(duì)于將來工作毫無作用的錯(cuò)誤思想。加上當(dāng)前中等職業(yè)教育學(xué)校普遍存在教師資源不足，教育思想落后等問題，導(dǎo)致很大一部分中等職業(yè)教育學(xué)生缺乏對(duì)于學(xué)科的興趣，沒有形成良好的學(xué)習(xí)方式與習(xí)慣，這為中職學(xué)校的班級(jí)管理工作開展帶來的很大的難題。

而旅游專業(yè)課專業(yè)性較強(qiáng)、趣味性較強(qiáng)、實(shí)踐性較高的特點(diǎn)，且伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，外出旅游的可行性已經(jīng)有了大幅度提升，這為課程內(nèi)容與實(shí)踐打下了良好的基礎(chǔ)。廣大中等職業(yè)教育學(xué)校旅游專業(yè)課教師在授課過程中，能夠結(jié)合自身經(jīng)歷在愉快溫馨的教學(xué)氛圍中給廣大學(xué)生提供更加細(xì)致完善的教育培養(yǎng)，這為教師的班級(jí)管理工作開展創(chuàng)造了良好的條件。當(dāng)前社會(huì)對(duì)于中等職業(yè)教育仍然存在許多舊的刻板印象，這就需要廣大中職旅游專業(yè)課教師共同努力，打破原有的刻板印象，在學(xué)生接受中等職業(yè)教育過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，最終為社會(huì)以及學(xué)生家長(zhǎng)提供一份滿意的答卷。

二、中職院校旅游專業(yè)課教師擔(dān)任班主任的優(yōu)勢(shì)

（一）課程實(shí)踐性較高，可以建立良好輕松的師生關(guān)系

當(dāng)前的不少中等教育學(xué)校教師存在“老師授課，學(xué)生學(xué)習(xí)”的陳舊教學(xué)觀念，并沒有仔細(xì)考慮學(xué)生們的接受能力。相較于傳統(tǒng)的文化專業(yè)課程，旅游專業(yè)課程的實(shí)踐性和學(xué)習(xí)門檻相對(duì)較低，教師容易在授課過程中與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。同時(shí)，旅游專業(yè)課程可以與教師自身的經(jīng)歷緊密聯(lián)系，在授課過程中，教師可以為學(xué)生講述自己的旅游經(jīng)歷。通過這種簡(jiǎn)單輕松地方式，教師可以縮小師生之間的距離，加強(qiáng)師生之間的信任。

同時(shí)，旅游專業(yè)課教師在授課過程中，可以較為輕松地避免在教學(xué)過程中出現(xiàn)“老師在臺(tái)上講課，學(xué)生卻一竅不通”的現(xiàn)象。通過將理論與具體事例相結(jié)合的方式，能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于旅游專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）通過因材施教，能夠重視學(xué)生的個(gè)體性差異

中等職業(yè)教育學(xué)校生源來源廣泛，學(xué)生之間無論性格、接受新鮮事物能力、實(shí)際操作能力等方面都存在很大差異。旅游專業(yè)課設(shè)計(jì)內(nèi)容較為廣泛，導(dǎo)游、旅游品牌設(shè)計(jì)、宣傳人員等多種類職業(yè)為教師設(shè)計(jì)差異化教學(xué)和因材施教創(chuàng)造了有利條件。中職院校旅游專業(yè)課教師可以仔細(xì)觀察分析所教學(xué)的學(xué)生之間的個(gè)體差異，明確不同學(xué)生的知識(shí)接受能力和專長(zhǎng)。通過科學(xué)的分析總結(jié)，教師可以對(duì)于學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué)，從而使班級(jí)里的學(xué)生獲得較大的成長(zhǎng)空間。

比如，將基礎(chǔ)較好，專業(yè)課學(xué)習(xí)熱情較高的學(xué)生劃分為第一層次，對(duì)于這一層次學(xué)生的教學(xué)，教師除必要的基礎(chǔ)性授課之外，應(yīng)當(dāng)安排給此類學(xué)生足夠的自我思考反思時(shí)間，對(duì)于旅游專業(yè)課中相對(duì)難懂的問題進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥講解，對(duì)于較為簡(jiǎn)單的內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，最終促進(jìn)這類學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)體系，并對(duì)未來所選擇的職業(yè)進(jìn)行自主獨(dú)立的思考和選擇。教師可以將基礎(chǔ)一般，但學(xué)習(xí)興趣較高的學(xué)生劃分為第二層次，對(duì)于此類學(xué)生，教師可以著重于旅游專業(yè)課基礎(chǔ)知識(shí)的講解，適當(dāng)放慢基礎(chǔ)內(nèi)容教學(xué)的授課速度，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容的講解分析，增強(qiáng)此類學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的把握，鞏固提升他們的基礎(chǔ)。最后，教師可以將基礎(chǔ)較差，對(duì)于熱情較低的學(xué)生劃分為第三層次。教師可以對(duì)此類學(xué)生加以引導(dǎo)，最終培養(yǎng)此類學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓其自主選擇將來的職業(yè)方向。由于不同層次學(xué)生的職業(yè)選擇方向和教育目標(biāo)不同，旅游專業(yè)課教師可以因材施教，最終實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生因材施教，學(xué)有所長(zhǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)束語(yǔ)

每個(gè)接受中等職業(yè)教育的學(xué)生都如同璞玉一般等待教師的悉心打磨，也如同蒙塵的古物一般等待欣賞它的伯樂。伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，旅游行業(yè)會(huì)更加興旺發(fā)達(dá)。中職教育旅游專業(yè)課教師在擔(dān)任班主任時(shí)，應(yīng)該悉心指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于旅游專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，合理正確運(yùn)用正確的教育方法，給國(guó)家社會(huì)培養(yǎng)更多有用的中等職業(yè)教育人才。

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作者簡(jiǎn)介：龔海霞 ?1982.4 ?女 ? 學(xué)歷：管理學(xué)碩士 ?單位：江蘇省啟東中等專業(yè)學(xué)校 ?職稱：講師 ?研究方向：旅游管理 ?郵編：226200