梁錫強(qiáng)

摘要：在現(xiàn)階段的教育背景下，新高考模式為高中的數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)了更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。在高中時(shí)期，數(shù)學(xué)的教學(xué)不光是為了應(yīng)付考試，也是要讓學(xué)生掌握更多的重點(diǎn)知識(shí)，好在將來(lái)的學(xué)生生活中，能夠靈活運(yùn)用。因此文本主要講述的就是在新高考模式下，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與問(wèn)題分析，以及如何在新高考模式下，實(shí)行高中數(shù)學(xué)有效課堂的教學(xué)方法研究。

關(guān)鍵詞：新高考模式;高中數(shù)學(xué);有效課堂;現(xiàn)狀;問(wèn)題;方法

引? 言：

在過(guò)去，傳統(tǒng)的教學(xué)理念嚴(yán)重影響著高中教師的教學(xué)方向，多數(shù)的教師只是在意學(xué)生的成績(jī)與學(xué)生的應(yīng)試能力，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適用于現(xiàn)在的學(xué)生發(fā)展，因此，教師必須要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，把高中數(shù)學(xué)課堂變成有效的，讓學(xué)生可以更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，成為全面綜合型的高素質(zhì)人才。

一、新高考模式下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

高中階段的數(shù)學(xué)比初中時(shí)期要難得多，知識(shí)要點(diǎn)中的抽象性也越來(lái)越明顯，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度有所增加。對(duì)于初中時(shí)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，高中的數(shù)學(xué)就是進(jìn)階版，產(chǎn)生了更多的抽象性知識(shí)，需要通過(guò)練習(xí)，才能掌握，對(duì)于學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生，到了高中階段，就更加聽不懂教學(xué)內(nèi)容，缺乏學(xué)習(xí)興趣。而且，有部分的教師因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)應(yīng)試教育的影響，為了能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，就采用題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生在大量的習(xí)題中去接受數(shù)學(xué)知識(shí)，可是，教師還是沒(méi)有明白，如果學(xué)生對(duì)知識(shí)沒(méi)有理解與掌握，再多的習(xí)題也還是不會(huì)做，而且還會(huì)越來(lái)越討厭，越來(lái)越反感，產(chǎn)生厭學(xué)心理。新高考模式的出現(xiàn)，有效的緩解了這一局面，讓學(xué)生可以在無(wú)壓力的環(huán)境中，重新產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，慢慢學(xué)好數(shù)學(xué)。高中是人生的重要階段之一，高中時(shí)期的學(xué)習(xí)與發(fā)展對(duì)學(xué)生的將來(lái)都有著一定的影響，而高中的終點(diǎn)是高考，經(jīng)歷了高考，人生就會(huì)進(jìn)入下一個(gè)階段，所以，高中時(shí)期的重要性，不言而喻。要想讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與綜合能力全面提升，教師就需要做出改變，改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，改變教學(xué)方法，讓學(xué)生可以在新高考模式下自主選擇將來(lái)的發(fā)展方向。

二、高中階段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

1 由于我國(guó)的應(yīng)試教育影響，許多的高中數(shù)學(xué)教師，依然沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式教學(xué)，把課本當(dāng)中的知識(shí)講解給學(xué)生，之后再讓學(xué)生通過(guò)大量練習(xí)來(lái)掌握。這樣的教學(xué)模式，只是讓學(xué)生依葫蘆畫瓢，沒(méi)有自己的思維，也沒(méi)有自己的學(xué)習(xí)方式方法，對(duì)于有一些小聰明的學(xué)生，能夠應(yīng)付考試，但還是沒(méi)有徹底掌握，完全不會(huì)應(yīng)用，而對(duì)于那些成績(jī)較差的學(xué)生，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，徹底放棄了數(shù)學(xué)學(xué)科。作為高中數(shù)學(xué)教師，有義務(wù)與責(zé)任讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，不是只靠給學(xué)生講解知識(shí)要點(diǎn)，而是幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)方法，更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。[1]

2 到了高中就意味著即將成人，要面臨各個(gè)方面的壓力，尤其是高考?jí)毫?。許多的教師與家長(zhǎng)都把高考看做是高中階段的主要目標(biāo)與任務(wù)。所以，許多高中的數(shù)學(xué)教師都會(huì)在課堂上給學(xué)生講解歷年的高考真題，無(wú)形當(dāng)中給學(xué)生帶去更多的壓力，完全忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自主能力培養(yǎng)，也沒(méi)有體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。

3 高中的數(shù)學(xué)教師有許多都是從事教育教學(xué)工作很長(zhǎng)時(shí)間的教師，面對(duì)新課程改革提出的要求，他們依然覺(jué)得自己的經(jīng)驗(yàn)與方法才是有效的，固然有些教師是可以憑借經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的，可是也要聽取新的意見，結(jié)合當(dāng)前形式，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，畢竟是為了讓學(xué)生可以收獲知識(shí)，如果還是采用傳統(tǒng)的教育模式，只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，更加討厭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、新高考模式下高中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)方法研究

1 高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中，要時(shí)刻注重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。教師通過(guò)運(yùn)用多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能，鍛煉自己的思維，發(fā)覺(jué)自己的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更有信心。在過(guò)去的教學(xué)過(guò)程中，高中數(shù)學(xué)教師只是用課本與黑板，就完成了一次授課，學(xué)生自然覺(jué)得無(wú)聊乏味，漸漸就對(duì)數(shù)學(xué)失去了興趣。要想改變這一現(xiàn)象，教師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，把課本當(dāng)中需要的相關(guān)內(nèi)容通過(guò)圖片，視頻，音頻的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生可以直觀的感受到數(shù)學(xué)的魅力。數(shù)學(xué)是一門理論性與抽象性相結(jié)合的復(fù)雜學(xué)科，如果只是單一講解式授課，學(xué)生必然聽不進(jìn)去，只有想辦法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)和活動(dòng)之中。

2 在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，可以鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，教師要通過(guò)觀察，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與思維能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納整合。在新高考的模式下，高考中出現(xiàn)的考點(diǎn)都比較分散，常常是一道題之中包括幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，也有多種解題的角度與思維推理。在教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)所講的內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生通過(guò)推理假設(shè)等方式完成知識(shí)的自主探究。這樣的過(guò)程，是為了能讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，因?yàn)橹挥姓业綄W(xué)習(xí)方法，才能快速的去記憶知識(shí)要點(diǎn)，運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)，去解決自已遇到的實(shí)際問(wèn)題。數(shù)學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模瑯右彩嵌嘧兊?，教師?yīng)當(dāng)充分的發(fā)揮引導(dǎo)者作用，引導(dǎo)學(xué)生找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)的本質(zhì)，讓學(xué)生可以擁有自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體系，更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，迎接高中最后的考驗(yàn)。[2]

3 隨著新高考模式的出現(xiàn)，對(duì)高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方式方法也提出了更高要求，除了帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)好課本上的數(shù)學(xué)知識(shí)以外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，邏輯思維，讓學(xué)生形成獨(dú)立的思考意識(shí)，建立正確的學(xué)習(xí)體系。教師需要打破傳統(tǒng)，創(chuàng)新優(yōu)化自己的教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生不斷發(fā)覺(jué)潛力，更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，新高考模式的出現(xiàn)，既為高中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了轉(zhuǎn)機(jī)，又帶來(lái)了挑戰(zhàn)。高中數(shù)學(xué)教學(xué)要想實(shí)現(xiàn)有效課堂，只有教師改變固有教育觀念，改善教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定不同的教學(xué)方案，才能更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，讓學(xué)生可以自主的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]范玉明.新高考背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效策略研究[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2020年“基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)改革”研討會(huì)論文集.教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2020：1659-1661.

[2]肖玉.新高考背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革探析[J].才智，2019（33）：52.