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        基于減負增效的初中數(shù)學教學策略探討

        2021-10-20 08:13:37田維海
        天府數(shù)學 2021年2期
        關鍵詞:初中數(shù)學教學策略

        田維海

        摘 要:初中數(shù)學是學生學習的難點,相對來說初中數(shù)學要簡單得多,進入初中后很難適應。由此產生的數(shù)學恐懼心理對初中數(shù)學課堂教學效果的提升形成了非常大的影響,并對提升初中數(shù)學課堂教學效果的對策完成了研究。

        關鍵詞:初中數(shù)學;課堂效率;教學策略

        引言:

        數(shù)學是塑造學生數(shù)學思維能力和提升數(shù)學專業(yè)技能的關鍵平臺。在課堂教學改革的情況下,如何提高數(shù)學教學模式的實效性變成數(shù)學系老師經常考慮的難題,筆者覺得重點在于數(shù)學系老師需要完全改變教育理念。積極推動學生的認知規(guī)律性,努力學習新課程標準,在教學實踐活動中積極推動和歸納提升數(shù)學課堂效果的方式。

        一、精巧設計課堂介紹環(huán)節(jié)

        為了組織初中數(shù)學教學,教師必須設計好良好的指導環(huán)節(jié),有效地激發(fā)學生的好奇心和好奇心,積極跟蹤教師參與課堂調查??陀^地說,初中學生的部分課的情況非常普遍,一些學生對數(shù)學學習有誤解,認為數(shù)學很難,所以為了幫助學生更快地融入課堂,有必要介紹設計。優(yōu)秀的指導能有效地吸引學生,激發(fā)學生的數(shù)學興趣[1]。

        例如,當學生準備開始學習簡單方程的一部分時,老師可能會讓學生重復曹沖講的大象故事,然后問:“曹沖用什么方法來測量大象的質量?一種不能讓學生產生完全排斥感的故事風格問題,它完全激活了學生的思維。當歷史文體中的等價關系思想最終順利地轉向方程構建時,學生的思維方式也轉為了數(shù)學思維。

        二、構建優(yōu)良的課堂環(huán)境

        和諧的課堂氛圍是有效構建課堂結構的前提。畢竟,學生的學習狀態(tài)很容易受到課堂氣氛的影響。因此,老師在課堂教學中應主動使用各類教學策略,使知識呈現(xiàn)更加豐富。初中生正逐漸進入青春期,他們的心理更加敏感,有的甚至會叛逆。因此,教師要以寬容、真誠、友好的態(tài)度對待學生,站在學生的立場上。當學生出現(xiàn)在老師面前時,如果老師不能按自己的意愿責備或嘲笑自己,那么學生就會遇到困難,老師會主動安慰和鼓勵學生。這樣教師就可以慢慢地進入學生的內心去了解他們的叛逆行為[2]。

        例如,讓學生使用一維方程來解決問題。當學生的切入點和方程的構造形式不同于教師時,教師不能用一維方程來糾正學生的理解,更不能用一維方程來指導學生的討論。從而得到最優(yōu)問題。

        三、科學和有效提出問題

        初中生數(shù)學學習的目的不但取決于熟練掌握數(shù)學思想方法,并且取決于形成較好的思維模式,提升探究式教學水平。問題能夠合理地激發(fā)學生的邏輯思維,正確引導學生合理地完成探究式教學。因此,教師應善于組織教學,恰當提問,以促進教學過程的發(fā)展。加強學生的參與精神,最大限度地發(fā)揮問題的作用,這就需要教師進行科學的設計和有效的組織。這直接影響到學生的學習積極性。教師的問題設計是適得其反的。

        例如,通過引導學生達到“絕對值”,老師明確提出的問題是:-3和+3有哪些不同點?老師需要給學生充分的時間思索和探討,激勵他們站立起來,向別的學生表述自身的見解,以便他們能夠理解語言的本質、絕對值。

        四、提升數(shù)學教學水平

        抽象思維能力水平是初中數(shù)學學習障礙的因素的一種,初中生正處在從抽象思維能力向抽象思維能力變化的重要環(huán)節(jié)。目前學生的抽象思維能力還不完善。在很多狀況下,他們依然借助于抽象思維能力來思索。他們的數(shù)學學習方式依然具有非常大的問題。教師在教學過程中要考慮到這一點。教師在課堂建設中要充分發(fā)揮數(shù)學情境的作用,充分體現(xiàn)數(shù)學情境的趣味性和可行性。

        例如,在指導學生理解“統(tǒng)計圖”時,教師可以創(chuàng)建如下教學情境:學生最先仔細觀察折線統(tǒng)計圖、統(tǒng)計圖表,隨后仔細觀察復式統(tǒng)計表。學生完成觀察后,首先總結圖表的基本特征。然后,教師提出問題,讓學生進一步明確分組圖形的特點,以及如何解讀圖形信息,經過交流、展示和培養(yǎng)學生的理解能力,教師引導學生獨立總結統(tǒng)計圖的概念,鼓勵學生結合自己的實踐理解,統(tǒng)計課堂總人數(shù)和男女生比例。并用不同的統(tǒng)計圖處理相關信息,增加學生對知識的掌握,提升學生的實踐能力。

        五、培育學生的數(shù)學愛好

        老師需要創(chuàng)建有趣生動的情境,及時給予啟發(fā)和指導。引導學生積極參與調查,鼓勵學生在自己的調查過程中融入數(shù)學知識和方法,使學生克服調查中的困難,解決問題。在這一過程中,學生的學習興趣逐漸形成和增強。

        例如,在指導學生理解平行線的概念和規(guī)律時,教師可以組織學生獨立地發(fā)現(xiàn)相關的性質和定理。為了更好地高效地提高學生的學習積極性,老師還可以靈活運用信息化教學方式。比如,根據PPT課件,如鐵路欄桿、柵欄、道路斑馬、健身房的雙杠等。通過這些課件,使原有的平行線數(shù)學概念不再陌生,在圖像的指導下,充分喚醒學生對平行線的理解。他們開始了一個接一個的討論,深入探討了平行線的概念和性質,最后,通過多媒體設備,利用學生的生活經驗,創(chuàng)造情境,消除學生的陌生感,從而使學生對知識有了更深刻的認識,能夠合理地培育學生的學習效率。

        六、提升學生的自我反思觀念

        知識學習是一個構建、拓展和應用的過程,是一個系統(tǒng)工程。只有反復學習、反思和總結,才能有效地將課堂所學知識內化,實現(xiàn)能力的提高。

        例如,為了指導學生探索三角形定理,包括三角形的高度、角平分和中線的基本概念,當學生理解這些基本概念時,教師應讓學生分別畫出高度,對直角三角形、等邊三角形和鈍角的角均分和中線做好觀察,并要求他們觀察相應的圖形特征和每一條特殊線的位置,以便于學生在學習中學會仔細觀察,在仔細觀察的時候思考問題。教師還可以引導學生反思自己所學的知識,并將圖形觀察的結果聯(lián)系起來,探索知識與知識的相似性和個性,提升學習效率。

        七、結束語

        總之,提高數(shù)學課堂教學效率并非易事。因此,在日常教學實踐中,教師應積極探索,不斷總結,使用科學規(guī)范的方式 ,充分調動學生學習數(shù)學思維的主動性和學習興趣。積極踐行新課程改革理念,用新課程理念武裝自己。

        參考文獻:

        [1]施義真.把初中數(shù)學課堂減負增效落到實處[J].初中數(shù)學教與學,2017(18).

        [2]王瑩.初中數(shù)學高效課堂教學方法探討[J].中國校外教育,2016(21).

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