柴頊

摘要：通過(guò)近幾年家校協(xié)作中面臨的問(wèn)題越來(lái)越多，有些矛盾越來(lái)越難以調(diào)節(jié)，我們不難發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的家校溝通方式導(dǎo)致家長(zhǎng)接收學(xué)校信息的途徑繁瑣，家校溝通低效。所以，在互聯(lián)網(wǎng)+背景下如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建一種新的家校共育模式，豐富家校溝通內(nèi)容，促進(jìn)家校協(xié)作更多元化和信息化，使家校協(xié)作長(zhǎng)期高效開(kāi)展是我們迫切需要解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ ? 家校合作 ? 企業(yè)微信

我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部地區(qū)，大部分家庭是土地被征用后的拆遷戶。家長(zhǎng)文化水平偏低，教育觀念參差不齊，很多家長(zhǎng)仍然以體罰的方式對(duì)孩子進(jìn)行教育。目前使用的傳統(tǒng)app軟件如：班小二、班級(jí)優(yōu)化大師、校訊通、微信、QQ等平臺(tái)多而雜。家長(zhǎng)和老師之間更多針對(duì)學(xué)生的日常行為和突發(fā)問(wèn)題進(jìn)行溝通，交流的重點(diǎn)只側(cè)重于知識(shí)與技能方面，缺少學(xué)生思想品德、身心健康等各個(gè)方面的內(nèi)容。家校交流的方式更多是語(yǔ)音和文字的溝通。部分家長(zhǎng)由于工作繁忙無(wú)暇顧及孩子，不能按時(shí)參加家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日等學(xué)?；顒?dòng)，很少和學(xué)校聯(lián)系，缺乏家校溝通。甚至有些家長(zhǎng)將班級(jí)群視為“聊天工具”沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待，根本不關(guān)注學(xué)校發(fā)布的消息。 根據(jù)以上情況，我梳理出了目前我校家校協(xié)作中普遍存在的問(wèn)題：

1.部分家長(zhǎng)缺乏正確的教育理念，教育方式簡(jiǎn)單粗暴。

2.交流平臺(tái)多而雜，平臺(tái)混用，導(dǎo)致家長(zhǎng)接收學(xué)校信息的途徑繁瑣。

3.溝通內(nèi)容缺乏全面性，家長(zhǎng)對(duì)孩子的了解比較片面。

4.以文字溝通為主的傳統(tǒng)家?；?dòng)方式單一，存在局限性。

5.家長(zhǎng)更多的作為旁觀者參與孩子的教育，缺乏主動(dòng)性和持久性。

6.互聯(lián)網(wǎng)+平臺(tái)的功能未被全部開(kāi)發(fā)，家校溝通低效。

7.教師負(fù)擔(dān)重，家校協(xié)作難度大。

為了解決以上問(wèn)題，我們需要在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，利用線上的豐富資源，依托互聯(lián)網(wǎng)+家?；?dòng)平臺(tái)這個(gè)極其龐大的多功能交互系統(tǒng)，構(gòu)建一種新的家校共育模式，豐富家校溝通內(nèi)容，促進(jìn)家校協(xié)作更多元化和信息化，促進(jìn)家校協(xié)作長(zhǎng)期高效開(kāi)展是我們迫切需要解決的問(wèn)題。在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)家校溝通平臺(tái)的同時(shí)，探索互聯(lián)網(wǎng)+家校共育模式的創(chuàng)新，也結(jié)合傳統(tǒng)的教育方式，各有所長(zhǎng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

一、開(kāi)設(shè)班級(jí)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的使用功能，構(gòu)建家校研修圈

隨著網(wǎng)絡(luò)新型信息技術(shù)的快速發(fā)展，尋找一種新的家?；?dòng)教育模式勢(shì)在必行。“互聯(lián)網(wǎng)+”家?；?dòng)新模式，因?yàn)橛辛诵畔⒓夹g(shù)支撐的信息化環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了家長(zhǎng)和學(xué)校在兩個(gè)不同的地方進(jìn)行“面對(duì)面的交流”，并能有效記錄交流過(guò)程中關(guān)鍵的信息點(diǎn)，家?；?dòng)溝通從傳統(tǒng)的單向接收信息模式變成了利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行家長(zhǎng)與教師之間的新型互動(dòng)模式，大大縮短了教師、家長(zhǎng)及學(xué)生之間的距離。教師可以根據(jù)反饋進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)調(diào)整家校合作方案，教師和家長(zhǎng)可輕松實(shí)現(xiàn)家?；ネǎ鉀Q家庭教育無(wú)法監(jiān)管和反饋的難題，改善家校關(guān)系，進(jìn)一步促使家校關(guān)系更加牢固。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的家校溝通互動(dòng)中，使家長(zhǎng)、班主任、學(xué)生之間的三方互動(dòng)得以實(shí)現(xiàn)。

二、搭建家校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)展線上線下相結(jié)合的活動(dòng)

搭建家校學(xué)習(xí)交流的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，探尋在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下適合家長(zhǎng)把零散的學(xué)習(xí)時(shí)間串聯(lián)起來(lái)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的形式。加大互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)的硬件投入，建立信息化通道，加大與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的合作，共同搭建、研發(fā)多維家?；?dòng)平臺(tái)，為家校共育提供技術(shù)支持。拓寬家校共育的路徑，使互動(dòng)內(nèi)容多元化，從單一的語(yǔ)言文字溝通，拓展為圖片、視頻和音頻、直播、信息交互等多種共建共享方式，便捷家長(zhǎng)的多元需求，加深家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的多維度了解，使教育資源利用最大化。

通過(guò)篩選、決定選用企業(yè)微信作為本課題研究的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，將線上線下開(kāi)展的活動(dòng)相結(jié)合。制定企業(yè)微信平臺(tái)使用實(shí)施計(jì)劃，根據(jù)各班級(jí)再使用過(guò)程中反應(yīng)的相關(guān)情況反思家?；?dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，修改并完善家校協(xié)作的溝通方式和互動(dòng)內(nèi)容，優(yōu)化企業(yè)微信平臺(tái)的板塊設(shè)置，精選各板塊的推送內(nèi)容。師與生、生與生的關(guān)系更加和諧、融治、友善，使校園的文明氛圍更濃。

三、形成針對(duì)性的菜單學(xué)習(xí)資源，豐富教育信息

在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，研究搭建校園共育平臺(tái)，定期篩選出適合家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的有關(guān)家庭教育方面的具體內(nèi)容，如經(jīng)驗(yàn)文章、熱點(diǎn)新聞、案例分析、家教故事、名人教子等，形成指導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的菜單式資源。第一階段我們定期篩選出適合家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的有關(guān)培養(yǎng)孩子良好文明、衛(wèi)生習(xí)慣的具體內(nèi)容，形成了豐富的家校教育資源。結(jié)合學(xué)生在文明、衛(wèi)生行為中凸顯的問(wèn)題，豐富培養(yǎng)內(nèi)容，細(xì)化各項(xiàng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。例如：

1.將“三講”行為規(guī)范整理并細(xì)化，形成三級(jí)階梯式目標(biāo)。

2.構(gòu)建家校交流的移動(dòng)端平臺(tái)，推送有關(guān)“三講”的學(xué)習(xí)內(nèi)容給家長(zhǎng)。

3.教師確定每個(gè)階段培養(yǎng)孩子的標(biāo)準(zhǔn)要求，形成菜單式學(xué)習(xí)資源。

四、通過(guò)家庭教育團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)，開(kāi)展梯度培養(yǎng)

1.選拔優(yōu)秀教師，建立“梯度型”家庭教育指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，制定培養(yǎng)計(jì)劃，定期開(kāi)展教師培訓(xùn)，提升教師指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育的能力。

2.教師給家長(zhǎng)提供具體可操作的習(xí)慣培養(yǎng)教育方法。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的快速發(fā)展，學(xué)校和家庭有了密切聯(lián)系。

3.在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，家?；?dòng)溝通從傳統(tǒng)的單向接收信息模式變成了利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行家長(zhǎng)與教師之間的新型互動(dòng)模式

我在平臺(tái)上為家長(zhǎng)開(kāi)辟專用端口，旨在幫助家長(zhǎng)了解孩子學(xué)業(yè)發(fā)展水平、品德發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長(zhǎng)養(yǎng)成等方面的成長(zhǎng)數(shù)據(jù)。家長(zhǎng)也可以主動(dòng)分享參與共建大數(shù)據(jù)。給每個(gè)孩子成長(zhǎng)提供個(gè)性化選擇，讓孩子接受更優(yōu)化的教育方式園。設(shè)立學(xué)生心理疏導(dǎo)窗口，促進(jìn)身心健康成長(zhǎng);創(chuàng)建家庭生活展示窗口，成為家長(zhǎng)與教師信息互通、家校互聯(lián)、教育互動(dòng)的育人平臺(tái);開(kāi)設(shè)科學(xué)育兒課程，閱讀讀書(shū)分享，在線問(wèn)題指導(dǎo)，校園活動(dòng)分享，使教育資源多元化。

五、建立互動(dòng)激勵(lì)機(jī)制，形成綜合評(píng)價(jià)體系

利用平臺(tái)的各模塊不同功能，豐富家校溝通內(nèi)容，形成了家長(zhǎng)、學(xué)校、學(xué)生、社區(qū)、媒體、行政機(jī)關(guān)乃至社會(huì)團(tuán)體在內(nèi)的綜合評(píng)價(jià)體系，具有推廣價(jià)值。在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，利用企業(yè)微信的功能，老師提供在線指導(dǎo)，提供引導(dǎo)方法及教育資源，制定學(xué)生具體要求分不同的類別有選擇地推送具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)資源。使班級(jí)管理的對(duì)象更集中、工作效率更高，讓互聯(lián)網(wǎng)革命真正影響并改變家校協(xié)作。