趙爽

幼兒時(shí)期是人一生中智慧發(fā)展的最佳時(shí)期。數(shù)學(xué)對促進(jìn)幼兒思維邏輯的發(fā)展都起著重要的作用。在我們的生活中到處充滿了數(shù)學(xué)，數(shù)字信息，科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，也對人類數(shù)學(xué)認(rèn)知的能力提出了更高的要求。

在幼兒園階段主要就是利用數(shù)的特殊價(jià)值，促進(jìn)幼兒邏輯思維的發(fā)展，同時(shí)培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣，也能促進(jìn)幼兒的思維能力發(fā)展，為日后的小學(xué)數(shù)學(xué)教育做好準(zhǔn)備。

數(shù)學(xué)區(qū)的開展是促進(jìn)幼兒對事物專注力、觀察力、認(rèn)知、感官、思維能力發(fā)展的重要途徑，這也包括語言發(fā)展、交往能力，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)品質(zhì)，也就是說數(shù)學(xué)區(qū)是一個(gè)體現(xiàn)幼兒各方面能力發(fā)展的區(qū)域。

在剛開始開設(shè)數(shù)學(xué)區(qū)域的也是參考了許多的游戲或者材料，但是我們也在反思這些都是幼兒真正需要和喜歡的嗎？

就在一籌莫展的時(shí)候轉(zhuǎn)機(jī)來了。班級幼兒有一名需要長期滴眼藥的幼兒，保安室會給班級打電話，這引起了幼兒的好奇，有時(shí)候老師不能第一時(shí)間接到電話，幼兒就猜測是不是保安室打來的呢？有的小朋友也想去接電話，我就想到了《指南》中數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)：幼兒應(yīng)初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣，這一目標(biāo)，何不讓幼兒也參與到日常的活動(dòng)中來呢？

而且由于現(xiàn)代智能化的手機(jī)的運(yùn)用，家里很少有座機(jī)的電話了，多數(shù)幼兒都不熟悉自己父母的手機(jī)號碼，部分幼兒對電話號碼的認(rèn)識只停留在唱數(shù)上，因此利用這一點(diǎn)，先從較簡單的園內(nèi)座機(jī)開始，設(shè)計(jì)了破譯電話號碼的游戲，使幼兒理解數(shù)的實(shí)際意思把電話號碼嘗試排列出來，并嘗試打通。

有了活動(dòng)來源，開始制定活動(dòng)目標(biāo)：首先想到不能只提供簡單的數(shù)字讓幼兒進(jìn)行撥打，還是要有趣味性符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的，所以根據(jù)常見圖形對應(yīng)的數(shù)字，翻譯號碼，通過破譯電話號碼，梳理、提升幼兒使用電話的經(jīng)驗(yàn)和邏輯思維的發(fā)展。最后還要落到幼兒今后的生活、學(xué)習(xí)上，最后一個(gè)目標(biāo)就是熟悉電話號碼，愿意了解園內(nèi)各部門的聯(lián)絡(luò)方式，并嘗試接電話傳遞信息。

在游戲準(zhǔn)備中幼兒原有經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備包括：認(rèn)識常見圖形、會寫用簡單符號表示數(shù)字或會寫數(shù)字，游戲初期材料準(zhǔn)備有圖形數(shù)字對應(yīng)卡、“號碼簿”、記錄表

了解到幼兒對于座機(jī)電話的使用方法不熟悉，所以提供了一個(gè)座機(jī)使用方法的說明書。

材料投放后幼兒興趣很高，而且由于多數(shù)幼兒都會寫數(shù)字，在對應(yīng)圖形和數(shù)字上沒有太大的難度，但是都不愿意去撥打電話，剛開始我們認(rèn)為幼兒目前還是比較喜歡玩圖形數(shù)字對應(yīng)的游戲，但是幾天的觀察幼兒越來越不愛玩了，利用區(qū)域評價(jià)和過渡環(huán)節(jié)詢問了幼兒原因，有的小朋友說不會用電話打不出去，有的小朋友說不知道說什么，還有的小朋友怕打錯(cuò)，通過幼兒的描述，我們迅速調(diào)整措施，比如說更加細(xì)化電話使用步驟圖，通過繪本故事，模擬打電話時(shí)禮貌用語，打通后可以說什么，打錯(cuò)了怎么辦等豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)，在材料方面，調(diào)整電話的位置，方便幼兒撥打細(xì)化電話使用步驟圖。

通過調(diào)整后幼兒打電話的欲望逐漸強(qiáng)烈，但由于打電話的經(jīng)驗(yàn)不足，部分幼兒害怕打錯(cuò)，這時(shí)也會涌現(xiàn)出一些小朋友的學(xué)習(xí)品質(zhì)，比如能力強(qiáng)的幼兒會跟著一起去聽，不敢開口會教他怎么去說，但是幼兒還是更愿意直接詢問是否打?qū)?，然后掛掉電話。而且由于電話號碼只有四位，非常簡單，有的小朋友甚至已經(jīng)背下了各辦公室電話，也會發(fā)現(xiàn)有時(shí)會有打不通的現(xiàn)象，無法驗(yàn)證自己是否打?qū)?，所以我們又進(jìn)行了下一步的調(diào)整繼續(xù)指導(dǎo)幼兒禮貌用語的表達(dá)、與各辦公室聯(lián)系，可以讓幼兒進(jìn)行簡單的傳話，更加有趣味性，比如讓小朋友多喝水、請班級老師接電話、請XX小朋友接電話等，增加任務(wù)性，也提升幼兒的口語表達(dá)和生活經(jīng)驗(yàn)的提升。第三點(diǎn)就是增加班級教師手機(jī)號，增加號碼的長度，圖形對應(yīng)難度。

一段時(shí)間的嘗試和觀察，幼兒已經(jīng)能跟好的去撥打電話了，而且能夠根據(jù)圖形對應(yīng)的數(shù)字去翻譯號碼，而且能翻譯更長的號碼。由于我們的電話不能打外線、幼兒的問題也隨之而來，老師的電話號碼怎樣驗(yàn)證呢？小朋友們說可以把正確的電話號碼寫在背面，方便驗(yàn)證。在使用電話的經(jīng)驗(yàn)也得到了很強(qiáng)的提升，有小朋友延伸出了模擬給110、119、120等給特殊的號碼打電話的情景，也對幼兒遇到突發(fā)情況下的應(yīng)變能力、社會性發(fā)展達(dá)到了較好的發(fā)展。

由于幼兒馬上進(jìn)入大班，在觀察到幼兒的發(fā)展和需求后，我也思考到了如何讓破譯密碼的游戲能夠延續(xù)，體現(xiàn)出大班的發(fā)展水平呢？接下來又進(jìn)行了一些調(diào)整，比如添加幼兒父母的電話、增加圖形數(shù)字對應(yīng)卡的難度等，使得這一游戲能夠得到延續(xù)，逐漸讓幼兒發(fā)展，能記住父母的電話。

通過破譯密碼這樣一個(gè)小游戲其實(shí)不僅僅是讓幼兒的數(shù)學(xué)思維邏輯得到發(fā)展，更重要的是通過這個(gè)游戲能在幼兒今后的生活中、學(xué)習(xí)中都能有所用、有所得。

通過破譯密碼這個(gè)玩具材料讓我對數(shù)學(xué)區(qū)的創(chuàng)設(shè)和選材有所思考如玩具材料的設(shè)計(jì)要基于幼兒發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展目標(biāo)而選材;活動(dòng)來源要結(jié)合幼兒生活，體現(xiàn)社會性的發(fā)展;材料的投放不是一成不變的，要隨著幼兒的問題、興趣進(jìn)行有效的調(diào)整，最后還要關(guān)注材料的趣味性、引導(dǎo)性、層次性。教師要有積極主動(dòng)的思考與觀察。

在活動(dòng)中不僅要使幼兒進(jìn)行積極、主動(dòng)的思考，同時(shí)，在活動(dòng)中幼兒也要依靠自身的努力，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，最后獲得成功，因此對幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)和獨(dú)立性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性、自信心的發(fā)展有很大地促進(jìn)作用。

總之，當(dāng)數(shù)學(xué)活動(dòng)以一種真正的游戲形式呈現(xiàn)出來時(shí)，它能帶給幼兒帶來非常大的樂趣，讓幼兒在快樂、輕松的氛圍里，愛上數(shù)學(xué)、體會數(shù)學(xué)的有趣。