吳碧蘭

長(zhǎng)期以來，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在著一個(gè)非常突出的問題，就是教師教得累，學(xué)生學(xué)得也累，然而學(xué)生卻沒有得到理想的發(fā)展，教學(xué)缺乏應(yīng)有的效益。要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，教師要明確自己在新課標(biāo)中的角色定位，力求在課堂教學(xué)中培養(yǎng)良好的情感交流、創(chuàng)設(shè)活躍的教學(xué)情境、有效練習(xí)、優(yōu)化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)等。

一、培養(yǎng)良好的情感交流，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

俗語說“親其師，信其道”，學(xué)生對(duì)教師的情感能改善學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的傾向性。例如：在初上講臺(tái)時(shí)，我極力讓自己成為教室里的絕對(duì)權(quán)威，碰到不聽話的學(xué)生就罰。然而，這樣做效果不大。后來我改變了做法，如班上的小宇同學(xué)，上課總跟老師對(duì)著干，我找他談了幾次心，才了解到他剛插班來到這里，沒有學(xué)生喜歡和他一起玩耍，才做些異常的事情來吸引大家注意。我在堂上特意給他多點(diǎn)發(fā)言的機(jī)會(huì)，課后對(duì)其他學(xué)生做思想工作，讓學(xué)生多點(diǎn)和他一起玩耍，慢慢的小宇已經(jīng)成為班上的優(yōu)秀學(xué)生了?？梢钥闯?，情感交流使課堂氣氛和諧，師生關(guān)系融洽，使學(xué)生敢想、敢說、敢問、勇于創(chuàng)新，對(duì)數(shù)學(xué)充滿興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

二、創(chuàng)設(shè)活躍的教學(xué)情境，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

現(xiàn)代素質(zhì)教育觀，要求教師在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化手段，讓學(xué)生在愉悅的交往中發(fā)展學(xué)習(xí)技能。例如：在教學(xué)軸對(duì)稱圖形時(shí)，我用彩色紙剪出各種漂亮的圖形（如小飛機(jī)、小魚、小車等等），學(xué)生看了很開心地說：“老師，這是怎樣剪出來的呢？”這時(shí)，我讓學(xué)生討論、自己動(dòng)手剪一剪。于是，學(xué)生們認(rèn)真地去剪，不一會(huì)兒，紛紛展示自己的作品：有蜻蜓、房屋等等，真漂亮！接著，我引導(dǎo)學(xué)生觀察剪出的圖形，讓學(xué)生們說出它們的特點(diǎn)，尋找它們的共同特點(diǎn)，使學(xué)生在融洽的課堂氣氛中學(xué)會(huì)了軸對(duì)稱圖形的知識(shí)。因此在教學(xué)中，我們盡可能地創(chuàng)設(shè)各種動(dòng)手操作的情境，既有助于知識(shí)的掌握，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和探索精神，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

三、課堂上進(jìn)行有效練習(xí)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：作為課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一的課堂練習(xí)，其效果直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實(shí)際價(jià)值。

（一）精心的課前準(zhǔn)備是提高課堂有效練習(xí)的前提

教師要關(guān)注課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)，做到優(yōu)選訓(xùn)練題材。首先，要用好教材里的習(xí)題，其次，要精心設(shè)計(jì)一些教材外的習(xí)題作為補(bǔ)充。例如：在小學(xué)四年級(jí)的“小數(shù)加法和減法”的教學(xué)中，設(shè)計(jì)鞏固知識(shí)練習(xí)為擺卡片：

1.依次出示卡片：

教師把當(dāng)中的數(shù)字遮住了，你知道它們分別是幾位小數(shù)嗎？

2.如果這兩個(gè)數(shù)進(jìn)行加、減計(jì)算應(yīng)該怎樣對(duì)齊？

3.請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示。交流想法：小數(shù)加、減法計(jì)算，只有把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，才能保證相同數(shù)位對(duì)齊。

4.（教師出示第三張卡片）

這張卡片是一個(gè)什么數(shù)？它的小數(shù)點(diǎn)在哪？如果這個(gè)整數(shù)跟上面的數(shù)進(jìn)行加減法計(jì)算，列豎式時(shí)數(shù)位該怎樣對(duì)齊？

（很好的突破小數(shù)位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)相加減以及整數(shù)與小數(shù)相加減這一教學(xué)難點(diǎn)。）

（二）合理利用課堂時(shí)間是提高課堂有效練習(xí)的關(guān)鍵

1.課前復(fù)習(xí)：在上課前復(fù)習(xí)練習(xí)時(shí)，應(yīng)該及時(shí)檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)工作的效果，適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鞏固知識(shí)。記得在教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)加法時(shí)，我先讓學(xué)生回顧同分母分?jǐn)?shù)加法的運(yùn)算法則后，讓學(xué)生練習(xí)同分母分?jǐn)?shù)加法。當(dāng)最后我宣布只有鄭同學(xué)一人答案對(duì)時(shí)，其他學(xué)生都非常吃驚，我讓鄭同學(xué)把答案寫在黑板上時(shí)，學(xué)生們都明白了原來還可以繼續(xù)約分。我馬上補(bǔ)充說明：因?yàn)橛?jì)算分?jǐn)?shù)加法時(shí)，最后要約分成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)為止。學(xué)生們很快理解了分?jǐn)?shù)加法運(yùn)算應(yīng)注意的要點(diǎn)。

2.新授課的教學(xué)中：新授課中的“做一做”是很好地檢查學(xué)生對(duì)新授知識(shí)掌握情況，學(xué)生的理解掌握情況，及時(shí)加以鞏固，以免部分學(xué)生掉隊(duì)。

3.課后練習(xí)：學(xué)生學(xué)習(xí)能力先天有差異。我會(huì)為學(xué)生提供作業(yè)“套餐”，根據(jù)每天的教學(xué)情況，我將作業(yè)按難易程度由淺入深分為A、B、C三個(gè)層次。例如，在教學(xué)了長(zhǎng)方形和正方形面積之后，我設(shè)計(jì)了如下的作業(yè)：

A組：

（1）一個(gè)長(zhǎng)方形操場(chǎng)的長(zhǎng)是100米，寬是30米，它的周長(zhǎng)和面積各是多少？

（2）一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是4厘米，它的周長(zhǎng)和面積各是多少？

B組：

（1）一塊長(zhǎng)方形廣告牌，長(zhǎng)100分米，寬是長(zhǎng)的一半，這塊廣告牌的面積是多少平方分米？合多少平方米？

（2）一個(gè)正方形花圃的周長(zhǎng)是80米，它的面積是多少？

C組：

（3）一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)與一個(gè)正方形的周長(zhǎng)相等，已知長(zhǎng)方形的長(zhǎng)為8厘米，寬為4厘米，請(qǐng)你求出正方形的面積。

（4）從一張長(zhǎng)l0厘米，寬8厘米的長(zhǎng)方形紙中，剪下一個(gè)最大的正方形，剩下紙的面積是多少平方厘米？

根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)模仿練習(xí)、變式練習(xí)、發(fā)展練習(xí)三類，此種設(shè)計(jì)可避免作業(yè)的枯燥乏味，調(diào)動(dòng)學(xué)生做作業(yè)的積極性。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的手段和形式應(yīng)多樣化，應(yīng)重視過程評(píng)價(jià)，以定性描述為主，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心?！币虼?，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)要以學(xué)生發(fā)展為宗旨，構(gòu)建開放的評(píng)價(jià)體系，要將自我評(píng)價(jià)、生生互評(píng)、師生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)結(jié)合起來。評(píng)價(jià)的方式既可采用書面考試、口試、作業(yè)分析等方式，也可采用課堂觀察、課后訪談、活動(dòng)報(bào)告、建立成長(zhǎng)記錄袋等方式。通過評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。讓評(píng)價(jià)為課堂教學(xué)注入一股新鮮的空氣，也為學(xué)生注入一股曖流，使學(xué)生思維之花開得更加鮮艷奪目，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，只有通過良好的情感交流、師生互動(dòng)、有效練習(xí)、優(yōu)化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)策略，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，創(chuàng)造良好的問題情景和學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，才能保證提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。