趙秀敏

摘? 要：隨著教育改革的不斷深入，人們對(duì)幼兒園教育越來(lái)越重視。為了進(jìn)一步提高幼兒的數(shù)學(xué)能力，幼兒園應(yīng)該優(yōu)化對(duì)區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，為孩子提供良好的活動(dòng)平臺(tái)，讓孩子在愉悅自由的環(huán)境中得到成長(zhǎng)。區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)以幼兒的本身特點(diǎn)和活動(dòng)目標(biāo)為基礎(chǔ)，通過(guò)在區(qū)域內(nèi)投放一些游戲材料來(lái)輔助幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力?；诖?，本文首先簡(jiǎn)要介紹了幼兒區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料投放的現(xiàn)狀，接著從兩個(gè)方面分析了幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料投放的優(yōu)化措施，以供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;數(shù)學(xué)區(qū);區(qū)域活動(dòng);環(huán)境創(chuàng)設(shè);材料投放

【中圖分類(lèi)號(hào)】G614?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）27 -0071-02

Creating and Optimizing Strategies of Regional Activity Environment in Kindergarten Math Area

ZHAO Xiumin? （The Second Experimental Kindergarten，Haian City，Jiangsu Province，China）

【Abstract】With the continuous deepening of education reform，people pay more and more attention to kindergarten education. In order to further improve children's mathematics ability，kindergartens should optimize the creation of the regional activity environment，provide children with a good activity platform，and allow children to grow up in a pleasant and free environment. The creation of the regional activity environment is based on the children's own characteristics and activity goals，and some game materials are placed in the area to assist the children in learning and cultivate their independent learning ability. Based on this，this article first briefly introduces the current situation of children's regional activity environment creation and material placement，and then analyzes the optimization measures of the kindergarten mathematics regional environment creation and material placement from two aspects，so as to provide references for relevant people to exchange.

【Keywords】Kindergarten;Mathematics area;Regional activities;Environmental creation;Material distribution

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視幼兒園區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)。幼兒園區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)要求從幼兒的興趣和年齡特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由快樂(lè)的活動(dòng)環(huán)境來(lái)促進(jìn)幼兒的發(fā)展。幼兒年齡較小，對(duì)事物有較強(qiáng)的好奇心，因此，在區(qū)域內(nèi)投放一定的材料可以很大程度上提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣并且通過(guò)設(shè)置合理的環(huán)境、投放合理的材料，引導(dǎo)幼兒通過(guò)將數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)教育功能發(fā)揮到最大，以此來(lái)加深幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的概念。因此，幼兒園教育者應(yīng)該提高對(duì)區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料投放的重視度，結(jié)合實(shí)際情況不斷進(jìn)行優(yōu)化。

1. 幼兒園區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料投放的現(xiàn)狀

（1）區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的問(wèn)題

幼兒的身心發(fā)展和教育質(zhì)量與環(huán)境有著緊密的聯(lián)系。在幼兒園的區(qū)域活動(dòng)中，教師需要為幼兒打造一個(gè)健康、自由、安全的活動(dòng)空間，讓幼兒能夠在區(qū)域活動(dòng)中得到真正的提高。但由于一些地區(qū)經(jīng)濟(jì)條件有限，加上人口較多，幼兒園數(shù)量較少，導(dǎo)致活動(dòng)質(zhì)量常常不達(dá)標(biāo)，無(wú)法滿足幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展的需求。由于條件有限，幼兒園沒(méi)有足夠大的活動(dòng)空間，這給活動(dòng)帶來(lái)了很大的局限性，大部分時(shí)間只能進(jìn)行教師講、孩子聽(tīng)的簡(jiǎn)單的活動(dòng)。教師也沒(méi)有對(duì)環(huán)境資源所帶來(lái)的影響有足夠的重視，因此活動(dòng)往往局限于單一的操作，幼兒只能在桌面上完成一些簡(jiǎn)單的操作，簡(jiǎn)單的桌面操作無(wú)法激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，對(duì)于提高幼兒的自覺(jué)性也沒(méi)有幫助，也對(duì)幼兒的操作熱情造成了一定的打擊，久而久之，幼兒對(duì)操作性的游戲就會(huì)出現(xiàn)厭煩情緒。

（2）區(qū)域活動(dòng)中材料投放現(xiàn)狀

基于幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r，幼兒雖然對(duì)事物好奇心較強(qiáng)，但缺乏持續(xù)性，所以往往會(huì)被其他新鮮事物吸引注意力，因此，在投放材料時(shí)，要注重及時(shí)更換材料，但同時(shí)也要發(fā)揮所投放的活動(dòng)材料的最大效用，并不是越多的材料就能起到越好的效果，而是要根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行材料的投放與更換?，F(xiàn)階段，在投放活動(dòng)材料時(shí)主要有以下問(wèn)題：首先，由于材料數(shù)量有限，幼兒會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)搶材料的情況，投放材料過(guò)少的區(qū)域活動(dòng)很難順利完成區(qū)域活動(dòng)的目標(biāo)。其次，所投放的材料不是一次性的，反復(fù)使用后容易出現(xiàn)損壞影響材料的完整性，降低材料的美感，使得幼兒的興趣也有所降低，對(duì)培養(yǎng)孩子的審美能力有不利影響。此外，一些區(qū)域活動(dòng)中投放的材料沒(méi)有針對(duì)性，材料難易程度相差較大、分配不均，導(dǎo)致幼兒無(wú)法科學(xué)合理地使用材料。還有一部分材料存在著較大的安全隱患，對(duì)活動(dòng)中的孩子有一定的威脅。