王安珍

摘要：構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，能夠促使學(xué)生在興趣的驅(qū)使下進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)，教師能夠在課堂上利用最短的時(shí)間，達(dá)到較好的教學(xué)效果，將課堂的教學(xué)時(shí)間最大化地利用起來。同時(shí)，還能夠有效地活躍課堂氛圍，加強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)下;小學(xué)語文;高效課堂;

引言

代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，教育的理念也在隨之更新，新的教育理念強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)全方位高素質(zhì)的綜合型人才。小學(xué)語文教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，更新自身的教育理念，要與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用信息技術(shù)的便利建立趣味化的小學(xué)語文課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂活動中，讓學(xué)生愛上語文，讓學(xué)生成為小學(xué)語文課堂的主人，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、精心備課是構(gòu)建高效課堂的前提

精心備課是開展課堂教學(xué)活動的第一步，也是構(gòu)建高效課堂的重要前提。教師要吃透教材，對課文的重難點(diǎn)知識了然于胸，才能設(shè)計(jì)出有價(jià)值的問題，才能調(diào)控課堂，做到隨機(jī)應(yīng)變和以學(xué)定教，使課堂教學(xué)煥發(fā)出活力。同時(shí)，教師要熟悉學(xué)情。每個(gè)學(xué)生都是鮮活的個(gè)體，由于智力水平、興趣愛好等不同，他們的學(xué)習(xí)存在個(gè)體差異。教師要對學(xué)生的實(shí)際情況做到心中有數(shù)，這樣在備課時(shí)，才能設(shè)計(jì)出切合學(xué)生實(shí)際的問題，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法，使各個(gè)層面的學(xué)生都有所收獲。

二、豐富課堂內(nèi)容，增加互動環(huán)節(jié)

課堂效率能否提高，主要取決于教師的教學(xué)能力和學(xué)生的接受能力。在很多小學(xué)語文課上，學(xué)生只能看到教師在黑板上寫字，而學(xué)生一邊聽課一邊記錄黑板上的內(nèi)容。在教學(xué)過程中，師生的交流很少。這種教學(xué)方法使課堂在無形的中變得枯燥，從而降低了課堂效率。教師可以通過理論交流和實(shí)踐活動讓學(xué)生“活”在整個(gè)課堂上，從而實(shí)現(xiàn)師生對學(xué)習(xí)活動的興趣和課堂教學(xué)效率的互動。此時(shí)，語文課堂的教學(xué)內(nèi)容可以分為閱讀課文、相關(guān)教材的互動播放、教師的互動教學(xué)、學(xué)生之間的小組討論、課本中的角色扮演等。通過科學(xué)合理地安排各個(gè)教學(xué)部門應(yīng)該占用的學(xué)習(xí)時(shí)間，促進(jìn)教學(xué)過程主線的形成，可以將枯燥的課堂學(xué)習(xí)過程完全轉(zhuǎn)化為游戲娛樂的環(huán)節(jié)。在小學(xué)的中高年級，互動可以分為兩類，即學(xué)生與學(xué)生之間的互動和學(xué)生與教師之間的互動。學(xué)生之間的交流和互動主要表現(xiàn)在兩個(gè)主要環(huán)節(jié)，即小組專題討論和課堂實(shí)際辯論。此時(shí)，教師可以以最快的速度獲得學(xué)生對教學(xué)問題的意見反饋，并通過綜合分析不同學(xué)生的意見和想法進(jìn)行整合。師生之間的交流和互動更需要強(qiáng)調(diào)教師對學(xué)生的積極引導(dǎo)和學(xué)生對教師的反饋。問答環(huán)節(jié)在一定程度上提供了師生互動的平臺。在這里，語文教師不僅可以通過提問和回答教師相關(guān)的教學(xué)問題充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和發(fā)散思維，還可以對教授學(xué)科知識點(diǎn)的基本掌握情況進(jìn)行反饋。

三、利用多媒體技術(shù)展開情境教學(xué)法

情境教學(xué)法是很多教師通常采取的教學(xué)模式之一，這種教學(xué)形式可以調(diào)動學(xué)生的聽覺和視覺，將靜態(tài)的教學(xué)形式轉(zhuǎn)化為動態(tài)的教學(xué)形式。新時(shí)代的發(fā)展使信息技術(shù)融入了小學(xué)語文課堂，教師可以借助信息技術(shù)的優(yōu)勢來展開趣味化的小學(xué)語文課堂。傳統(tǒng)的小學(xué)語文教師通常采取說教或“灌輸式”的形式來展開小學(xué)語文理論知識的講解。這種教學(xué)形式雖然在一定程度上可以完成基本的教學(xué)目標(biāo)，但這種教學(xué)形式過于單一、枯燥，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，而將多媒體的信息技術(shù)引入課堂中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境?？梢允乖究菰锓ξ兜男W(xué)語文課堂變得生動形象起來，便于學(xué)生理解和吸收，讓學(xué)生參與到課堂活動中來。教師在講解一篇文章時(shí)，可以利用多媒體引入與該文章有關(guān)的視頻或動畫，讓學(xué)生通過觀看視頻進(jìn)一步了解文章的內(nèi)容。這種教學(xué)方式能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)生的知識儲備量，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于書本上的知識，更能延伸到互聯(lián)網(wǎng)中與其有關(guān)的內(nèi)容。比如，在教學(xué)六年級《京劇趣談》時(shí)，學(xué)生可能在日常生活當(dāng)中接觸京劇的機(jī)會比較少，教師僅靠講授是很難將京劇的內(nèi)涵呈現(xiàn)出來的。因此，教師在上課時(shí)，既可以播放有關(guān)京劇的經(jīng)典片段，也可以將京劇臉譜的實(shí)物等帶到課堂中，讓學(xué)生更為直觀地去感受京劇的獨(dú)特魅力。特別是文章當(dāng)中所講述的兩種藝術(shù)特色———《馬鞭》《亮相》，生動而形象的圖片或者視頻等資料，更容易讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)京劇的奧秘。這樣進(jìn)行教學(xué)，不僅能刺激學(xué)生的多種感官，有效地吸引了學(xué)生的注意力，還能加深學(xué)生對京劇的了解，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

四、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生是否擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，直接關(guān)系課堂學(xué)習(xí)效率的高低。因此，在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，對預(yù)習(xí)中存在的問題做好圈點(diǎn)批注，以便在課堂學(xué)習(xí)時(shí)重點(diǎn)解決。其次，要養(yǎng)成認(rèn)真聆聽的習(xí)慣，不僅要專心致志聽老師的講課，還要在合作學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)會聆聽同學(xué)的見解和意見，來完善自己、發(fā)展自己。最后，閱讀習(xí)慣。擁有良好的閱讀習(xí)慣，是學(xué)好語文的保障。要養(yǎng)成通過閱讀，豐富學(xué)生語言積累，提高書面表達(dá)和口頭表達(dá)能力，提升學(xué)生語文素養(yǎng)。

結(jié)束語

總之，在進(jìn)行小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建過程中，教師是要轉(zhuǎn)變教育理念，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法和模式，促使學(xué)生能夠提高對語文學(xué)習(xí)的興趣以及自信心。讓學(xué)生能夠快樂學(xué)習(xí)、學(xué)有所獲、學(xué)有所用，促使學(xué)生能夠有效地提高語文素養(yǎng)和語文各方面的能力。

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