周官發(fā)

摘要：隨著現(xiàn)代教育理論的發(fā)展和進(jìn)步，如何在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)時代氣息，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展和進(jìn)步成為教師關(guān)注的核心教育課題。在學(xué)校教育中，計算機(jī)教育是長期受到相對忽視的教學(xué)課程，學(xué)生從計算機(jī)課堂中的收獲內(nèi)容有限，對計算機(jī)的認(rèn)知長期停留在比較淺層的層次。本文將對改革中的中學(xué)計算機(jī)教學(xué)問題進(jìn)行反思和總結(jié)，并提出一些針對性的教學(xué)策略和方案，希望能夠給相關(guān)教學(xué)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變提供參考和幫助。

關(guān)鍵詞：初中計算機(jī);教學(xué)分析;創(chuàng)新策略

引言：在傳統(tǒng)文化觀念下，計算機(jī)教學(xué)和學(xué)生的能力發(fā)展有著較遠(yuǎn)距離。學(xué)生和教師都將更多精力投入到文化課程教學(xué)上，對其它“副課”內(nèi)容則相對失去了興趣和學(xué)習(xí)目標(biāo)。但隨著時代發(fā)展，計算機(jī)及其背后的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐步在社會和人們的生活中普及，在日常的學(xué)習(xí)中學(xué)生對計算機(jī)使用和理解也有了更高的要求。對此教師的教學(xué)思路要適應(yīng)時代發(fā)展變化，給學(xué)生提供更多樣的計算機(jī)學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會更多理念和樂趣，促使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到更有效的培養(yǎng)。

一、傳統(tǒng)初中計算機(jī)課程教學(xué)存在的問題反思

（一）教材內(nèi)容相對滯后。初中信息課程教學(xué)中基本的操作系統(tǒng)和時代發(fā)展已經(jīng)有了一些差距，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能對其中的內(nèi)容存在陌生感，導(dǎo)致其實(shí)踐應(yīng)用的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的內(nèi)容存在較大差距，在具體的實(shí)踐應(yīng)用中可能存在多樣困擾。1此外隨著信息技術(shù)發(fā)展，手機(jī)成為學(xué)生更容易獲取的信息技術(shù)操作平臺，但在實(shí)踐教學(xué)中教材內(nèi)容對手機(jī)的操作內(nèi)容教學(xué)較少，也使學(xué)生對手機(jī)背后的技術(shù)做不到深刻理解，在生活中可能遇到更多信息技術(shù)使用困擾。對此教師要結(jié)合時代發(fā)展，對教材內(nèi)容進(jìn)行積極更新，使學(xué)生將所學(xué)知識有效應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

（二）教學(xué)方式缺乏實(shí)踐內(nèi)容。在傳統(tǒng)的信息課程教學(xué)中，教師實(shí)際給學(xué)生進(jìn)行“上機(jī)”的時間較少，導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容無法充分實(shí)踐和利用。在長期學(xué)習(xí)中有存在所學(xué)內(nèi)容不斷遺忘，成為學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)素養(yǎng)提升的主要阻礙。對此教師在新的教學(xué)時期，要創(chuàng)造更多學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練的機(jī)會，使學(xué)生在實(shí)踐中對所學(xué)操作方式做到有效熟悉和掌握，在生活中也能對信息技術(shù)做到有效應(yīng)用。

（三）教師缺乏人本教學(xué)理念。傳統(tǒng)的信息課程教學(xué)中，教師對課堂紀(jì)律有著較高要求。學(xué)生必須對教師的課堂演示保持全程關(guān)注，在隨后的實(shí)踐操作中必須憑靠記憶對教師講解的內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)。這樣的教學(xué)方式容易使學(xué)生在實(shí)踐演練出現(xiàn)問題，加上教師的課堂要求，學(xué)生會經(jīng)常陷入“進(jìn)退維谷”的境地。對此在新的課堂教學(xué)理念下，教師要鼓勵學(xué)生嘗試進(jìn)行交流和合作，使學(xué)生集體的學(xué)習(xí)力量得到充分發(fā)揮，促使學(xué)生在課堂中對相關(guān)信息技術(shù)做到切實(shí)有效的掌握。

二、促進(jìn)初中計算機(jī)課程教學(xué)創(chuàng)新開展的策略

（一）開展適應(yīng)時代性的內(nèi)容教學(xué)，普及計算機(jī)常識性知識。在初中信息技術(shù)課程中，教師可以對計算機(jī)的操作系統(tǒng)、手機(jī)的操作系統(tǒng)結(jié)合計算機(jī)的發(fā)展歷史進(jìn)行融合解釋，使學(xué)生了解到計算機(jī)工作的底層架構(gòu)，對信息技術(shù)的操作方式做到更多樣的認(rèn)識。此外教師可以結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要，對計算機(jī)的基本構(gòu)件、基本操作指令、基本資源網(wǎng)址內(nèi)容進(jìn)行介紹等，使學(xué)生了解在使用計算機(jī)過程中的通用指令，增加學(xué)生對計算機(jī)操作的熟悉感。在此基礎(chǔ)上教師可以對教材內(nèi)容的版本迭代問題，具體的軟件操作問題進(jìn)行詳細(xì)介紹和分析，使學(xué)生從更高的層次完成對計算機(jī)使用的認(rèn)知。

（二）組織學(xué)生進(jìn)行多樣的實(shí)踐合作訓(xùn)練。在初中信息技術(shù)課程教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分編成不同的學(xué)習(xí)小組，鼓勵學(xué)生在小組之內(nèi)進(jìn)行交流、互助學(xué)習(xí)，在組外進(jìn)行競爭對抗訓(xùn)練，使學(xué)生在計算機(jī)知識學(xué)習(xí)中保持清晰目標(biāo)，促使每個學(xué)生都能從課堂訓(xùn)練中獲得足夠的積累和訓(xùn)練。2例如教師鼓勵學(xué)生以數(shù)據(jù)統(tǒng)計為目標(biāo)，對班級同學(xué)的考試成績進(jìn)行統(tǒng)計，對學(xué)生的身高成長差異等內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計，使學(xué)生小組在訓(xùn)練中保持清晰目標(biāo)，嘗試聯(lián)合起來解決同一問題，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲更多積極體驗(yàn)。

（三）教師保持人本教學(xué)理念。在初中信息技術(shù)課程教學(xué)中，教師要保持對學(xué)生相對寬容和開明的態(tài)度。在班級紀(jì)律問題上，教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽合作交流。教師也要保持巡視教學(xué)的姿態(tài)，在學(xué)生群體中經(jīng)常巡邏走動，了解學(xué)生遇到的各種操作問題，給學(xué)生提供更具體的操作指導(dǎo)，使學(xué)生的訓(xùn)練問題得到更有效地解決。最后教師可以在操作觀念上對學(xué)生進(jìn)行宣傳，幫助學(xué)生改善一些“不適宜”的學(xué)習(xí)思路。如“會打擊游戲就是會操作電腦”是錯誤的，“學(xué)生多是在信息技術(shù)學(xué)習(xí)的初級階段，在學(xué)習(xí)中有任何問題都可以舉手示意”等，以此使學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持更積極的態(tài)度，積極地尋求合作與幫助，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)訓(xùn)練中收獲更多積極體驗(yàn)。

三、結(jié)束語

中學(xué)計算機(jī)課程教學(xué)雖然是“副課”內(nèi)容，但教師可以通過更多通識教育、更多實(shí)踐訓(xùn)練使學(xué)生對計算機(jī)技術(shù)形成全新的認(rèn)識，潛移默化地影響學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理念和態(tài)度，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中做到更積極的嘗試。教師在教學(xué)中必須堅定改革教學(xué)方針，使計算機(jī)課程教學(xué)有效適應(yīng)時代發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)

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