白登宇

摘要：隨著現(xiàn)代社會的教育發(fā)展，語文教學(xué)進(jìn)入了文本教育與實(shí)踐教育并重的階段?？谡Z交際能力是學(xué)生必備的能力之一，良好的口語交際能力能夠幫助學(xué)生對課本知識進(jìn)行更加深入的理解;另一方面，也能夠幫助學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在小學(xué)語文的教學(xué)過程之中，除了“聽”“讀”“寫”幾個維度，“說”的教學(xué)和訓(xùn)練也是必不可少的。語文教師擁有天然的優(yōu)勢，能夠在教學(xué)的過程中對學(xué)生的口語表達(dá)能力進(jìn)行有效的訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高語文綜合素養(yǎng)。本文著眼于小學(xué)語文教學(xué)，探討在語文教學(xué)的過程之中如何訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;培養(yǎng);口語表達(dá)能力

在現(xiàn)代的交流方式之中，口語交流是不能忽視的。擁有清晰的語言能力和強(qiáng)大的思維邏輯能夠讓學(xué)生在競爭之中脫穎而出，對其發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。對于小學(xué)生而言，其正處在接受教育的初級階段，具有很強(qiáng)的可塑性。教師能夠根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，制定適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，實(shí)施以下的訓(xùn)練方式。

一、營造良好的口語學(xué)習(xí)氛圍

良好的口語學(xué)習(xí)氛圍能夠幫助學(xué)生創(chuàng)造一個適宜的環(huán)境，讓學(xué)生敢于張開嘴，對自身的想法進(jìn)行闡述。首先，教師可以激發(fā)學(xué)生的口語學(xué)習(xí)興趣。例如，在對《坐井觀天》進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，教師可以挖掘?qū)W生對于寓言故事的興趣，找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，鼓勵小學(xué)生就自己喜歡的范圍展開口語表達(dá)的訓(xùn)練。其次，教師要對口語有足夠的重視。只有教師將口語的訓(xùn)練提上日程，學(xué)生才能夠更加主動地投入到口語的訓(xùn)練之中。例如，在對《葡萄溝》進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，教師可以先要求學(xué)生對課文進(jìn)行閱讀，然后請學(xué)生根據(jù)自己的理解，假定該學(xué)生是導(dǎo)游，課堂上的其他人都是游客，由其以導(dǎo)游的角度為其他人介紹“葡萄溝”的美景。通過口語表達(dá)，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，為學(xué)生創(chuàng)造一個適宜口語訓(xùn)練的環(huán)境。

二、結(jié)合課本知識組織口語練習(xí)活動

對于小學(xué)生而言，在公眾面前進(jìn)行講話，會產(chǎn)生一定的畏懼感。長此以往，學(xué)生難免會喪失口語訓(xùn)練的信心。為了幫助學(xué)生克服畏懼感，教師可以讓學(xué)生多加進(jìn)行口語練習(xí)。首先，教師可以要求學(xué)生在每節(jié)課的課前進(jìn)行短暫的講故事活動。講故事具有生動性，不至于讓學(xué)生對口語練習(xí)失去興趣。并且，教師可以將講故事與課本知識的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，幫助學(xué)生以多元化的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在對《曹沖稱象》進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，教師可以要求學(xué)生在課下的時間進(jìn)行歷史故事的搜集，然后在語文課前花三到五分鐘的時間，讓學(xué)生對搜集到的歷史故事進(jìn)行講解，教師可以根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容對學(xué)生講故事的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，讓每個學(xué)生都能夠有口語表達(dá)的訓(xùn)練機(jī)會。其次，教師可以以年級為單位，定期舉行演講比賽。以比賽的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生的競爭欲，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。例如，教師可以針對“現(xiàn)代詩”讓學(xué)生進(jìn)行材料的搜集，然后報(bào)名進(jìn)行相關(guān)的演講比賽，通過評比，向?qū)W生頒發(fā)相應(yīng)的獎項(xiàng)，讓該學(xué)生能夠在群體之中發(fā)揮指引作用。

三、鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)口語表達(dá)技巧

在日常的口語表達(dá)之中，需要不少演講的技巧和方式，教師在教學(xué)的過程之中也要注重對學(xué)生傳輸相應(yīng)的技能。首先，教師可以在課堂之上，直接提出哪些技巧需要被注意，然后要求學(xué)生能夠一一進(jìn)行掌握。其次，教師可以為學(xué)生推薦演講或者是辯論的視頻，讓學(xué)生能夠以觀看視頻的方式去領(lǐng)悟在進(jìn)行口語表達(dá)的時候應(yīng)該采用什么樣的技巧。最后，教師在教學(xué)的過程之中，可以以互動的方式詢問小學(xué)生在口語表達(dá)的時候應(yīng)該采用什么樣的方式提高自身的表達(dá)能力。例如，在對《揠苗助長》進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，教師可以對學(xué)生提問：你覺得主人公揠苗助長的行為是否合理？為什么這種方式不合理呢？我們應(yīng)該做出怎樣的措施？通過層層遞進(jìn)的方式，讓學(xué)生能夠一步步深入地對問題進(jìn)行思考，在互動之中讓驅(qū)動學(xué)生提高自身的口語表達(dá)能力。

四、結(jié)語

隨著人際交往的要求不斷提高，口語表達(dá)能力越來越受到重視。在小學(xué)語文教學(xué)之中，教師要積極地采取措施讓學(xué)生能夠提高自身的口語表達(dá)能力。首先，教師要營造良好的口語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在一個利于口語表達(dá)的環(huán)境之中進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，教師可以根據(jù)課本知識來對學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)的訓(xùn)練。一方面，教師可以讓學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)進(jìn)行相關(guān)的故事講解的準(zhǔn)備;另一方面，教師可以積極地組織演講比賽，讓學(xué)生能夠?qū)谡Z表達(dá)有積極的欲望。最后，教師要鼓勵學(xué)生多掌握一些口語表達(dá)的技巧，提高自身口語表達(dá)能力。

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