陸廷波

摘要：基于核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的初中物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)可以在一定程度上提高學(xué)生的實(shí)際學(xué)科素養(yǎng)，同時(shí)還能加強(qiáng)學(xué)生自身的對(duì)于物理知識(shí)的理解程度，培養(yǎng)的動(dòng)手能力和思維能力，極大程度上促進(jìn)了學(xué)生的核心素養(yǎng)的發(fā)展。物理這一門(mén)學(xué)科事實(shí)上是一個(gè)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此開(kāi)展初中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是初中階段教育的一個(gè)關(guān)鍵。本文就基于核心素養(yǎng)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中物理實(shí)驗(yàn);教學(xué)策略

在開(kāi)展初中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生自身的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力都會(huì)有所提高，這在一定程度上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生個(gè)人的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生的各方面能力的提升。因此相關(guān)的初中物理教師應(yīng)該針對(duì)目前的實(shí)際學(xué)科特點(diǎn)、知識(shí)特點(diǎn)以及學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)開(kāi)展初中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、實(shí)驗(yàn)觀察能力、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造能力以及基本的物理知識(shí)學(xué)習(xí)能力，這樣學(xué)生的整體素養(yǎng)將會(huì)有所提高，學(xué)生個(gè)人的核心素養(yǎng)也會(huì)有所培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展有著十分重要的意義。

一、加強(qiáng)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)觀察能力的培養(yǎng)

在開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中，教師要想達(dá)到一個(gè)更好的教學(xué)效果，應(yīng)該在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的模擬，通過(guò)教師的全過(guò)程的實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作步驟、實(shí)驗(yàn)操作方法，了解各個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)當(dāng)中的具體內(nèi)容，幫助學(xué)生在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有著充分的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约皩?shí)驗(yàn)意識(shí)，這樣學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)、自主探究能力將會(huì)有所提升，很好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生個(gè)人的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此加強(qiáng)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)的觀察能力的培養(yǎng)是提高學(xué)生自身的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ幕A(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的關(guān)鍵。例如，在針對(duì)初中階段的摩擦力的相關(guān)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可能對(duì)這一知識(shí)的學(xué)習(xí)存在著一定的問(wèn)題，在開(kāi)展相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中也無(wú)法獨(dú)立的通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證相關(guān)的物理結(jié)論，這時(shí)教師就可以事先通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)為學(xué)生模擬一個(gè)實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)景，并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中針對(duì)每一個(gè)步驟以及實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn)進(jìn)行講述，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的原理，之后學(xué)生在自行的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中就會(huì)有針對(duì)性的、有方向性的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，驗(yàn)證自身的對(duì)于相關(guān)物理知識(shí)以及物理問(wèn)題的結(jié)論，從而達(dá)到一個(gè)很好的效果。

二、創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段

在傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，很多教師都是針對(duì)一些具體的物理實(shí)驗(yàn)直接講解其實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，并不帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作來(lái)驗(yàn)證其結(jié)論，這在短時(shí)間內(nèi)會(huì)使得學(xué)生有著一個(gè)成績(jī)上的提高，對(duì)該部分的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有了一定的了解，但是事實(shí)上學(xué)生對(duì)于大部分的物理知識(shí)沒(méi)有一個(gè)很好地理解，學(xué)生沒(méi)有了解到這部分知識(shí)的原理所在，長(zhǎng)時(shí)間就會(huì)對(duì)該部分的知識(shí)進(jìn)行遺忘。因此相關(guān)的教師要想很好的培養(yǎng)學(xué)生自身的一個(gè)物理學(xué)習(xí)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的自身的核心素養(yǎng)，應(yīng)該創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)手段，讓學(xué)生全過(guò)程參與物理實(shí)驗(yàn)的探究過(guò)程當(dāng)中來(lái)，自主地開(kāi)展相關(guān)的物理結(jié)論的探究，從而幫助學(xué)生對(duì)物理知識(shí)有了更進(jìn)一步的了解，能夠在其日后的知識(shí)應(yīng)用過(guò)程中能夠直接進(jìn)行應(yīng)用。例如，教師在講解初中物理實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的電路問(wèn)題的過(guò)程中，就可以讓學(xué)生自行通過(guò)對(duì)小燈泡、電源以及相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的串聯(lián)并聯(lián)操作，實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的驗(yàn)證，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)其實(shí)際的物理知識(shí)有著深度的了解，這樣也就很好地培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的物理知識(shí)的學(xué)習(xí)有著極大的支持。

三、設(shè)計(jì)趣味性的初中物理實(shí)驗(yàn)方案

趣味性的實(shí)驗(yàn)方案是使學(xué)生能夠深入投入物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中來(lái)的一個(gè)十分關(guān)鍵的措施。通過(guò)趣味性的實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠更加積極的主動(dòng)地參與到物理實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中來(lái)，能夠自主的進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及探討，這也是培養(yǎng)學(xué)生的自我探究能力、自我思維能力以及良好的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的一個(gè)關(guān)鍵手段。因此相關(guān)的教師應(yīng)該針對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容以及學(xué)生個(gè)人的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等設(shè)計(jì)特殊化的趣味性物理實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生能夠在物理知識(shí)的原理的驗(yàn)證過(guò)程中感悟到物理知識(shí)的樂(lè)趣，充分的提高學(xué)生對(duì)于物理這一學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人的學(xué)科素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身核心素養(yǎng)的提高。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中的物理知識(shí)教學(xué)階段開(kāi)展初中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是十分重要的，其是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，學(xué)生對(duì)于整個(gè)物理知識(shí)將會(huì)有著更好地掌握，針對(duì)一些難以理解的物理知識(shí)也可以通過(guò)自行的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證，從而幫助學(xué)生進(jìn)行深入的物理知識(shí)的理解學(xué)習(xí)。相關(guān)的教師應(yīng)該基于這種背景，加強(qiáng)針對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略的創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到初中的實(shí)踐中來(lái)，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)、提高學(xué)生的綜合能力提供幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]龍玲玲.基于核心素養(yǎng)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略探析[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2019（008）：83.

[2]沈志亮.基于核心素養(yǎng)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2019（10）.

[3]李東漢.基于核心素養(yǎng)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2020（001）：152-153.