林本珍

摘要：隨著時代的進步與發(fā)展，教育教學(xué)也迎來了新的改革，在改革下整本書閱讀的教學(xué)策略成為初中語文課程標準的新要求。在初中語文閱讀的教學(xué)過程中通過整本書的閱讀教學(xué)模式，拓展初中生的閱讀視野。部分老師對于閱讀這方面沒有那么重視，但是閱讀的過程是需要連續(xù)的，如果只是階段性的閱讀會導(dǎo)致學(xué)生個人閱讀素養(yǎng)難以獲得有效的提升，因此在初中生的閱讀教學(xué)中實行整本書閱讀的教學(xué)策略是很重要的，能夠有效地讓學(xué)生保持閱讀的狀態(tài)，讓學(xué)生的閱讀能力更上一層樓。

關(guān)鍵詞：初中語文;整本書閱讀;教學(xué)策略;教學(xué)反思

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，大部分的學(xué)生在閱讀時都是處于碎片化的閱讀模式，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀過程中沒有得到思維的強化，對于語文閱讀知識的積累也不夠充足。初中年齡階段的學(xué)生思維是非?；钴S的，如果老師在日常教學(xué)之中沒有培養(yǎng)學(xué)生有一個良好的閱讀習慣，學(xué)生的語言以及思維都會受到不良的影響，因此語文老師要全面了解本班的學(xué)生，通過了解他們的閱讀愛好以及閱讀時的方法為學(xué)生設(shè)定合適的教學(xué)手段，讓學(xué)生能夠積極地參與到整本書閱讀的教學(xué)之中。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

在整本書閱讀的過程中，讓學(xué)生產(chǎn)生對于書籍的閱讀興趣是十分重要的，所以初中老師在實際的教學(xué)過程中要能夠把文章的開頭變得有意思，吸引學(xué)生的注意力，從而讓學(xué)生對文章產(chǎn)生想要閱讀的想法，積極地去閱讀整本書。在閱讀的開始老師可以讓學(xué)生對書中的內(nèi)容進行猜想，根據(jù)書名猜想書中會講到的故事情節(jié)是什么，讓學(xué)生對書中的內(nèi)容產(chǎn)生好奇心，提升閱讀活動的有趣性，讓學(xué)生和作者能夠有對接的感覺。老師在進行這樣的閱讀環(huán)節(jié)時需要注意給予學(xué)生的明面線索如：書名、插圖等不要太多，也不要太少，如果太多了，學(xué)生在猜測時就會很容易，如果太少了學(xué)生就會猜測的很困難，所以老師在進行這項閱讀活動時要根據(jù)本班學(xué)生的具體情況進行設(shè)定，讓學(xué)生能夠結(jié)合給出的線索和自身的閱讀經(jīng)驗，在合理的范圍內(nèi)進行猜測。

例如我在講到《邊城》這節(jié)課時，我就會在課堂之中進行提問：你們想象一下自己就是書中的翠翠，你會選擇誰呢？你的選擇會不會和文中的翠翠一樣呢？你們覺得誰的選擇會更加的正確呢？通過這樣的提問方式，學(xué)生立馬來了興致，紛紛把自己當成翠翠，想象起來書中的故事情節(jié)，把自己代入進去，想象如果是自己，遇到書中的情節(jié)會選擇誰。通過這樣的閱讀方式，讓學(xué)生對整本書產(chǎn)生了閱讀興趣，使得整本書閱讀教學(xué)（能）順利地開展。

二、正確引導(dǎo)學(xué)生閱讀，提升整本書閱讀教學(xué)效果

初中的學(xué)生閱讀效果的好與壞都和閱讀的過程息息相關(guān)，如果在閱讀過程中沒有受到老師正確的引導(dǎo)，學(xué)生的閱讀效果會大大地降低。整本書閱讀教學(xué)的范圍是比較大的，許多老師如果沒有認真仔細的設(shè)定教學(xué)策略，學(xué)生在閱讀過程中很有可能會有錯誤的觀念，所以老師在進行整本書閱讀教學(xué)活動的過程中，要正確地引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀，積極地投入到教學(xué)之中，結(jié)合當下時代的特點，讓閱讀活動可以有序開展。在進行活動時可以給學(xué)生討論的時間，把閱讀中的一些問題提出來，老師在一旁給予解答，幫助學(xué)生更好的理解文章內(nèi)容。

例如我在教學(xué)生《背影》這篇課文時，我會讓學(xué)生去閱讀朱自清其他的書籍，了解朱自清的性格特點以及文章的寫作手法，學(xué)生通過閱讀朱自清其他的文章了解到了朱自清的個人形象，接著我會讓學(xué)生把在閱讀時的疑惑說出來，把這些問題都列在黑板上，學(xué)生舉出的疑惑有：為什么文中會寫到“爬”上月臺？為什么作者最不能忘記父親的背影？等等。然后讓班級學(xué)生以小組合作的模式進行討論，解答這些問題，學(xué)生基本都能夠在討論之中把問題的答案說出來，對于一些比較難的問題我會進行一個解答，讓學(xué)生一直都能夠處于正確的閱讀教學(xué)之中。

三、拓展教學(xué)范圍，進行課外閱讀指導(dǎo)

在大部分的初中閱讀教學(xué)之中，老師們都是在課堂之中對學(xué)生進行書籍閱讀的指導(dǎo)工作，忽略了學(xué)生的課外學(xué)習生活?，F(xiàn)在的學(xué)生許多閱讀活動都是在課外開展，這就要求老師能夠?qū)W(xué)生進行有效的課外閱讀活動的指導(dǎo)工作，讓學(xué)生能夠在課外閱讀中也獲得良好的學(xué)習效率。

例如我在初中語文課堂之中開展整本書閱讀活動的時候，就可以利用好信息技術(shù)平臺，根據(jù)課堂中的實際教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動，為學(xué)生提供詳細的閱讀指導(dǎo)。還可以讓學(xué)生通過關(guān)注一些優(yōu)秀的圖書微信公眾號去閱讀里面優(yōu)秀的作品，從而幫助學(xué)生提高課外閱讀的效率，讓學(xué)生能夠有效地開展課外閱讀活動。

綜上所述，由于初中生在大多數(shù)的時候都沒有辦法一眼就發(fā)現(xiàn)書中隱藏著的思想情感和負面的內(nèi)容，對于事物進行是非判斷時還不夠準確，所以老師一定要選擇適合學(xué)生閱讀的書籍，選擇積極陽光正能量的內(nèi)容讓學(xué)生去閱讀。通過課內(nèi)閱讀教學(xué)與課外閱讀教學(xué)的結(jié)合，讓學(xué)生對整本書產(chǎn)生閱讀興趣，從而使得學(xué)生可以更好地發(fā)展，在學(xué)習之中能夠擁有快樂，成為一個陽光的孩子。

參考文獻：

[1]陳孝學(xué).基于整本書的初中語文閱讀教學(xué)研究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2021（02）.

[2]韓佳益.基于整本書的初中語文閱讀教學(xué)探究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（08）.