李文潔

摘要：在當(dāng)今課程游戲化的背景下，游戲在幼兒教育活動中承擔(dān)著更加重要的作用。建構(gòu)游戲區(qū)別于其他游戲，需要基于幼兒的興趣，教師要做一定的預(yù)設(shè)。本文就建構(gòu)游戲的開展策略進行探討，為幼兒園建構(gòu)游戲的開展提供了參考。

關(guān)鍵詞：課程游戲化;幼兒園教學(xué);教學(xué)應(yīng)用

大班幼兒階段的孩子，愛玩的天性越發(fā)強烈，在幼兒課程教學(xué)過程中，應(yīng)該順其天性，積極開展游戲化課程教學(xué)，引導(dǎo)幼兒在游戲中獲取知識，促進幼兒的健康成長。幼兒階段將游戲充分融入與幼兒的日?；又?，有效增強幼兒課程的趣味性，可以充分調(diào)動起幼兒的認(rèn)知積極性，并引導(dǎo)幼兒充分體會到生活的美好。

一、游戲化教學(xué)方案的重要性

游戲是幼兒生活的重要組成部分，他們開始與世界溝通，了解世界，觀察、模仿、練習(xí)是讓孩子了解世界的基本方式，游戲的意義指導(dǎo)學(xué)習(xí)，如果他們還沒有邏輯思維。游戲?qū)W習(xí)能有效地激發(fā)孩子的好奇心和學(xué)習(xí)動機，因為要讓孩子更好地融入游戲，重要的是讓教師設(shè)計一個更有效地讓每個兒童參與社會的課程，其次，與幼兒更具互動性，這樣孩子們就可以投入到游戲中去獲得游戲中的知識，幼兒可獲提升，從而達到良好的教育目標(biāo)。

二、幼兒園課程游戲化教學(xué)方法應(yīng)用

（一）營造積極游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒參與主動性

應(yīng)試教育下的幼兒教育，教師通過營造正式感的教學(xué)氛圍來引起幼兒的重視，但是實際上這種教學(xué)環(huán)境反而會讓幼兒提不起興趣，感覺上課很無聊，很多幼兒在課堂中開始打瞌睡，或者做一些小動作，這使得幼兒教育工作的有效開展受到了阻礙。針對幼兒教育時期的幼兒，教師要認(rèn)識他們具有很強的貪玩心，而教師不能對幼兒要求太高，先要讓幼兒可以在課堂中安靜地坐下，經(jīng)過一階段的培養(yǎng)使其養(yǎng)成好的習(xí)慣?；诖?，教師要從幼兒感興趣的內(nèi)容入手，游戲受到幼兒的歡迎，教師可以嘗試在教學(xué)活動中融入游戲，以此調(diào)動幼兒參與課堂活動的興趣，在游戲中教師要先使幼兒掌握游戲規(guī)則，然后幼兒按照規(guī)則參與游戲，教師只需要在旁仔細(xì)觀察，在幼兒需要時給予引導(dǎo)和幫助。

例如，在開展“浮與沉”科學(xué)游戲時，在游戲中先通過問題引發(fā)幼兒思考，水在我們生活中非常常見，但它具有相對應(yīng)的浮力，大家知道嗎？之后引出“塑料盒漂浮在水中”的小游戲，使幼兒對其產(chǎn)生了濃厚的興趣。游戲的引入，需要我將游戲與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，為幼兒創(chuàng)建探索的機會，使幼兒在實驗游戲中得到鍛煉，體驗出生活中的科學(xué)常識。在實踐教學(xué)中，我要引入豐富的游戲內(nèi)容，引發(fā)幼兒積極主動的參與，在游戲中調(diào)動幼兒的參與熱情和動力，促進幼兒智力發(fā)展，真正實現(xiàn)幼兒教育寓教于樂的特點。

（二）開展師生互動，自主設(shè)計游戲化課程

游戲化時空的拓展過程中，幼兒教師首先需要充分了解幼兒的興趣愛好，來結(jié)合多維互動，來進行游戲化課程的拓展和實施。所以幼兒教師可以組織幼兒共同進行游戲化課程的創(chuàng)編，有效增強師生間的互動溝通，引導(dǎo)幼兒參與到自主游戲化課程的創(chuàng)建中，比如幼兒教師可以結(jié)合幼兒的性格特點以及興趣愛好，來組織開展童話劇主題活動，或者體育運動類的游戲等等，以此來滿足幼兒好動、愛玩的欲望。以體育運動游戲課程來說，幼兒教師可以選擇戶外陽光運動游戲，幼兒教師可以與幼兒一起創(chuàng)設(shè)跨欄區(qū)、攀爬區(qū)、奔跑區(qū)等等，然后組織幼兒在操場上按照與幼兒教師共同設(shè)計的游戲項目來進行選擇，以此來有效促進幼兒與教師間的互動，促使幼兒盡情地釋放出自己愛玩愛動的天性，幫助幼兒充分鍛煉自身的體能。以此來在師生互動過程中，有效推進幼兒課程游戲化時空的拓展，從而實現(xiàn)幼兒身體素質(zhì)的提升，讓幼兒可以在一個快樂的游戲化課程中自由快樂地成長。

（三）注重游戲的互動性，幫助幼兒理解新知

幼兒教育課程游戲化教學(xué)工作的開展，在集體游戲中教師要注重游戲中的互動性，在互動中幫助幼兒掌握新知，提高幼兒的認(rèn)知能力。

例如，在學(xué)習(xí)“幾何體的分類”這部分內(nèi)容時，我可以設(shè)計“找朋友”游戲，引導(dǎo)幼兒幫助長方體、球體、圓柱體和正方體這四位客人找朋友，由四名帶著幾何體頭飾的幼兒扮演客人，其他小朋友需要幫助他們找到同類朋友，在尋找中可以是教室中擺放的物件，也可以是教師多媒體播放的圖片。相似的游戲還有很多，又如辨識不同顏色不同樣式的正方形、三角形、長方形和梯形等。在游戲前布置好活動場地，在地面上畫好各種圖形，先帶領(lǐng)幼兒走一遍，然后由幼兒選出自己喜歡的圖形，并找到相同圖形的小朋友。

基于此，游戲在幼兒教學(xué)中的運用，需要將游戲與教學(xué)內(nèi)容相融合，游戲與教學(xué)互為服務(wù)的，游戲不只為教學(xué)服務(wù)，游戲也有其自身的教育價值，為了充分發(fā)揮出游戲的價值，需要幼兒教師結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的游戲，注重游戲中的互動性，通過游戲幫助幼兒理解新知，促進幼兒全面發(fā)展。

三、結(jié)語

總而言之，幼兒問題越來越受到家長的重視，教師們不斷研究在改善幼兒教育及提高幼兒教育質(zhì)素方面，采用什么幼兒教育方法是很重要的，而作為一名教師，在未來的日子里，希望教育能更好地配合游戲，提供更有效的教學(xué)方法，幫助幼兒成長。

參考文獻：

[1]陳璐.課程游戲化在幼兒園大班教學(xué)中的作用探微[J].考試周刊，2020（83）.