沐宏運

摘要：實驗教學(xué)一直都是初中物理教學(xué)的一部分，并且在當(dāng)前素質(zhì)教育越發(fā)看重的基礎(chǔ)上，實驗教學(xué)更需要得到廣大教師的重視，從而為學(xué)生提供更加完善的實驗環(huán)境、豐富實驗素材等，讓學(xué)生能夠經(jīng)過實驗活動，提升自我的學(xué)習(xí)能力和個人素養(yǎng)。所以我們可以從當(dāng)前信息化的背景下來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，進(jìn)一步提升物理實驗教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)空間。

關(guān)鍵詞：教育信息化;初中物理;實驗教學(xué)策略

教育的信息化既是發(fā)展趨勢也是當(dāng)前教學(xué)工作的大背景，因為在科學(xué)技術(shù)的發(fā)展中，教學(xué)工具實現(xiàn)了更新?lián)Q代，教學(xué)方式也不斷改進(jìn)。對于初中物理教學(xué)來說，也需要借助信息技術(shù)來展開知識的講解，那么其中物理實驗活也需要應(yīng)用信息技術(shù)來創(chuàng)建現(xiàn)代化的課堂，如將復(fù)雜、抽象化的實驗內(nèi)容以易理解的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。那么，在此基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)一步的推動物理實驗教學(xué)的積極開展。

一、講解實驗流程，加深理解和記憶

對實驗教學(xué)來說，首先教師要進(jìn)行實驗演示，讓學(xué)生了解實驗的流程、實驗過程中需要注意的問題，從而保證活動的安全和流程的完整。那么，有的時候受一定的條件環(huán)境限制，物理實驗活動不是便于展示的，同時教師的演示也會占用大量的教學(xué)時間，那么信息技術(shù)就可以充分填補這一短板。由教師做好教學(xué)準(zhǔn)備，在課堂當(dāng)中利用多媒體技術(shù)進(jìn)行視頻或者是圖片的展示，幫助學(xué)生理解實驗流程，加深記憶，那么從而在自我開展實驗過程當(dāng)中，也能夠呈現(xiàn)更加完整，高效的活動內(nèi)容。

例如：在物理實驗教學(xué)中，會有一些生活化的實驗內(nèi)容，就可以通過信息技術(shù)的展示來讓學(xué)生進(jìn)行了解，那么在進(jìn)行筆記記錄的基礎(chǔ)上，就可以通過教師的教學(xué)準(zhǔn)備在課下進(jìn)行積極的實驗。另外，我們現(xiàn)在的教育平臺也創(chuàng)建非常便利，教師可以將微課、課件等內(nèi)容進(jìn)行上傳，便于學(xué)生進(jìn)行實驗參考，讓實驗活動開展得更為便利。如在“能量的轉(zhuǎn)化”這一教學(xué)中，需要做一些小的實驗活動，教師可以首先為學(xué)生展示實驗的方式，及會發(fā)生的變化，讓學(xué)生了解正確的實驗方式。如“在黑塑料袋內(nèi)盛一些水，然后將溫度計插在封口處，系好袋口，并放在陽光下進(jìn)行觀察”。這是生活中，我們可以動手來操作的一項實驗，學(xué)生需要觀察和記錄，那么結(jié)合信息化的背景，就可以進(jìn)行提前學(xué)習(xí)，提升操作的可行性，收獲更多。

二、突破教學(xué)難點，提升實驗活動效率

對于物理教學(xué)而言，實驗活動是輔助教學(xué)的一種有效方式，不同物質(zhì)的物理屬性、反應(yīng)變化等通過實驗可以讓學(xué)生有更深入的了解，加深對于物理知識的理解和學(xué)習(xí)。所以對于物理教學(xué)中的難點和重點，教師可以依托信息化的背景來加以研究，為實驗活動的高效開展做出努力。

例如：九年級物理教學(xué)中《電流和電路》是非常重點的一部分內(nèi)容，需要學(xué)生能夠更為深入的進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也較高。因為電流是有方向的，為了方便學(xué)生的理解，可以利用信息化的技術(shù)來構(gòu)建現(xiàn)代化的課堂。如教師提前設(shè)計好課件，以動畫的方式來說明利用發(fā)光二極管該如何判斷電流的方向。如果僅憑教師的口頭講解，想象較為困難，而在信息技術(shù)的利用下，對于電流的概念就有了更為明確的認(rèn)知。那么在實際操作這一實驗的過程中，可以更快地消化這一部分知識，從而提升了物理實驗的效率，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

三、補充教學(xué)資源，創(chuàng)建不同教學(xué)情境

在物理知識的學(xué)習(xí)中，我們也會了解到實驗活動也是多種多樣的。通過實驗，不只需要學(xué)生從科學(xué)的角度來感受不同物質(zhì)的屬性，了解深奧的物理知識，同時也需要拓寬學(xué)生對于物質(zhì)的立體認(rèn)知，展開更加自主的學(xué)習(xí)。那么信息化的積極影響就可以進(jìn)一步的凸顯出來，起到補充教學(xué)資源，創(chuàng)建直觀、形象的教學(xué)情境的作用，從而帶動學(xué)生物理素養(yǎng)的建立，更好的學(xué)習(xí)物理知識。

例如：我們在《光現(xiàn)象》這一章節(jié)的教學(xué)中，會讓學(xué)了解光的不同屬性，具體有光可以直線傳播、反射、折射、色散等。但是我們的實驗活動時間有限，條件和環(huán)境也有限制，無法讓所有學(xué)生進(jìn)行全部的實驗操作。那么教師就可以通過視頻展示的方式，讓學(xué)生全方面的了解光是如何產(chǎn)生不同的現(xiàn)象的，在信息化的教學(xué)背景下，實現(xiàn)對于這一章節(jié)知識的充分學(xué)習(xí)。一定程度上說，這一教學(xué)方式也拓展補充了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。那么學(xué)生在課下也可以展開自主性的操作，進(jìn)一步加深對于光的物理屬性的認(rèn)知。另外，教師還可以通過信息化的背景來搜集更多的教學(xué)資源，在綜合篩選和整合的基礎(chǔ)上，在課堂上進(jìn)行演示具體的實驗流程，以實驗內(nèi)容為中介來更消化所學(xué)知識。所以教師要利用好信息化的平臺，實現(xiàn)物理教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

四、結(jié)語

總之，信息化的教學(xué)背景為我們的教學(xué)工作提供了更多的可能性，教師要結(jié)合物理實驗教學(xué)的內(nèi)容、任務(wù)、目的等來進(jìn)行全面的應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)造更高質(zhì)量的教學(xué)形式，讓他們可以在現(xiàn)代化課堂上更好的學(xué)習(xí)物理知識。

參考文獻(xiàn)：

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