李景春

摘要：小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀是教育的重要內(nèi)容。教師明確培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要意義，在教學(xué)中不斷突破自我，擺脫教育觀念設(shè)限，創(chuàng)新實踐新型閱讀教育方式，實現(xiàn)小學(xué)語文閱讀教育的更有效性。從而使學(xué)生在教師的積極教育指導(dǎo)下養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，提升閱讀能力，實現(xiàn)語文學(xué)科學(xué)習(xí)的不斷進步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);有效性;策略

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教育中，教師雖能將所閱讀文章中的重要知識內(nèi)容等傳授給學(xué)生，但學(xué)生對語文閱讀學(xué)習(xí)缺乏自主思索與探究。學(xué)生一旦脫離教師的教育指導(dǎo)，則難以實現(xiàn)對閱讀內(nèi)容的有效解讀。也就是說，教師忽略學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，會使學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)受局限。教師明確語文閱讀教育的重要性，積極探尋有效性閱讀教育方式，養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉閱讀思維等，使學(xué)生語文綜合素養(yǎng)因教師的閱讀教育而得以有效培養(yǎng)。

一、當前小學(xué)語文閱讀教育現(xiàn)狀

（一）閱讀教學(xué)缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

反思當前小學(xué)語文閱讀教育現(xiàn)狀，主要體現(xiàn)的問題之一便是教師閱讀教學(xué)缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。傳統(tǒng)小學(xué)語文閱讀教學(xué)模式下，學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)過程顯得比較枯燥，教師雖然能夠?qū)⑺喿x文章中重要的知識內(nèi)容等傳遞給學(xué)生，如果學(xué)生自身語文學(xué)習(xí)能力不足，又缺乏閱讀學(xué)習(xí)興趣，教師教育方式又局限，不注重對學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，那么就會導(dǎo)致學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)效果不理想。學(xué)生沒有掌握科學(xué)的閱讀學(xué)習(xí)方法，無法通過語文閱讀提升綜合素養(yǎng)。

（二）閱讀教學(xué)內(nèi)容缺乏拓展延伸，學(xué)生閱讀視野受限

小學(xué)語文教學(xué)中，教師為達到閱讀教學(xué)的有效性，除了結(jié)合語文教材內(nèi)容展開閱讀教育外，還應(yīng)將更豐富多元的語文閱讀內(nèi)容傳遞給學(xué)生。適度延伸閱讀教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)視野。實際上，很多教師在小學(xué)語文閱讀教學(xué)時是缺乏科學(xué)、有效的延伸教學(xué)的，這會導(dǎo)致學(xué)生閱讀思維培養(yǎng)受限。如果學(xué)生對閱讀的認知僅僅停留在語文教材部分，或者沒有利用課余時間進行課外閱讀練習(xí)，養(yǎng)成良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么學(xué)生很難在閱讀學(xué)習(xí)方面有所突破。教師注重語文閱讀拓展教育，帶領(lǐng)學(xué)生走進更廣闊的語文閱讀學(xué)習(xí)天地，學(xué)生將收獲語文閱讀的成長與快樂。

二、提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性策略

（一）以微課開展閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力

小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師優(yōu)化閱讀課堂，應(yīng)充分借助信息技術(shù)等作為教學(xué)輔助來充實課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成學(xué)生良好閱讀習(xí)慣。建議教師通過微課設(shè)計閱讀教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生利用課余時間進行自主閱讀學(xué)習(xí)，再到正式語文閱讀課堂教學(xué)中對學(xué)生進行更有針對性的閱讀教育指導(dǎo)。不但能實現(xiàn)語文閱讀教學(xué)的更有效性，還培養(yǎng)了學(xué)生自主閱讀能力，有助于學(xué)生語文綜合能力全面提升。以北師大版小學(xué)語文教材中“大自然的語言”為例，教師結(jié)合本篇說明文的教育目標進行微課設(shè)計，在微課中將說明文的說明方法依次羅列，并做好舉例。學(xué)生了解說明文的寫作方式、特點，通過自主閱讀學(xué)習(xí)本篇課文找出說明方法，體會說明文語言的準確與嚴謹。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自然環(huán)境，了解物候?qū)W知識等，進而以閱讀教育培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維。教師通過微課設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)，再進實施針對性的教育指導(dǎo)，從而實現(xiàn)閱讀教育的更有效。

（二）適度拓展閱讀內(nèi)容，豐富學(xué)生閱讀積累

小學(xué)語文教學(xué)中，教師實現(xiàn)閱讀教學(xué)的有效性，應(yīng)結(jié)合語文教材內(nèi)容，適度拓展閱讀教育，延伸學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)領(lǐng)域，使學(xué)生通過豐富的課外閱讀積累閱讀知識，去想象、去創(chuàng)造，為學(xué)生閱讀奠定堅實基礎(chǔ)。建議教師明確拓展閱讀主題，以主題進行科學(xué)、有效的閱讀教育，達到理想的閱讀教育效果。以《愛我中華》為例，這是一首家喻戶曉的經(jīng)典歌曲，歌詞中將五十六個民族心連心的美好場景盡現(xiàn)，是對學(xué)生進行愛國主義教育的好文。教師結(jié)合本文內(nèi)容，確立以閱讀進行愛國情感教育的目標，拓展閱讀教學(xué)。學(xué)生通過拓展閱讀了解多民族文化，明確祖國領(lǐng)土完整不容侵犯的政治立場，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任擔(dān)當意識，升華語文閱讀教育意義。

（三）豐富閱讀教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、提高素養(yǎng)

教師為實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的有效性，還應(yīng)順應(yīng)小學(xué)階段學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)發(fā)展特點，豐富閱讀教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高綜合素養(yǎng)。以《只有一個地球》為例，教師結(jié)合課文培養(yǎng)學(xué)生保護地球環(huán)境、珍愛家園的重要意識。帶領(lǐng)學(xué)生開展環(huán)境保護、從我做起等公益活動。將環(huán)境污染現(xiàn)狀、只有一個地球等進行主題宣傳，在社區(qū)等公共場所進行閱讀實踐教育，提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)，產(chǎn)生積極社會效應(yīng)。

三、結(jié)語

小學(xué)語文教師明確閱讀教育的重要性，立足學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)發(fā)展實際，創(chuàng)新實踐閱讀教育新方法，使學(xué)生因教師的科學(xué)、有效教育指導(dǎo)，提升閱讀能力，提高語文綜合素養(yǎng)。

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