李煥彬

摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)對于教師的要求越來越高了，小學(xué)英語作為小學(xué)階段主要的學(xué)習(xí)科目，勢必也要做出創(chuàng)新和改革才能滿足當(dāng)下社會對于小學(xué)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需求，才能更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，提升英語綜合素質(zhì)和能力。大量的實(shí)踐證明將教育游戲引入小學(xué)英語教學(xué)的過程中，可以有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué);融入教育游戲;意義及策略

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的初級階段，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段有著不可忽視的作用。如何才能更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語是廣大學(xué)者和一線教師所關(guān)注的主要問題。而隨著教育游戲的介入，為小學(xué)英語學(xué)習(xí)提供了一條新的發(fā)展方式。

一、小學(xué)英語教學(xué)過程中游戲教學(xué)法融入的必要性

（一）游戲教學(xué)可以緩解學(xué)生們的心理壓力

英語知識本身擁有很強(qiáng)的復(fù)雜性和抽象性特征，小學(xué)階段大部分的學(xué)生都不敢主動開口說英語，一方面是因?yàn)閷W(xué)生們自己的性格因素，另一方面也是因?yàn)楹ε抡f錯(cuò)之后被教師批評，被同學(xué)笑話，所以針對這樣的教學(xué)狀況，英語教師就可以利用游戲教學(xué)方法給學(xué)生帶來一個(gè)更加輕松快樂的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，之后利用游戲活動的互動性特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動開口說英語，這樣就可以避免學(xué)生說英語時(shí)出現(xiàn)尷尬的情況，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到趣味性十足的游戲活動中，培養(yǎng)學(xué)生們的英語口語能力。另外，教師通過游戲活動也可以讓學(xué)生們的英語詞匯量更加豐富，長此以往下去學(xué)生們的英語綜合能力就會獲得全面提升。

（二）游戲教學(xué)可以幫助學(xué)生建立充分的學(xué)習(xí)自信

小學(xué)英語教學(xué)中教師通過豐富的游戲活動可以幫助學(xué)生建立非常充分的英語學(xué)習(xí)自信，教師可以從教材內(nèi)容和學(xué)生們的實(shí)際情況出發(fā)，選擇一些學(xué)生們更加喜歡的游戲。例如教師可以將游戲軟件和課堂教學(xué)的知識點(diǎn)有效結(jié)合到一起，設(shè)置一些闖關(guān)類的游戲鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)難度不同的英語題目，如果學(xué)生們給出的答案正確，那么軟件就可以發(fā)出“你真棒”等鼓勵(lì)性的聲音，這樣一來學(xué)生們就可以獲得更加充分的學(xué)習(xí)成就感，不再畏懼英語學(xué)習(xí)，這對于幫助學(xué)生建立英語學(xué)習(xí)自信來說有著十分明顯的作用。

二、小學(xué)英語教學(xué)中教育游戲融入的策略

（一）引入游戲情境促進(jìn)詞匯積累

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中，關(guān)于小學(xué)英語的教學(xué)，往往都是利用學(xué)生在背誦和閱讀的過程中對英語單詞的發(fā)音來輔助教學(xué)的。但這種教學(xué)方式在小學(xué)英語教學(xué)中略顯煩瑣，而且實(shí)效性不高，學(xué)生很容易對詞匯失去記憶。在新課改的推行過程中，小學(xué)英語教師必須面對這一現(xiàn)狀對小學(xué)英語的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新。教育游戲法在對學(xué)生英語學(xué)習(xí)中單詞積累的作用相對比較明顯，學(xué)生通過游戲的方式，將單詞融入英語學(xué)習(xí)的情境中，讓學(xué)生在情境中對英語單詞進(jìn)行理解和掌握。

比如在小學(xué)英語課程“My Family”的學(xué)習(xí)中，我可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境幫助學(xué)生理解。同時(shí)，我還可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的情境和練習(xí)方式，依然以課程“My Family”為例，我在進(jìn)行活動時(shí)，讓學(xué)生以虛擬人物的人際關(guān)系為學(xué)習(xí)單詞的參照對象，利用圖片將學(xué)生的理論知識和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，讓學(xué)生在情境之中可以對知識進(jìn)一步的了解和掌握，并且完成知識的內(nèi)化過程。

（二）將游戲活動融入詞匯教學(xué)中

游戲教學(xué)方法應(yīng)用的過程中，教師應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)合理地進(jìn)行游戲教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，保證游戲過程和教材內(nèi)容有著足夠密切的聯(lián)系，這樣一來才能夠讓游戲教學(xué)的教育價(jià)值得到更加充分的展現(xiàn)。英語科目主要是詞匯教學(xué)模塊、閱讀教學(xué)模塊和寫作教學(xué)模塊等所組成的科目，對于每一個(gè)部分的游戲設(shè)計(jì)教師都需要給予充分的關(guān)注，方便學(xué)生理解不同模塊的知識內(nèi)容。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)“Look at me”這部分單詞的時(shí)候，就可以將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，帶著學(xué)生們玩看動作猜單詞的游戲活動。每一個(gè)小組成員都應(yīng)該從我所說的單詞指出對應(yīng)的部分，如我說出單詞knees的時(shí)候，學(xué)生們就要指一指自己的膝蓋，并且小組當(dāng)中的成員應(yīng)該盡快指出對應(yīng)的部分，這樣一來就可以訓(xùn)練學(xué)生們的單詞能力，在學(xué)生熟悉這些詞匯之后，就可以適當(dāng)轉(zhuǎn)變游戲內(nèi)容，如我可以同時(shí)說兩個(gè)單詞，讓學(xué)生們指出這些部位，或者是讓一名同學(xué)說單詞，其他同學(xué)指部位，這樣的課堂教學(xué)模式就可以讓課堂教學(xué)變得更加歡樂。

（三）根據(jù)學(xué)生的興趣設(shè)計(jì)游戲

游戲化教學(xué)就是根據(jù)學(xué)生不同的興趣讓其主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來，所以，教學(xué)老師要充分了解班上的每一位學(xué)生，根據(jù)他們的興趣來進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)，這些興趣包括很多，比如軍事競技、動作游戲等個(gè)人喜好之類的，這些都能提升教學(xué)的效益和質(zhì)量。

比如說在小學(xué)英語課程“unit6 My cloths”的教學(xué)中，我可以根據(jù)學(xué)生喜歡“找茬”和“被找茬”的心理，把全班的學(xué)生分為幾個(gè)小組，每組4到5人，讓學(xué)生分別找出同學(xué)之間衣服著裝的差異性，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大增加，讓其為進(jìn)入英語教學(xué)主題營造出一個(gè)良好的氛圍。

三、結(jié)語

總而言之，游戲教學(xué)就是通過游戲的方式開展教學(xué)并在此過程中提升教學(xué)效果的教學(xué)方式。我國當(dāng)前的小學(xué)生自主意識較為薄弱，必須要在老師的引導(dǎo)下才能進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以，老師的正確引導(dǎo)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重大影響。只有根據(jù)學(xué)生的興趣和心理特點(diǎn)將教育游戲應(yīng)用到英語教學(xué)中，才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

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