陳博然

摘要：打擊樂器在音樂教學之中有著極為重要的作用，尤其是對于低年級學生而言，由于這一階段的學生在思維發(fā)展與學習興趣方面處于上升階段，通過開展打擊樂器教育既能夠有效激發(fā)學生對音樂的興趣，同時還能夠?qū)ε囵B(yǎng)學生的思維發(fā)展起到積極的影響。正因如此，本文就打擊樂器在小學二年級音樂教學中所起到的作用加以分析，從而提出相應(yīng)的論述。

關(guān)鍵詞：打擊樂器;音樂教學;思維發(fā)展

打擊樂器有著極為悠久的歷史，與其他樂器相比，打擊樂器的表現(xiàn)力與節(jié)奏感相對較強，能夠通過各種動態(tài)行為而產(chǎn)生相應(yīng)的視聽效果，不僅在使用空間上十分廣泛，同時自身的表現(xiàn)形式也趨近于多樣化。對于小學生而言，相較于傳統(tǒng)的課程內(nèi)容，樂器與聲音的出現(xiàn)更能夠帶動學生的注意力，降低注意力不集中所帶來的不利影響，而將打擊樂器與音樂課堂教學相結(jié)合，這種帶有極強藝術(shù)效果與節(jié)奏的樂器更能夠激發(fā)學生的學習興趣，并對學生的創(chuàng)新思維與未來發(fā)展都會起到積極的影響。

一、建立平等的師生關(guān)系

由于小學二年級的學生自身具備好動、活潑的天性，并且在精力上長時間處于旺盛狀態(tài)，往往會導致出現(xiàn)注意力不集中的情況，在進行課堂學習的過程中無法一直保持精神集中，從而導致課堂學習效果無法得到有效保障。而將打擊樂器融入傳統(tǒng)音樂教學之中，便能夠有效緩解這一現(xiàn)象。

比如說，教師在進行《阿西里西》教學前，需要做好相應(yīng)的準備工作：帶領(lǐng)學生進行拍手和跺腳，倘若音符在上面，那么學生便要拍手，在下面便選擇跺腳，也可以將這一活動開作是熱身游戲，確保學生能夠掌握最基礎(chǔ)的節(jié)奏感。等到節(jié)奏穩(wěn)定后，教師便可以與學生一同進行打擊樂器的學習，最開始時要采用慢節(jié)奏的方式，等到學生逐漸掌握音樂節(jié)拍后再逐步加快。

對于教師而言，正確的引導與改正是極為重要的，在進行打擊樂器教學時，教師的身份就是引導者，帶領(lǐng)學生以正確的方式去學習，在這一過程中，教師可以選擇采用接龍的方式，由自己開頭，學生接歌詞，這樣不僅能夠加深學生對于《阿西里西》的印象，同時還能夠提高與教師的親和度，進而構(gòu)建一個相對平等的師生關(guān)系，營造自由、融洽、輕松的學習環(huán)境，教師的教學效率得到提高，學生也不會對打擊樂器的學習產(chǎn)生厭倦。

二、強化學生感知能力

感知能力對于人類成長而言有著極為重要的作用，隨著年齡的不斷增長，人們的感知能力也會逐漸成熟。而在傳統(tǒng)音樂課堂教學中，教師會更偏向于學生的歌曲演唱，而從本質(zhì)上來講，聽力的培養(yǎng)更為重要，對于小學生來說，只有聽懂音樂，了解音樂，在后續(xù)進行學習時效率才能夠得到提升。而將打擊樂器融入音樂課堂之中，能夠?qū)W生的感知能力起到強化作用，并完成對學生感知能力的培養(yǎng)。

不同樂器所具備的音色存在差異，或是輕聲如雨聲，或是重錘似鐘聲，對于小學生來講，未知的事物永遠都是最具新鮮感的，在好奇心的驅(qū)使下，他們很容易受到外界的影響，而教師則要對這一特征進行妥善利用，以此來確保學生能夠?qū)σ魳穼W習產(chǎn)生足夠的興趣。

比如說，在小學二年級人教版的課本中，有一章是關(guān)于《三個和尚》的樂曲，這一章的教學目的也是幫助學生了解打擊樂，因而教師在進行課程教學時，可以將木魚、碰鈴、沙錘或者三角鐵等打擊樂器的圖片投放在屏幕上，當學生認識到樂器名稱后進行模擬敲擊，幫助學生掌握不同樂器的音色，在聆聽的過程中，學生的好奇心與興趣也會隨之受到調(diào)動，并在潛移默化中完成課程知識的學習，同時還能夠明確不同樂器的音色差距，強化學生的感知能力，這對其未來發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。

三、提高學生的想象力

小學二年級的學生在思維水平上正處于發(fā)育階段，或者說是啟蒙階段，教師在進行音樂教學時，不應(yīng)只將目光放在知識的學習，更是要對學生思維中所涉及的想象力與創(chuàng)作能力進行開發(fā)，由學生進行知識的摸索，不斷的學習與成長。

比如說，在進行《小動物告別會》的教學過程前，教師需要先為學生播放有關(guān)動物冬眠的內(nèi)容，并明確不同節(jié)拍的要求，之后在進行相應(yīng)的教唱工作。等到學生逐漸了解整個樂曲的節(jié)奏與節(jié)拍后，教師可以為學生留下家庭作業(yè)，自制樂器，這對于學生而言是一種挑戰(zhàn)，同時也是一種激勵，學生可以通過自己的創(chuàng)造力，結(jié)合掌握的音樂節(jié)拍而進行樂器的制作，并在下一節(jié)課中彼此間進行配合，一同完成《小動物告別會》的樂器演奏。

通過這一方式，不僅能夠有效提升學生的學習興趣，同時還能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力與想象力，使得原本相對枯燥的音樂課程變得無比生動，長此以往，學生自身所具備的創(chuàng)新思維與意識也會隨之得到有效提升，并且對其綜合素質(zhì)也會起到有效的促進作用。

四、結(jié)語

綜上所述，由于低年級小學生自身的思維發(fā)展不夠健全，需要教師進行合理的引導與培養(yǎng)，既要確保學生不會對音樂內(nèi)容的學習產(chǎn)生逆反心理，同時還要提升學生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新思維。為了達到這一目標，則要將打擊樂器與音樂課堂教學相結(jié)合，遵循實用主義，將學生作為教學主體進行培養(yǎng)，鼓勵學生自己制造樂器，激發(fā)學生的好奇心與創(chuàng)新能力，喜歡音樂課，進而來滿足我國對人才培養(yǎng)的各方面要求。

參考文獻：

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