褚麗霞

摘要：小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師除了結(jié)合閱讀內(nèi)容，向?qū)W生傳遞重要的閱讀知識(shí)外，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀感悟能力。感悟能力培養(yǎng)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中尤為重要。因?yàn)檫@是建立在知識(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上的更深層次教育。學(xué)生對(duì)所閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容有所感有所悟，能強(qiáng)化閱讀理解，提高閱讀綜合能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀;感悟能力;措施

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)教師注重培養(yǎng)學(xué)生感悟能力，應(yīng)深入挖掘閱讀教學(xué)內(nèi)容，不斷創(chuàng)新實(shí)踐新型閱讀教育方式，學(xué)生能夠積極參與到閱讀活動(dòng)當(dāng)中，對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行深入解讀。教師對(duì)學(xué)生閱讀感悟能力進(jìn)行針對(duì)性教育培養(yǎng)，使學(xué)生閱讀感悟能力不斷提升，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力全面發(fā)展。

一、培養(yǎng)學(xué)生小學(xué)語(yǔ)文閱讀感悟能力的重要意義

（一）鞏固學(xué)生閱讀知識(shí)學(xué)習(xí)與理解，為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)做好鋪墊

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀感悟能力，能使學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)見(jiàn)微知著，對(duì)知識(shí)理解因?yàn)橛辛烁形蜻@一層聯(lián)系而能真正做到由淺入深地理解，使閱讀內(nèi)容在學(xué)生心中產(chǎn)生回響。

小學(xué)是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)時(shí)期，這一階段學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)養(yǎng)成什么習(xí)慣，對(duì)未來(lái)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的影響是最為直接的。在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多思考、多感悟，使學(xué)生語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)不再僅停留在文字表面，能領(lǐng)會(huì)文字背后蘊(yùn)含的深意，學(xué)生能真正感受到文字所迸發(fā)的力量。隨著閱讀感悟能力的提升，學(xué)生會(huì)汲取這份能量作為自己繼續(xù)學(xué)習(xí)的源源動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生感悟能力便是交給學(xué)生邁進(jìn)閱讀世界精彩大門的鑰匙，以強(qiáng)烈、深刻感悟而得來(lái)的知識(shí)與技能將為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)做更堅(jiān)實(shí)的鋪墊。

（二）強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)全面提升

語(yǔ)文學(xué)科教育的重要目標(biāo)之一便是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文語(yǔ)言理解與表現(xiàn)力，這也是很多學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)較為薄弱的地方。教師當(dāng)以語(yǔ)文閱讀教育為陣地，注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀感悟能力，能使這份感悟力內(nèi)化為學(xué)生心中的學(xué)習(xí)自信與技能基礎(chǔ)。學(xué)生閱讀的多、感悟的多，在面對(duì)需要進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的情況下，能更靈活自如應(yīng)對(duì)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教育注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀感悟能力，有助于強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)全面提升。

二、提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中學(xué)生感悟能力的措施

（一）語(yǔ)文閱讀教學(xué)要注重與生活實(shí)際的聯(lián)系，從生活的積淀中培養(yǎng)學(xué)生感悟能力

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師為培養(yǎng)學(xué)生感悟能力，應(yīng)重視閱讀教學(xué)與生活的聯(lián)系，從生活點(diǎn)滴啟發(fā)中加強(qiáng)學(xué)生閱讀理解，培養(yǎng)學(xué)生感悟能力，生活教育是尚佳途徑。

以部編版小學(xué)語(yǔ)文教材中《搭船的鳥(niǎo)》這篇課文為例，生活中較為常見(jiàn)的動(dòng)物小鳥(niǎo)在作者的筆下如此熠熠生輝，令人讀后倍感輕松暢快，趣味橫生。搭船的翠鳥(niǎo)美麗又充滿智慧，沖入水中捉魚的場(chǎng)景令人無(wú)不感到驚奇。殊不知，如果作者在坐船時(shí)沒(méi)有認(rèn)真觀察，就不會(huì)有這美妙的經(jīng)歷，能夠一睹翠鳥(niǎo)的身姿，這篇優(yōu)秀的文章我們可能就讀不到了，可見(jiàn)生活給予我們的遠(yuǎn)比我們想象的多！教師語(yǔ)文閱讀教學(xué)要注重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真留心生活點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，調(diào)動(dòng)大腦思維及情感因素去解讀、去感悟。通過(guò)閱讀教育聯(lián)系生活，從生活中積淀下來(lái)的點(diǎn)滴加強(qiáng)感悟，提高閱讀綜合素養(yǎng)。

（二）結(jié)合閱讀內(nèi)容創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)生感悟的情景，以情境激發(fā)學(xué)生感悟

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生感悟能力，還應(yīng)從閱讀內(nèi)容出發(fā)積極創(chuàng)設(shè)適宜的情境，引發(fā)學(xué)生思索與感悟。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)拉近學(xué)生與所閱讀文章內(nèi)容的聯(lián)系，使學(xué)生能夠更深入解讀閱讀內(nèi)容，在深切的感悟下汲取文章當(dāng)中的創(chuàng)作智慧、繼承文章寫作精神等，從而發(fā)揮語(yǔ)文閱讀教育的積極教育指導(dǎo)作用。

以部編版小學(xué)語(yǔ)文教材《富饒的西沙群島》為例，這是一篇記敘文，通過(guò)描寫西沙群島如何的美麗、怎樣的富饒表達(dá)對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)之情，同時(shí)堅(jiān)持祖國(guó)領(lǐng)土完整、不可分割的重要思想。教師利用多媒體為學(xué)生展現(xiàn)富饒、美麗的西沙群島的景象，尤其將五光十色的海水進(jìn)行展現(xiàn)，仿佛學(xué)生就置身于西沙群島當(dāng)中瞭望美麗遼闊的大海。再將西沙群島物產(chǎn)豐饒的景象進(jìn)行呈現(xiàn)，從海中成群結(jié)隊(duì)游來(lái)游去的美麗魚兒、島上茂密的樹(shù)林及棲息于此的鳥(niǎo)兒等引發(fā)學(xué)生對(duì)“為什么說(shuō)西沙群島是富饒的？”這個(gè)疑問(wèn)有深切的感悟。教師結(jié)合閱讀教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，給予學(xué)生身臨其境之感，強(qiáng)化學(xué)生閱讀感悟，加深學(xué)生對(duì)課文知識(shí)、情感多層次理解。

（三）豐富語(yǔ)文閱讀活動(dòng)，吸引學(xué)生積極參與其中，強(qiáng)化學(xué)生感悟能力培養(yǎng)

教師培養(yǎng)學(xué)生閱讀感悟能力，還應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富的語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生積極參與到活動(dòng)當(dāng)中，加深閱讀學(xué)習(xí)與感悟，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)全面提升。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師積極培養(yǎng)學(xué)生感悟能力，通過(guò)豐富多樣的教育方式帶領(lǐng)學(xué)生加深閱讀感悟，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，助力學(xué)生在小學(xué)階段奠定堅(jiān)實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳麗娟.提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中學(xué)生感悟能力的措施探討[J].新作文：教研，2020（002）：1.

[2]韋福友.提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中學(xué)生感悟能力的措施探討[J].新作文：教研，2020（003）：1.

[3]何亞萍.探究小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中學(xué)生整體閱讀能力的提升[J].新課程，2020（38）.

[4]藺會(huì).在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中滲透寫作訓(xùn)練的研究[J].孩子天地，2020（008）：25，27.