黃美泉

摘要：新課程背景下，語文教學(xué)是教師重點關(guān)注的問題，是小學(xué)學(xué)習階段重要的課程，做好語文教學(xué)工作有助于培養(yǎng)小學(xué)生文化素養(yǎng)與基本素質(zhì)。傳統(tǒng)的語文教學(xué)存在很多弊端，教師需要不斷進行改革探索，找到更好的小學(xué)語文作文教學(xué)方法，提升小學(xué)生寫作水平，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好寫作習慣，從而提高小學(xué)生整體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);語文作文;改革探究

作文是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，小學(xué)生寫作能力對個人語言水平、與人交流對話能力有著重要的影響，提升寫作能力，對小學(xué)生今后發(fā)展也有很大幫助。所以，教師要不斷探索新的語文作文教學(xué)方法，做到以學(xué)生為主體，提高小學(xué)生對語文學(xué)習積極性以及寫作興趣，有效培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習能力，有效提高寫作水平，全面提高小學(xué)生整體素質(zhì)。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)存在的問題

（一）小學(xué)生寫作缺乏特色

現(xiàn)在多數(shù)小學(xué)生寫作文沒有自己的特點，過于單一，對寫作內(nèi)容沒有思路，在選材上感到無從下手，導(dǎo)致寫作內(nèi)容沒有特點，過于生硬。

（二）小學(xué)生作文缺少感情

很多小學(xué)生因缺乏生活經(jīng)驗，對自己所寫的內(nèi)容沒有切身感受，導(dǎo)致作文內(nèi)容過于空洞，導(dǎo)致寫出文章沒有真實性，缺少感情，不能引起共情。

（三）小學(xué)生缺少語言組織能力

小學(xué)生閱讀材料較少，詞匯量積累不足，導(dǎo)致寫作時語言組織能力較差，無從下手，無話可寫。對寫作沒有思路，對寫作內(nèi)容缺乏構(gòu)思，不能靈活運用各種寫作手法。缺少語言組織能力，沒有寫作靈感造成現(xiàn)階段小學(xué)生不喜歡寫作文，對他們來說寫作文僅僅是為了完成教師布置的作業(yè)，導(dǎo)致寫作不認真，也就寫不出好作文。

（四）教師選材過于單一

小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題還有教師選材問題，教師選材過于單一，造成小學(xué)生習作內(nèi)容雷同。選材是作文的重要部分，能夠引發(fā)小學(xué)生寫作興趣的選材是能夠?qū)懗龊玫淖魑牡闹匾蛩?。所以，教師需要集思廣益，擴大選材范圍，更學(xué)生提供更多素材。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)改革的策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新寫作特色

1.培養(yǎng)學(xué)生做到讀寫結(jié)合。作文是小學(xué)語文的重要部分，閱讀是寫作必不可少的部分，閱讀可以增強小學(xué)生寫作能力，豐富小學(xué)生語言能力，寫作水平，在寫作時有內(nèi)容可寫。教師可以找相關(guān)閱讀材料在課堂上帶領(lǐng)小學(xué)生進行分析講解，也可以學(xué)生自己搜集閱讀資料，從中找出好詞好句進行積累，學(xué)習如何將閱讀材料中優(yōu)秀的寫作思路和手法，靈活運用到自己的作文之中。

2.豐富學(xué)生體驗。作文作為語文課堂的重要部分，不僅能提升語文寫作能力，還能讓學(xué)生在人際交流方面得到鍛煉，有利于小學(xué)生綜合素養(yǎng)的進步。傳統(tǒng)教育模式下，教師只是讓學(xué)生一味地進行寫作訓(xùn)練，這樣的學(xué)習方式十分枯燥，這種課堂教學(xué)效果不理想。教師可以讓學(xué)生進行自主學(xué)習，學(xué)生根據(jù)自己能力找到范文進行學(xué)習，在范文中總結(jié)，吸取優(yōu)秀素材。這種方式讓學(xué)生掌握主動權(quán)，提升學(xué)生自主學(xué)習意識。

（二）培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，豐富內(nèi)心情感

作文來源于生活，學(xué)生每天穿梭在家庭、學(xué)校、社會中，每天會有不同的事帶給他們不同的感受。這些感受都可以成為學(xué)生寫作的素材，用寫作記錄下真實生活，可以更好地激發(fā)學(xué)生寫作興趣。所以，教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，讓學(xué)生通過自身實踐提升寫作水平。

良好的寫作習慣對寫作有很大好處，好的寫作習慣是長期堅持才能養(yǎng)成的，教師要在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生善于思考的能力，注重在閱讀中積累寫作素材，教師可以定期檢查學(xué)生積累素材情況，引導(dǎo)學(xué)生將日常生活和閱讀中積累的寫作素材用到自己的寫作中。此外，教師可以每天給學(xué)生布置寫短文任務(wù)，長期堅持寫文章，在寫作文時就不會無從下筆。例如：在學(xué)習新課文后讓學(xué)生寫出讀后感，寫出自己對文章的真實感受，培養(yǎng)小學(xué)生寫作文的邏輯性和學(xué)習文章中如何表達真情實感。

（三）教師組織開展作文活動

實際教學(xué)過程中，教師可以選擇開展作文相關(guān)活動，提高學(xué)生積極性，鍛煉學(xué)生的寫作能力。作文活動可以有效提高小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生作文興趣，培養(yǎng)良好的寫作習慣。下面，給出兩個活動方案供教師參考：

1.開展作文競賽，教師指定題目，例如“讓我印象深刻的一件事”讓小學(xué)由此進行寫作，教師從作品中選出五篇優(yōu)秀作文，對寫出優(yōu)秀作文小學(xué)生適當獎勵。提高小學(xué)生對寫作自信心。

2.教師組織學(xué)生自己擬題開展寫作，通過學(xué)生在閱讀中積累的素材進行自我創(chuàng)作，從選題到內(nèi)容由小學(xué)生自己決定。教師可根據(jù)實際下情況設(shè)定時間，要求小學(xué)生按照規(guī)定時間內(nèi)完成寫作，進行評比。

（四）教師改變選材方式

教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)選材方式，拓新選材思路。作文題材往往會影響小學(xué)生對寫作的興趣，新鮮的選材激發(fā)小學(xué)生寫作的積極性。教師在進行作文選材時，首先要確定中心，明確立意，縮小范圍，選擇合適的材料。立意是作文的精髓，立意決定文章選材范圍，所以教師要確定立意，找尋新鮮材料。

三、結(jié)語

教師做好小學(xué)語文作文教學(xué)的創(chuàng)新，可以有效提高語文作文課堂的質(zhì)量。作文學(xué)習為小學(xué)生語言知識打下良好的基礎(chǔ)，可以更好地與人交流，對學(xué)生日后的發(fā)展有很大影響，良好的寫作能力會受益終生。

參考文獻：

[1]周鳳英.百花齊放才是春 ——小學(xué)語文作文教學(xué)探究[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（讀寫雙贏），2019（9）：87.