閆榮欣

摘要：漢字是我們記錄語言、交流思想的重要工具。同時，它也具有一定的意義和審美價值。自古以來，文字就受到人們的重視。殷商時期，書法被列為“六藝”之一，千百年來，形形色色的漢字傳承著中華文化。因此，正確漂亮的漢字書寫對文字的傳遞和信息的交流顯得尤為重要。對于每一個今天的中國學(xué)生來說，學(xué)好漢語寫好漢字的重要性是毋庸置疑的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫字教學(xué);策略

小學(xué)階段是學(xué)生們學(xué)習(xí)最為重要的階段，在小學(xué)階段的教育中，最為重要的就是寫字教學(xué)，也是每個小學(xué)生所必須會的技能。如今的小學(xué)教育中，家長和教師們都是普遍看重學(xué)生們的分?jǐn)?shù)。而對于小學(xué)階段學(xué)生來說習(xí)慣的養(yǎng)成是整個小學(xué)階段有先考慮的問題。在教小學(xué)生寫字時，首先需要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，這樣才能展開良好的寫字教學(xué)。學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，胸離桌面一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，眼離書本一尺遠(yuǎn)。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，提高小學(xué)生寫字水平

在小學(xué)階段語文寫字教學(xué)目標(biāo)和語文閱讀分為三個維度，主要是知識和技能，過程和方法，情感與態(tài)度。

（一）知識和技能目標(biāo)

在不同教學(xué)階段小學(xué)語文教師需要對學(xué)生們寫字教學(xué)目標(biāo)要有一個清晰認(rèn)知，在小學(xué)階段中，一二年級學(xué)生寫作主要以 鉛筆為主，三四年級學(xué)生寫字要以鋼筆為主，小學(xué)高年級的學(xué)生可以解除毛筆字，并且教師可以在班級中開展一個寫字興趣小組，讓學(xué)生們能夠工工整整書寫漢字，這也是小學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的首要目標(biāo)。同時也是寫作閱讀的必備條件之一。小學(xué)生們在寫字過程中要注意坐姿和握筆姿勢。在當(dāng)前我國學(xué)生近視率在逐漸增加，部分學(xué)生還伴有 駝背脊椎彎曲等一些問題，身體出現(xiàn)這種問題與學(xué)生們的不正確的寫作姿勢有著一定關(guān)系，寫字姿勢作為寫字的一部分，教師和家長們都應(yīng)該重視，小學(xué)語文教師在課堂中需要不斷地提醒學(xué)生們要注意自己坐姿。簡單來說就是在寫字的時候要做到頭正、肩平?？傊?，正確的寫作姿勢有利于學(xué)生身心健康。

（二）過程與寫作方式

在小學(xué)語文寫字教學(xué)課堂中，小學(xué)語文教師應(yīng)該細(xì)心為學(xué)生們寫字教學(xué)課程。讓學(xué)生們在寫作過程中掌握正確書寫規(guī)則，在教學(xué)中若是出現(xiàn)筆畫比較多，比較難的字教師應(yīng)該重點(diǎn)進(jìn)行分析，對于在書寫過程中比較容易寫錯的字，教師需要為學(xué)生們多講解幾次。在為小學(xué)高年級的學(xué)生講解毛筆字時。要讓學(xué)生們掌握基本楷書書寫 手法和仿寫、描紅等基本方式。寫字教學(xué)的過程只要有，教師在課堂上面進(jìn)行講解、示范、然后讓學(xué)生們自行練習(xí)、最后再由教師為學(xué)生們學(xué)習(xí)成果做出相應(yīng)評價。這也是當(dāng)前小學(xué)教學(xué)中教師們常用的方法。如在觀察舟這個字的時候，教師可以在字的周邊畫出相應(yīng)輔助線，“舟”字左右標(biāo)上相背的曲線;“三”字突出“一平、二仰、三覆”的特點(diǎn)，通過對漢字做輔助線來幫助學(xué)生們分析漢字筆畫和結(jié)構(gòu)。

（三）情感態(tài)度和價值觀

小學(xué)語文教師在教學(xué)中需要為學(xué)生們介紹漢字的演變歷程，激發(fā)小學(xué)生們對寫作興趣，培養(yǎng)小學(xué)生們養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，教師需要要求學(xué)生們在寫作過程中要做到三個一，還需要注意個人衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，要注意糾正小學(xué)生在寫作過程只用嘴要鉛筆等一些不良習(xí)慣，通過組織觀看走訪等一活動，培養(yǎng)小學(xué)生正確使用文具和愛護(hù)文具好習(xí)慣，另外教師需要通過各種敘事和多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的美。根據(jù)最新語文課程標(biāo)準(zhǔn)對寫作教學(xué)的任務(wù)和要求，漢字的美主要表現(xiàn)在：筆畫的線條保留、停滯和無序，結(jié)構(gòu)的糾偏、交替和變形，日常寫作教學(xué)不僅要教會學(xué)生寫作，更要讓學(xué)生充分認(rèn)識寫作的意義

二、通過多樣化教學(xué)方式，融入識字教學(xué)

（一）歸類識字教學(xué)

我們都知道漢字是有規(guī)律可言的，并且在漢字中存在著大量的形近字，通過將形近字歸類的方式對小學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)，可以有效幫助學(xué)生們對漢字記憶，而且學(xué)生們還不容易弄錯，還可以幫助學(xué)生們了解漢字結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)新。如小學(xué)生們在學(xué)習(xí)了木這個字后，緊接著可以給學(xué)生們講解術(shù)、本、等一些外觀比較相似的漢字，當(dāng)學(xué)生們學(xué)會木這個字的同時也能夠掌握這些漢字，這樣的漢字教學(xué)方式對學(xué)生來說容易的，同時也是加深了學(xué)生們對木這個字的認(rèn)識。

（二）筆順記憶教學(xué)

筆順是書寫漢字時的筆畫順序。漢字的筆畫順序有其基本特點(diǎn)，一般是先橫后豎，如“十”，先左后壓，如“人”，自上而下，如“二”，從左至右，如“川”，從外至內(nèi)，如“月”，從外至內(nèi)，然后密封，例如，“四”。最后，中間再兩邊，如“小”。學(xué)生在練習(xí)軟筆書法時，這些筆畫順序規(guī)則也適用，因?yàn)閷W(xué)生用毛筆寫字速度慢，而且是一筆一畫，所以對漢字筆畫順序的掌握比較扎實(shí)，我們在寫作過程中把學(xué)生的習(xí)慣轉(zhuǎn)化為漢字，能對學(xué)生形成良好的正遷移，記憶效果好，不易遺忘。

三、結(jié)語

課程改革后，一些一線教師通過自己的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出各種各樣的想法，在一些學(xué)校，教師和家長開始重視寫作教學(xué)，通過教學(xué)實(shí)踐探索出個性化的寫作教學(xué)方法，取得了很好的效果。

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