呂曉飛

摘要：在班級管理工作開展中，構(gòu)建合理激勵機(jī)制可以在保證學(xué)習(xí)效率的同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激勵方案是班級管理的核心方法，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)投入程度，確保班級學(xué)習(xí)質(zhì)量逐漸提升。本文主要針對班級管理中激勵機(jī)制構(gòu)建問題進(jìn)行深入研究，綜合先進(jìn)教學(xué)思想提出優(yōu)化建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班級管理;激勵機(jī)制構(gòu)建;建設(shè)方案

隨著社會的快速發(fā)展，我國教學(xué)體系不斷完善，但是目前依然采用應(yīng)試教育方式，應(yīng)試教學(xué)模式讓學(xué)生會產(chǎn)生厭煩心理，對班主任班級教育管理也會產(chǎn)生巨大影響。班級管理體系構(gòu)建中需要考慮多方面因素，合理應(yīng)用激勵機(jī)制，深度挖掘?qū)W生個人愛好，保障班級管理質(zhì)量，提升日常教學(xué)效果。目前很多小學(xué)在進(jìn)行班級管理時，仍然沒有完善的激勵機(jī)制，從而限制了小學(xué)教育發(fā)展。

一、激勵機(jī)制內(nèi)涵與意義

在班級管理角度來看，激勵機(jī)制的實(shí)施者是教育人員，教育人員通過激勵管理方法，使班級學(xué)習(xí)朝著正確方向前進(jìn)。在班級管理中，首先需要保證課堂紀(jì)律，其次激發(fā)學(xué)生潛力和學(xué)習(xí)興趣，確保班級形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，不斷提升班級整體學(xué)習(xí)質(zhì)量。

在班級管理中使用激勵機(jī)制的目的在于，小學(xué)高年級學(xué)生已經(jīng)形成個人特點(diǎn)，班級管理工作開展中遇到了多方面問題，為了提升班級管理的有效性，需要讓學(xué)生將自己當(dāng)成課堂的主人，所以需要將學(xué)生作為核心，全面落實(shí)合理的激勵方案，讓學(xué)生參與到管理活動中，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時也能構(gòu)建積極向上的班級群體。通過以上介紹可以得出，在班級管理中構(gòu)建激勵機(jī)制，可以保證學(xué)生朝著正確方向努力，讓學(xué)生養(yǎng)成積極向上的精神，同時也能緩解教育人員管理壓力，營造活躍學(xué)習(xí)氛圍，保持班級秩序。

二、小學(xué)班級管理中激勵機(jī)制構(gòu)建原則

班級管理中需要通過內(nèi)部激勵的方法，讓學(xué)生獲得更多成就感，從而擁有持續(xù)學(xué)習(xí)的動力。另外還需重視課程外部激勵方式的使用，在學(xué)生完成固定教學(xué)任務(wù)后給予學(xué)生肯定。通過融合內(nèi)外部激勵方案，讓學(xué)生感受到班級管理重要性，從而促進(jìn)學(xué)生朝著健康方向發(fā)展。

班級管理中還需要使用正面激勵和負(fù)面激勵方法，正面激勵方法為，對于表現(xiàn)較佳的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，從而提升班級管理效果與積極性。對于一些不遵守規(guī)則的學(xué)生，需要適當(dāng)批評與處罰，讓學(xué)生知道如何約束自己。通過融合負(fù)面激勵與正面激勵班級管理方法，可以讓學(xué)生養(yǎng)成遵守紀(jì)律的好習(xí)慣，同時也能幫助教育人員按照標(biāo)準(zhǔn)順利完成教學(xué)目標(biāo)。

三、班級管理中構(gòu)建激勵機(jī)制的策略

（一）目標(biāo)激勵策略

目標(biāo)對于班級管理和學(xué)生學(xué)習(xí)都有著重要意義，教育人員需要正確引導(dǎo)，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)和自我約束目標(biāo)，明確未來努力方向。在班級管理設(shè)計(jì)過程中，需要幫助學(xué)生認(rèn)清自我，例如，綜合學(xué)生日常表現(xiàn)與作業(yè)完成情況，對學(xué)生進(jìn)行評分，還可以根據(jù)學(xué)生個人情況提出成績設(shè)定。高年級小學(xué)生同樣具有很強(qiáng)的可塑性，目標(biāo)設(shè)定可以增強(qiáng)日常學(xué)習(xí)的吸引力，在目標(biāo)激勵方法影響之下，學(xué)生會朝著自己的目標(biāo)所努力，發(fā)揮出激勵方法的全部效果，讓班級形成良好的競爭學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到理想教學(xué)目標(biāo)，不斷挖掘?qū)W生潛力。

（二）榜樣激勵方案

在小學(xué)班級管理過程中，需要樹立正面榜樣，對學(xué)生產(chǎn)生積極的正面影響，鼓勵學(xué)生個體向榜樣學(xué)習(xí)。例如，可以將教育人員視為一個榜樣實(shí)體，用自身實(shí)際行動影響學(xué)生，最終形成良好的激勵效果。班級管理中，教育人員可以挖掘日常生活中的潛在榜樣，例如無私奉獻(xiàn)的基層人員，學(xué)生通過了解基層人員對社會做出的貢獻(xiàn)，在潛意識中也會形成向榜樣學(xué)習(xí)的想法，最終養(yǎng)成杰出的品質(zhì)。

（三）競爭激勵

競爭可以推動行業(yè)發(fā)展，任何領(lǐng)域都無法缺失競爭意識。在小學(xué)班級管理中，需要確保激勵機(jī)制構(gòu)建效果，合理應(yīng)用競爭元素，對教學(xué)質(zhì)量提升有著全方位促進(jìn)效果。合理有效的競爭關(guān)系，可以讓學(xué)生在接受班級管理和教育中，正確認(rèn)知自身與他人的學(xué)習(xí)狀態(tài)，合理尋找在競爭環(huán)境中自身的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。教師需要做好競爭關(guān)系引導(dǎo)工作，保證全體師生之間的和諧關(guān)系，教師還要對進(jìn)步較快的學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)獎勵，將學(xué)生劃分成小組進(jìn)行管理，讓學(xué)生之間互相幫助，對小組學(xué)習(xí)情況進(jìn)行打分，從而促進(jìn)整體學(xué)習(xí)質(zhì)量不斷提升。

（四）展現(xiàn)班級特色

在小學(xué)班級管理工作開展中，學(xué)生學(xué)習(xí)方面存在普遍性特點(diǎn)，教育人員需要努力突出自身的教學(xué)特點(diǎn)，構(gòu)建特點(diǎn)鮮明的班級管理激勵機(jī)制，不要盲目抄襲他人的激勵模式，需要綜合他人機(jī)制優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己使用激勵機(jī)制中存在的問題。

班級管理激勵機(jī)制有著發(fā)展性特點(diǎn)，學(xué)生在接受管理機(jī)制時，性格與學(xué)習(xí)習(xí)慣也會發(fā)生微小變化，教育人員需要采用新時代教學(xué)眼光，完成學(xué)生個體客觀評價(jià)，確保班級整體發(fā)展質(zhì)量。需要及時更換無法滿足需求的激勵機(jī)制，根據(jù)班級發(fā)展特點(diǎn)，逐漸優(yōu)化激勵模式，為班級后續(xù)發(fā)展做好準(zhǔn)備工作。

四、結(jié)語

綜上所述，本文主要針對小學(xué)班級管理中激勵機(jī)制的構(gòu)建進(jìn)行深入研究，通過研究方法得出，若想有效解決激勵機(jī)制構(gòu)建中存在的問題，需要明確班級管理目標(biāo)和教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，為學(xué)生樹立正面學(xué)習(xí)榜樣，培養(yǎng)學(xué)生擁有良好、正確的競爭意識，合理展現(xiàn)激勵機(jī)制的特殊性，為小學(xué)教育事業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好空間。為了達(dá)到理想的班級管理效果，教育人員需要結(jié)合班級管理與學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出符合現(xiàn)實(shí)需求的激勵機(jī)制，完成激勵機(jī)制動態(tài)調(diào)整，滿足班級階段性發(fā)展要求。教學(xué)發(fā)展中教育人員需要靈活運(yùn)用激勵機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生尋找正確學(xué)習(xí)方法，合理評價(jià)自身優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)揮出激勵機(jī)制的全部功能。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳燕燕.如何在小學(xué)班級管理中構(gòu)建激勵機(jī)制[J].當(dāng)代家庭教育，2020（18）：23.