李艷紅

摘要：對(duì)于初中生來(lái)講道德與法治是一門(mén)可以更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)科，幫助其形成良好的性格和健全的思想觀念，在傳統(tǒng)的道德與法治教學(xué)中，往往會(huì)忽視創(chuàng)新的作用，因此學(xué)生對(duì)這門(mén)課缺乏應(yīng)有的興趣，作為教師應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生興趣。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;積極性;方略

在新課標(biāo)教育的影響下，對(duì)初中生的道德與法制教育越來(lái)越重視，特別是近些年來(lái)，青少年教育問(wèn)題頻發(fā)，為了提高青少年的綜合素質(zhì)，國(guó)家加強(qiáng)了對(duì)青少年的素質(zhì)教育，不斷提升初中道德與法治課堂的課堂活躍性，保證學(xué)生能夠做到知行合一。

一、關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，積極調(diào)整課堂節(jié)奏

在農(nóng)村教育中，道德與法治課程的教學(xué)重點(diǎn)在課堂上，教師對(duì)學(xué)生的執(zhí)行情況不了解，無(wú)法準(zhǔn)確掌握課程的行為指導(dǎo)作用。而在應(yīng)試環(huán)境的影響下，教學(xué)方式更加偏向書(shū)面。他們對(duì)學(xué)科強(qiáng)調(diào)其獨(dú)立性，在教學(xué)實(shí)踐中，并沒(méi)有樹(shù)立良好的學(xué)科關(guān)聯(lián)的價(jià)值觀，并且在具體教學(xué)的過(guò)程中，只注重對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行死記硬背，比較容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩感。所謂，千金在手不如一技在身。掌握一個(gè)良好的方法往往是人們解決問(wèn)題的關(guān)鍵。

教師在授課的過(guò)程中很容易忽視這一點(diǎn)，在具體課堂中教師往往是以一種領(lǐng)導(dǎo)者的身份，學(xué)生的參與度并不高。就目前農(nóng)村初中道德與法治課程教學(xué)中大部分以教師為中心，不注重學(xué)生的參與程度，盡管教師講課認(rèn)真負(fù)責(zé)，依舊無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，第二，課堂散漫過(guò)于自由也是因素之一，一些教師并不能對(duì)新概念課程的理念正確的理解，在倡導(dǎo)課程自由化的同時(shí)，認(rèn)為自由是絕對(duì)化的自由，忽略教師在課堂管理中所起到的必要作用，學(xué)生在自主探究的過(guò)程中缺乏自律性，由于沒(méi)有教師管控的課堂，學(xué)習(xí)效率得不到提高，反而會(huì)有所下降。由于學(xué)生知識(shí)量的局限性，失去教師的管控會(huì)導(dǎo)致無(wú)序，沒(méi)有課程主線，所以在課堂中無(wú)論是教師還是學(xué)生都必須有所參與。

二、增強(qiáng)課堂互動(dòng)性，提高學(xué)生課堂參與度

合作與共贏是當(dāng)今時(shí)代的主題，也是社會(huì)對(duì)各種人才的基本要求，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神是課堂之中的一大創(chuàng)新亮點(diǎn)，在具體課堂中教師應(yīng)該退居二線，讓學(xué)生成為整堂課的主導(dǎo)者，在保證課堂教育質(zhì)量的同時(shí)，讓學(xué)生以課堂合作的形式展開(kāi)討論，在不脫離課本的基礎(chǔ)上，可以利用教材資料舉辦辯論會(huì)，通過(guò)辯論會(huì)的展開(kāi)可以很好地彌補(bǔ)農(nóng)村教學(xué)中某些硬件條件的不足，以合作的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓道德與法治的課堂活躍起來(lái)。

例如可以在課程中加入一些國(guó)家元素，讓學(xué)生不僅僅是兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)，而是適當(dāng)?shù)膮⑴c國(guó)家政治的討論，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于祖國(guó)的熱愛(ài)與報(bào)國(guó)的情懷。例如就一現(xiàn)代熱門(mén)社會(huì)話題，讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠懻?，在引發(fā)學(xué)生積極討論的同時(shí)，引入學(xué)生的道法課程內(nèi)容，初中生道德與法治中的愛(ài)國(guó)專題。以政治的角度談學(xué)術(shù)，既不會(huì)顯得太過(guò)枯燥，又可以使具體的課程不再特別抽象，在討論結(jié)束后，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)布置，在潛移默化中引起學(xué)生對(duì)道德與法治課堂的重視。

三、把握自我情緒的調(diào)控，營(yíng)造輕松的課堂氣氛

教師自我情緒的調(diào)控，可以營(yíng)造輕松的課堂氣氛，是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性重要前提。教師的本職工作是對(duì)知識(shí)進(jìn)行傳播的同時(shí)要以身作則，時(shí)刻注意自己的行為舉止，在了解學(xué)生心態(tài)的同時(shí)不斷調(diào)節(jié)自我的情感，以良好的精神狀態(tài)去打動(dòng)學(xué)生。讓學(xué)生以教師為榜樣，堅(jiān)守榜樣的力量，使他們?cè)絹?lái)越好。

教師在強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我約束的過(guò)程中，也應(yīng)該提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)，在加強(qiáng)培訓(xùn)的同時(shí)不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在上課的過(guò)程中把握好課堂氣氛，做到先學(xué)后教，在不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過(guò)程中進(jìn)行實(shí)踐操作，在課堂中應(yīng)適當(dāng)活躍氣氛，既不能讓課堂過(guò)于嚴(yán)肅，也不能讓氣氛再?zèng)]有掌控的情況下過(guò)度活躍。作為一名教師要熱愛(ài)本職工作，以飽滿的精神去面對(duì)學(xué)生，例如教師應(yīng)該在空閑的時(shí)間段不斷地進(jìn)行書(shū)籍閱讀，腹有詩(shī)書(shū)則氣自華，通過(guò)對(duì)書(shū)籍的閱讀，可以使教師的整個(gè)人生觀和世界觀得到改變，提升教師的個(gè)人氣質(zhì)，增加教師個(gè)人魅力。教師個(gè)人情緒的調(diào)控，是課堂的調(diào)節(jié)器，教師以良好的精神狀態(tài)進(jìn)行教課，也是對(duì)學(xué)生的一種尊重。

四、總結(jié)與思考

在對(duì)道德法治課堂進(jìn)行不斷的創(chuàng)新的過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)生情感的培養(yǎng)，可以有效地提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，同時(shí)通過(guò)對(duì)課堂小組的設(shè)置與管理，使學(xué)生更好地學(xué)會(huì)了合作共贏，養(yǎng)成了的積極思考的良好習(xí)慣，同時(shí)也受到了家長(zhǎng)們的一致好評(píng)。對(duì)于教師而言，通過(guò)不斷的閱讀書(shū)籍，不僅提高了個(gè)人素質(zhì)，更學(xué)會(huì)了換位思考，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，做到對(duì)先學(xué)后教的實(shí)踐。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)最重要的就是細(xì)心與耐心，只有把自身的能力提高了才能更好地為學(xué)生做貢獻(xiàn)，把握學(xué)生內(nèi)心，努力提高自身的服務(wù)質(zhì)量，與學(xué)生進(jìn)行更多的交流，才能將課堂做得更好。這也是所有教師終身所奮斗的目標(biāo)。

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