劉月霞

摘要：語(yǔ)文是一個(gè)與我們生活實(shí)際聯(lián)系緊密的一個(gè)學(xué)科，我們會(huì)在生活中學(xué)習(xí)，在生活中運(yùn)用，所以在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)一定要聯(lián)系生活實(shí)際，從而幫助學(xué)生更好地掌握和運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)。特別是在學(xué)生小學(xué)階段，正處于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的銜接階段，更應(yīng)該重視語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)認(rèn)知，講課堂知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。

關(guān)鍵詞：生活教育理念;小學(xué)語(yǔ)文閱讀;教學(xué)方法

通過(guò)結(jié)合著語(yǔ)文課堂的生活化，能夠引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)探究閱讀知識(shí)的過(guò)程中去進(jìn)一步的提升自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力。在拉進(jìn)學(xué)生與課堂知識(shí)距離的同時(shí)，也能夠?qū)⒗碚摮浞謶?yīng)用于實(shí)踐進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力。

一、深入觀察生活，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)伴隨一個(gè)人的一生，活到老學(xué)到老的思想也是對(duì)于學(xué)習(xí)的尊敬。三年級(jí)的學(xué)生們正處于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，這一個(gè)階段學(xué)習(xí)到了許多知識(shí)，都能終身受用。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師需要讓學(xué)生們感受到生活的意義，和生活緊密相連的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該更加貼近學(xué)生們的學(xué)習(xí)。在我們平常生活中，有許多知識(shí)需要學(xué)習(xí)，一些基本的生活常識(shí)，能夠幫助學(xué)生們解決課業(yè)上的許多問(wèn)題。語(yǔ)文學(xué)科是和語(yǔ)言相關(guān)的教學(xué)，學(xué)生們?cè)谏钪行枰退私涣?，其間說(shuō)話的方式以及禮貌地表達(dá)，都是課堂上語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成果。故而學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以更加感悟生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并學(xué)習(xí)許多有用的知識(shí)。

有一個(gè)口語(yǔ)交際是《我的暑假生活》，這一個(gè)主題十分貼近學(xué)生們學(xué)習(xí)的狀態(tài)。對(duì)于剛步入三年級(jí)的學(xué)生們而已，這是一個(gè)勇于表達(dá)自我的方式，因?yàn)槊總€(gè)人的暑假生活都不相同，交流起來(lái)就會(huì)更具有趣味性?？谡Z(yǔ)交際主要鍛煉的是學(xué)生的口頭表達(dá)能力，每個(gè)人對(duì)自己的暑假生活都可以侃侃而談，因?yàn)槭罴偕畹牟煌?，使得口語(yǔ)交際課堂更具有獨(dú)特的魅力。學(xué)生們通過(guò)自己真實(shí)經(jīng)歷的一個(gè)暑假，有許多真實(shí)的感受，教師可以讓每個(gè)學(xué)生都對(duì)自己的暑假生活進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)行真實(shí)的表達(dá)。所以生活和語(yǔ)文的學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)性十分緊密，可以在生活中學(xué)習(xí)，語(yǔ)文可以在語(yǔ)文課堂過(guò)程中感悟生活。通過(guò)結(jié)合的生活實(shí)踐來(lái)進(jìn)行課堂知識(shí)的講解，學(xué)生能夠在思考問(wèn)題的過(guò)程中，了解和認(rèn)識(shí)到更多的生活知識(shí)。也能夠在緊密聯(lián)系生活和課堂知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)培養(yǎng)自己的邏輯思維，提升自己，對(duì)于語(yǔ)文閱讀的迅速進(jìn)而激發(fā)自己主動(dòng)觀察生活的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)開放課堂，分享真實(shí)生活

在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師始終要以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展?？梢耘e辦一些新穎的閱讀活動(dòng)以及創(chuàng)新的小組合作交流模式，讓學(xué)生說(shuō)，讓學(xué)生講，從各個(gè)方面考驗(yàn)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)情況。新課改要求的到來(lái)使得教學(xué)課堂更加豐富生動(dòng)，不僅僅只是教師一成不變的講課，需要最大限度地啟迪學(xué)生的思想。教師作為閱讀教學(xué)的引導(dǎo)者在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中就要完成教學(xué)目標(biāo)，也要讓學(xué)生感受到豐富多彩的閱讀學(xué)習(xí)課堂，進(jìn)一步感受生活的美妙。

《鄉(xiāng)下人家》記錄著最真實(shí)的鄉(xiāng)村生活，從高到低，由遠(yuǎn)及近的描寫手法賦予了閱讀內(nèi)容更深層次的畫面感。鄉(xiāng)村生活是最真實(shí)的生活體驗(yàn)，教師可以聚焦課文里的重點(diǎn)段落，讓學(xué)生分析，分組進(jìn)行合作交流。一個(gè)人的想法有限，一個(gè)整體的想法無(wú)限，在合作交流的過(guò)程中，學(xué)生能夠感受到百花齊放的思想，對(duì)鄉(xiāng)村生活的概念更加豐富深刻。合作開放式的教學(xué)課堂讓最真實(shí)的生活一覽無(wú)余，學(xué)生可以交流平常的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)文章的理解形成自我獨(dú)特的想法。

三、引導(dǎo)體驗(yàn)生活，豐富學(xué)習(xí)情感

除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的生活素材的積累和生活化寫作的引導(dǎo)外，為了更進(jìn)一步增加學(xué)生對(duì)于寫作的認(rèn)識(shí)，教師可以積極開展相應(yīng)的體驗(yàn)生活的活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，在深入生活和體驗(yàn)生活的細(xì)節(jié)的引導(dǎo)過(guò)程中，增加學(xué)生對(duì)于生活的認(rèn)識(shí)。

比如教師可以組織學(xué)生在節(jié)假日時(shí)間，開展多樣性的體驗(yàn)活動(dòng)。比如在重陽(yáng)節(jié)之際，可以讓學(xué)生走進(jìn)敬老院，為老人獻(xiàn)愛心，在這一活動(dòng)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生形成尊老，敬老，愛老的意識(shí)。比如在日常生活的引導(dǎo)過(guò)程中，可以引導(dǎo)或?qū)W生積極參加家庭實(shí)踐活動(dòng)，利用周末時(shí)間來(lái)進(jìn)行家務(wù)勞動(dòng)來(lái)表達(dá)自己對(duì)于父母的關(guān)愛。除此之外，教師還可以在帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然和親近自然的過(guò)程中，讓學(xué)生體驗(yàn)大自然所帶來(lái)的獨(dú)特魅力，在感受學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的真實(shí)的情感，這樣在學(xué)生有了一定的實(shí)踐體驗(yàn)和情感感悟的過(guò)程中，在作文寫作時(shí)，他的情感表達(dá)也會(huì)更為真實(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

生活教育思想帶給教師很大的啟發(fā)，課文里的內(nèi)容大多和生活實(shí)踐相關(guān)，教師也要緊密圍繞學(xué)生的生活，更需要進(jìn)行深層次的思考。語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文整體水平以及學(xué)生今后的發(fā)展都是十分重要的，而語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容是對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活面表達(dá)，是對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù)化加工，只有從生活實(shí)際出發(fā)，才能更好地保障學(xué)生水平提高，這就要求教師積極思考，順應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活的要求，立足生活豐富教學(xué)內(nèi)容。

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