段英杰

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)更加需要全面綜合性發(fā)展的人才。在教育的改革發(fā)展中，小學(xué)美術(shù)與勞動(dòng)相結(jié)合的教育理念越來(lái)越受到教育者的重視，小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生形成正確思想觀、審美觀的重要階段，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生形成正確勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)觀的關(guān)鍵時(shí)期。通過(guò)運(yùn)用勞動(dòng)教育來(lái)鍛煉學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。本文主要分析和探討了勞動(dòng)教育在小學(xué)習(xí)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育? 美術(shù) 小學(xué)

當(dāng)前，美術(shù)課也成為小學(xué)課程重要的科目之一，勞動(dòng)最光榮也是小學(xué)階段最重要的教育思想，只有通過(guò)勞動(dòng)才能創(chuàng)造美。勞動(dòng)教育下的美術(shù)教學(xué)不僅僅可以提升學(xué)生的審美觀，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中豐富自己的想象力以及動(dòng)手實(shí)操能力。這對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有很大的幫助。本文以在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用勞動(dòng)教學(xué)法的意義和怎樣在小學(xué)美術(shù)中開展勞動(dòng)教育為論點(diǎn)，展開分析論述。

一、勞動(dòng)教育在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的意義

（一）以勞動(dòng)教育提升學(xué)生的能力

勞動(dòng)教育在小學(xué)美術(shù)中的運(yùn)用，可以提升學(xué)生的綜合性能力。在小學(xué)美術(shù)中運(yùn)用勞動(dòng)教育可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的認(rèn)知。小學(xué)階段的學(xué)生模仿能力強(qiáng)，對(duì)于一些藝術(shù)作品，能很快地抓住重點(diǎn)，進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。勞動(dòng)教育也能從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，對(duì)于他們學(xué)好美術(shù)奠定一定的基礎(chǔ)，而勞動(dòng)教育在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生參與到其中，通過(guò)實(shí)踐總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們自主創(chuàng)新能力，全面提升綜合性能力。

（二）以勞教育培養(yǎng)學(xué)生良好品德

小學(xué)階段的學(xué)生正處在形成正確思想觀，道德品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。運(yùn)用勞動(dòng)教學(xué)融入美術(shù)的教學(xué)理念，促使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。勞動(dòng)是創(chuàng)造一切藝術(shù)美的基礎(chǔ)，不論是體力方面的勞動(dòng)還是腦力方面的勞動(dòng)，都需要一定的精力，花費(fèi)一定的時(shí)間才能做出效果，勞動(dòng)教育不僅可以培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約、團(tuán)隊(duì)協(xié)助的優(yōu)良品格，也能使他們?cè)谌粘５纳钪行纬纱髳鄞蟮聯(lián)碛写髳矍閼训纳鐣?huì)人。品德的培養(yǎng)不是短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)出來(lái)的，這就需要長(zhǎng)時(shí)間從小進(jìn)行灌輸。勞動(dòng)教育對(duì)于青少年的成長(zhǎng)至關(guān)重要，也是弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)中國(guó)偉大民族復(fù)興的關(guān)鍵。

二、如何在小學(xué)美術(shù)教育中應(yīng)用勞動(dòng)教育

（一）勞動(dòng)教育在美術(shù)欣賞課中的運(yùn)用

在古老的中國(guó)，人們通過(guò)自己的雙手創(chuàng)造了世界上的奇跡。萬(wàn)里長(zhǎng)城的巍峨，秦始皇兵馬俑的壯麗，無(wú)不體現(xiàn)勞動(dòng)創(chuàng)造藝術(shù)、創(chuàng)造了美，這些歷史遺跡都是勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶。美術(shù)教育本身就是勞動(dòng)人民創(chuàng)造出來(lái)的，因此將美術(shù)與勞動(dòng)相結(jié)合，把人們艱苦勞動(dòng)的情境融入學(xué)生喜愛的藝術(shù)作品中，進(jìn)行欣賞學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在欣賞藝術(shù)的同時(shí)，體會(huì)勞動(dòng)人民的艱辛，激發(fā)他們自愿參與社會(huì)公益事業(yè)中的熱情，使得學(xué)生在勞動(dòng)的技能上、勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)上得到一定程度上的提高。我們也可以通過(guò)一些手工作品讓學(xué)生去感受勞動(dòng)創(chuàng)造出的作品美。當(dāng)然一些優(yōu)秀的藝術(shù)作品，不僅僅可以為學(xué)生帶去豐富多樣且真實(shí)的畫面，還能將藝術(shù)家的一些觀點(diǎn)理念通過(guò)藝術(shù)的形式傳達(dá)給學(xué)生，能使學(xué)生在欣賞作品中受到思想上的教育。

（二）勞動(dòng)教育在美術(shù)繪畫課中的運(yùn)用

勞動(dòng)在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用不僅僅是體現(xiàn)在對(duì)美術(shù)的欣賞教育中，還應(yīng)該與繪畫相聯(lián)系，從古到現(xiàn)在，繪畫材料也在發(fā)展轉(zhuǎn)變，古時(shí)候的水墨畫，也是人民智慧的結(jié)晶，利用筆、墨、紙、硯繪畫出人們田間、山野間勞動(dòng)的情境。在教學(xué)中就可以以此為話題進(jìn)行教學(xué)，這樣更有利于學(xué)生弘揚(yáng)中國(guó)文化、激發(fā)他們的愛國(guó)情懷。比如：以小學(xué)美術(shù)人教版五年級(jí)其中《喜怒哀樂(lè)》一課為例，首先我們應(yīng)該先讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言上的表述，四種情感的特點(diǎn)是什么，在日常的生活勞動(dòng)中，我們遇到什么樣的事情會(huì)表現(xiàn)出這些情感，當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)又是怎樣的，又是通過(guò)哪些動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)的？只有通過(guò)與我們?nèi)粘５纳钸M(jìn)行聯(lián)系，才能繪畫出最真實(shí)、最打動(dòng)人心的作品。因此在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)的教育上不應(yīng)該單單只停留在對(duì)勞動(dòng)創(chuàng)造美的欣賞上，還應(yīng)該讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)創(chuàng)造美的過(guò)程，讓他們從實(shí)踐中感受到美的來(lái)之不易。

（三）勞動(dòng)教育在美術(shù)制作課中的運(yùn)用

小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)還可以利用一些手工課進(jìn)行學(xué)習(xí)，開放的教學(xué)空間和適合的環(huán)境更有利于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。為了使他們能夠更好地創(chuàng)造自己作品，我們可以在教學(xué)中，將學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)，帶學(xué)生進(jìn)入學(xué)校，圍繞學(xué)校進(jìn)行觀察發(fā)現(xiàn)，親近自然，發(fā)現(xiàn)自然中的美。再根據(jù)學(xué)生所感受觀察的物品進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。比如：以人教版四年級(jí)《走進(jìn)春天》這課為例，春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的一個(gè)季節(jié)，就可以將學(xué)生帶入校園內(nèi)，觀察大自然的變化，也可以讓學(xué)生在家種植一顆黃豆，讓學(xué)生細(xì)心照看。去發(fā)現(xiàn)黃豆每個(gè)階段不一樣的形狀，顏色。根據(jù)觀察的結(jié)果再進(jìn)行創(chuàng)造。這樣不僅可以讓學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)人民的辛苦，還能讓他們明白所有的藝術(shù)來(lái)源于生活，我們身邊就存在很多可以利用的材料，只有通過(guò)自己去尋找發(fā)現(xiàn)，才能成為自己的作品。

三、結(jié)語(yǔ)

一切的發(fā)明與創(chuàng)造都是勞動(dòng)人民用勤勞的雙手創(chuàng)造出來(lái)的?，F(xiàn)代的美術(shù)教育更應(yīng)該與勞動(dòng)教育相結(jié)合，利用勞動(dòng)教育不僅可以激發(fā)學(xué)生的思維能力，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的品格習(xí)慣，幫助他們找到靈感，創(chuàng)造出新的藝術(shù)作品，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳婧.從實(shí)踐中來(lái)，到作品中去——談如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透德育教育[J].流行色，2020 （06） ： 115-116.

[2]張江.淺談小學(xué)美術(shù)教育與勞技教育的整合[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（02）：54.