詹利容

摘要：英語作為一門初中教學(xué)中重要的語言教學(xué)科目，教師如何與學(xué)生展開互動，將會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但就目前初中小學(xué)來說，課堂師生互動教學(xué)模式并不高效，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師與學(xué)生的互動模式主要為課堂提問，課堂提問內(nèi)容也主要是課堂中所講解的知識，所以教師無法通過提問了解學(xué)生對于知識的掌握差異和實(shí)際問題。因此教師的教學(xué)活動不符合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求。為構(gòu)建以學(xué)生為主的課堂教學(xué)模式，本文將對師生互動教學(xué)模式在初中英語課堂中的應(yīng)用展開探討，結(jié)合初中英語教學(xué)內(nèi)容，提出合理的教學(xué)改革方案，希望可以加強(qiáng)師生互動提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中英語;師生互動;教學(xué)策略

師生互動式教學(xué)模式在英語課堂中的應(yīng)用，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生能夠與教師進(jìn)行有效互動，共同探索。但是在當(dāng)前初中英語教學(xué)中，教師和學(xué)生之間并未產(chǎn)生有效互動，未對學(xué)生構(gòu)建出科學(xué)的語言環(huán)境。因此互動式教學(xué)改革就成了廣大初中英語教師需要關(guān)注的主要教學(xué)模式。

一、初中英語教學(xué)師生互動的重要性

英語作為一門語言學(xué)科，在學(xué)生核心素養(yǎng)方面的要求并不只是將理論英語知識傳授給學(xué)生，而是需要為學(xué)生構(gòu)建一定的語言環(huán)境，讓學(xué)生能夠與教師展開對話。不再成為課堂被動地聽從者。師生活動在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢主要包括以下幾方面。

首先師生互動可以吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)活動開展之前，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)互動，這樣就能夠讓學(xué)生在教學(xué)活動中根據(jù)教學(xué)任務(wù)來完成語言互動，每一個(gè)環(huán)節(jié)緊密相連，可以使學(xué)生的大腦長期處于興奮的狀態(tài)之中，提高課堂活躍度。其次，師生互動過程中，教師也可以對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況加以評價(jià)。給予學(xué)生更多正向的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，初中生正處于青春期，急需教師的鼓勵(lì)，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中保持學(xué)習(xí)信心。最后，互動教學(xué)模式可以為學(xué)生構(gòu)建團(tuán)隊(duì)合作的教學(xué)。教師為了增強(qiáng)課堂活動的靈活性，可以為學(xué)生構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)小組之間可以展開小組競賽，小組游戲或者小組討論，教師也可以融入學(xué)生的團(tuán)隊(duì)內(nèi)部展開合作探討，這樣教師就與學(xué)生處于同一學(xué)習(xí)層級，為學(xué)生構(gòu)建出互相幫助的學(xué)習(xí)氛圍，也能拉近師生距離。

二、師生互動教學(xué)模式在初中英語課堂中的應(yīng)用措施

（一）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率成正比，要讓學(xué)生主動參與到英語教學(xué)活動中，就首先需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠按照個(gè)人興趣愛好來完成英語知識的學(xué)習(xí)，即可提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

教師的課堂興趣點(diǎn)構(gòu)建方法主要包括以下幾種方式。首先可以從英語教材中去尋找相關(guān)內(nèi)容，初中英語課本中包含非常豐富的故事情節(jié)和科普性文章，這些文章類別本身會激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，教師可以利用學(xué)生這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)來構(gòu)建興趣課堂。例如，在《Do you want to watch a game show？》這篇課文的教學(xué)為例，本篇課文與學(xué)生的興趣愛好有著緊密的聯(lián)系，教師就可以讓學(xué)生去分享自己所喜歡的比賽節(jié)目。將個(gè)人生活中的興趣愛好與英語教學(xué)相結(jié)合，從而達(dá)到更優(yōu)化的教學(xué)效果。其次，教師的教學(xué)活動中需要為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)和諧放松的課堂教學(xué)氛圍，初中學(xué)生雖然經(jīng)歷了小學(xué)教學(xué)，但是仍然會對教師產(chǎn)生一定的畏懼情緒。學(xué)生不愿意與教師進(jìn)行過多互動的主要因素是害怕受到教師的批評。因此教師必須要為學(xué)生打造和諧的課堂教學(xué)氛圍，用舒緩的個(gè)人教學(xué)情緒和面部表情授課，讓學(xué)生能夠以放松的心情與自己進(jìn)行靈活科學(xué)的互動，這樣學(xué)生的心情和學(xué)習(xí)過程也會更加輕松愉悅。例如教師在教學(xué)活動中要使用更多肯定和鼓勵(lì)的語言來與學(xué)生展開互動，讓學(xué)生能夠得到教師的認(rèn)可，以此來推動學(xué)生深入融入課堂，與教師展開課堂互動。

（二）展開多元化課堂互動活動

在師生互動教學(xué)模式中，要為學(xué)生構(gòu)建良好的互動情境，教師除了要按照學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來展開教學(xué)以外。還需要為學(xué)生構(gòu)建更多主動互動的活動內(nèi)容，例如教師可以按照課文教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)研究主題，讓學(xué)生沿著該研究主題，對課文內(nèi)容進(jìn)行不斷地深入，既完成了教學(xué)任務(wù)，又達(dá)到師生互動的教學(xué)目標(biāo)。

例如，在《Can you come to my party？》這篇課文的教學(xué)中，教師可以按照“party”這一主題讓學(xué)生來展開自我聯(lián)想和教學(xué)互動。教師可首先提出探索性問題如：“What activities are included in the party？”隨后讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容去尋找出相關(guān)教學(xué)知識點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情境就從傳統(tǒng)被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿髋c研究。隨后教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，根據(jù)學(xué)生的反饋知識點(diǎn)來了解當(dāng)前學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)識，隨后教師再對學(xué)生的反饋內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)說明，幫助學(xué)生認(rèn)識到個(gè)人學(xué)習(xí)中的缺陷。在該教學(xué)情境下學(xué)生與教師進(jìn)行良好的知識互動，有利于英語知識的全面構(gòu)建，培養(yǎng)了學(xué)生英語語言技能的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)。

三、結(jié)語

總而言之，深刻的互動才是高效的英語教學(xué)課堂。教師必須要改變傳統(tǒng)教學(xué)思維，在教育活動中注重教學(xué)觀念的更新，樹立以學(xué)生為主的教學(xué)意識，為學(xué)生打造良好的課堂環(huán)境和教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動融入教學(xué)活動，從而構(gòu)建高效的互動新課堂，以此來進(jìn)行高質(zhì)量的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭瀟淼.探究互動教學(xué)模式在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].校園英語，2020（34）：220-221.