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        初探多媒體技術(shù)與初中生物教學(xué)的有效整合

        2021-10-18 15:13:19譚延耿
        科教創(chuàng)新與實踐 2021年3期
        關(guān)鍵詞:初中生物教學(xué)實踐多媒體技術(shù)

        譚延耿

        摘要:隨著多媒體教學(xué)技術(shù)在課堂教學(xué)的廣泛應(yīng)用,去教學(xué)效果也日顯成效,并在教學(xué)應(yīng)用中受到越來越多的教師及學(xué)生的喜愛。多媒體教學(xué)在教學(xué)體系中受眾群體增加的原因,是多媒體技術(shù)可以通過圖像、音頻、視頻方式把教學(xué)內(nèi)容生動靈活地呈現(xiàn)出來,并通過教師有效融會貫通,達成拓寬課本知識的功效?;诖耍踔猩锝處煈?yīng)注重將多媒體技術(shù)與生物教學(xué)的整合,借助多媒體優(yōu)勢開展實踐教學(xué),以實現(xiàn)提高初中生物課堂教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)目的。

        關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù);初中生物;教學(xué)實踐;有效整合

        前言:

        多媒體技術(shù)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用,是以信息技術(shù)為先導(dǎo),依據(jù)生物學(xué)科特點而進行整合的有效教學(xué)模式?;诔踔猩飳W(xué)科是研究生命現(xiàn)象與生命活動規(guī)律的基礎(chǔ)性科學(xué)的學(xué)科,教師在多媒體教學(xué)應(yīng)用上應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科特點,并利用信息技術(shù)手段將生物形象展現(xiàn)在學(xué)生面前,豐富了教學(xué)內(nèi)容。同時,還可以利用多媒體技術(shù)信息能力輔助生物教學(xué),進而使多媒體技術(shù)與生物學(xué)科教學(xué)有效整合。

        一、多媒體技術(shù)與初中生物教學(xué)整合優(yōu)勢

        (一)有效激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)科學(xué)習(xí)興趣

        在初中生物課堂中運用多媒體進行教學(xué),教師可以把靜態(tài)化的理論課程內(nèi)容,通過多媒體進行動態(tài)輸出,并通過聲音、視頻等多種直觀呈現(xiàn)的方式,充分調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺等感覺系統(tǒng),有效吸引學(xué)生的注意力,使得學(xué)生能夠更好地將精力和思維集中于課堂,激發(fā)了學(xué)生對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,使得學(xué)生能夠更加積極參與到生物學(xué)科的學(xué)習(xí)中。

        (二)優(yōu)化生物課堂教學(xué)過程

        初中階段的生物學(xué)科中包含大量的實驗探究內(nèi)容,并且大多數(shù)實驗進行時間較長,而課堂時間只有四十分鐘,教師在課堂中不可能對每項實驗進行實際操作,受限于課堂教學(xué)的場地,教師也無法對實驗進行具體演示?;谶@樣的學(xué)科特點,教師在教學(xué)過程中利用多媒體進行實驗演示,能夠讓學(xué)生更加直觀地看到生物規(guī)律的變化,從而有效提高了實驗教學(xué)的效率,學(xué)生能夠通過教師的實驗演示更加直觀地感受生物知識。

        (三)初中生物教學(xué)中,有效應(yīng)用多媒體技術(shù),不僅可以幫助教師達成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標,還可以在兩者整合應(yīng)用中,幫助學(xué)生構(gòu)建完成的生物學(xué)科知識體系,達成培養(yǎng)學(xué)生綜合生物學(xué)科素養(yǎng)的教學(xué)目標。

        二、多媒體技術(shù)與初中生物教學(xué)整合策略

        (一)滲透整合意識,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

        教師在初中階段的生物教學(xué)活動中要結(jié)合新課程改革的理念,在教學(xué)活動中不僅要讓學(xué)生有效掌握知識,還要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的創(chuàng)新意識,這樣才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)更加適應(yīng)當(dāng)下的社會發(fā)展需求。在具體的教學(xué)活動中教師在應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)過程中,首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生從課前導(dǎo)入到課堂學(xué)習(xí)都能在興趣的驅(qū)使下進行,也能在輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境中更好的發(fā)散自身的思維,在教師的有效引導(dǎo)下培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力。

        如,教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《生物的多樣性》相關(guān)知識點過程中,教師在教學(xué)過程中沒有直接根據(jù)課程內(nèi)容對學(xué)生呈現(xiàn)需要掌握的知識點,而是利用多媒體教學(xué)技術(shù)進行循序漸進的呈現(xiàn),在教學(xué)活動中教師先從教材中“渡渡鳥”的例子開始講起,為學(xué)生營造良好的課前導(dǎo)入,讓學(xué)生通過教師的教學(xué)引導(dǎo)認識到自然界中,不同生物存在對于生物圈的價值和意義,在此過程中增強學(xué)生的情感體驗,使學(xué)生擁有尊重生命保護生命的情感。通過這樣的滲透整合意識培養(yǎng),轉(zhuǎn)變既往說教式教學(xué)模式,摒棄陳舊觀念,實現(xiàn)多媒體教學(xué)與初中生物教學(xué)的有效整合。

        (二)利用有效整合,演示生物實驗

        初中生物學(xué)科中含有較多的生物實驗,并且這些實驗周期較長,教師在課堂教學(xué)中不可能在有限的課堂時間內(nèi)讓學(xué)生進行實驗操作。因此,在教學(xué)活動中可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)的直觀性為學(xué)生呈現(xiàn)相關(guān)的演示實驗,讓學(xué)生通過演示實驗更加直觀的理解生物學(xué)科的知識原理和生物變化規(guī)律,利用這樣的方式能夠更好地彌補學(xué)生思維水平而帶來的限制。在實際應(yīng)用的過程中教師首先要對實驗內(nèi)容進行深入分析,考慮其應(yīng)用和演示的可行性,在此基礎(chǔ)上對實驗內(nèi)容進行優(yōu)化,使之更加適應(yīng)多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用,通過這樣的方式學(xué)生能夠更好地通過生物實驗了解生物知識,并且增強學(xué)習(xí)體驗。利用這樣的方式還能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,使學(xué)生在生物實驗教學(xué)過程中培養(yǎng)良好的生物素養(yǎng),不斷增強自身的實踐能力。

        如,還以《生物的多樣性》教學(xué)為例,在利用多媒體展示當(dāng)下地球環(huán)境被破壞的現(xiàn)狀,引導(dǎo)學(xué)生進行深入探究。在前期的導(dǎo)入環(huán)節(jié)結(jié)束之后教師接下來再創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生進行深入探究,應(yīng)用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示了大自然的魅力,為學(xué)生呈現(xiàn)大自然生物多樣性,在此基礎(chǔ)上教師對學(xué)生進行啟發(fā)式引導(dǎo)“如果你是自然界的成員你會扮演什么生物?”“你會通過怎樣的方式分析自己生存的環(huán)境?”“如何面對自己生存的環(huán)境”通過這中展示方式為學(xué)生營造自由、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生在此過程中能夠暢所欲言地發(fā)揮自己的所思所想,在對學(xué)生的發(fā)言總結(jié)之后教師再帶領(lǐng)學(xué)生進行深層次的探究,使學(xué)生有效獲取知識。

        (三)為學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)化的認知體系

        多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢之一是在教學(xué)活動中可以將知識進行系統(tǒng)化的呈現(xiàn),這可以啟發(fā)教師在教學(xué)活動中將思維導(dǎo)圖與多媒體課件結(jié)合起來,為學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)化的知識體系和框架,在課堂教學(xué)結(jié)束或者單元總結(jié)乃至期中期末復(fù)習(xí)過程中,教師都可以依托多媒體技術(shù),結(jié)合思維導(dǎo)圖為學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)化的知識體系,這樣能夠更好地幫助學(xué)生構(gòu)建基于自身的生物知識體系,彌補學(xué)生因自己歸納總結(jié)而造成的不夠全面現(xiàn)象。同時,教師也可以將課堂充分還給學(xué)生,在教學(xué)活動中對生物知識的總體構(gòu)架進行呈現(xiàn),然后讓學(xué)生利用思維導(dǎo)圖對教師呈現(xiàn)的總體框架進行不斷完善,增強學(xué)生的課堂活動參與程度,從而使學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)體驗,加深對知識的深刻印象,從而有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

        總結(jié):

        綜合以上教學(xué)實踐總結(jié)可知,教師在初中生物教學(xué)活動中,應(yīng)積極探究多媒體技術(shù)與生物教學(xué)的有效結(jié)合策略,利用多媒體教學(xué)技術(shù)的過程中充分把握多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢,尊重學(xué)生的主體地位,結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和實際情況進行多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用,使多媒體教學(xué)技術(shù)更加適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和實際需求,從而使多媒體教學(xué)技術(shù)更好地提高生物教學(xué)的質(zhì)量和效率,幫助學(xué)生有效吸收生物知識,促進學(xué)生的能力培養(yǎng),體現(xiàn)素質(zhì)教育促進學(xué)生全面發(fā)展的深刻內(nèi)涵和理念。

        參考文獻:

        [1]胡曉敏.小議多媒體技術(shù)在初中生物課堂中的應(yīng)用[J].數(shù)碼設(shè)計(下),2020,9(1):265.

        [2]張琴.多媒體信息技術(shù)在初中生物教學(xué)中的作用分析[J].數(shù)理化解題研究,2020,(11):96-97.

        [3]李濤.初中生物教學(xué)多媒體應(yīng)用現(xiàn)狀與改革探析[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐,2020,3(12):25-26.

        山東省淄博市淄川實驗中學(xué) 255100

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