欒桂玲

摘要：身處現(xiàn)代社會中，對于培養(yǎng)全面發(fā)展的人才要求越來越高，維度越來越豐富，而在不同學(xué)科中滲透審美教育的現(xiàn)象也日漸明顯，作為美育重要學(xué)科的初中音樂也受到了越來越多的重視。在初中階段這個學(xué)生三觀形成和能力養(yǎng)成的重要時期，為學(xué)生培養(yǎng)起優(yōu)秀的審美能力和綜合品質(zhì)，將能夠在今后較長時期幫助學(xué)生擁有更加健全的人格、健康的心理狀態(tài)和更加美好的生活體驗。本文將從初中音樂教學(xué)出發(fā)，對培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要性進(jìn)行論述，并結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗和教材內(nèi)容探討培養(yǎng)學(xué)生審美能力的具體策略。

關(guān)鍵詞：初中音樂教學(xué);審美能力;培養(yǎng)

引言：

素質(zhì)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)改革在不斷深入推進(jìn)的同時，教師應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識到學(xué)生全面發(fā)展的重要性，美育是其中非常重要的一個部分。不僅要培養(yǎng)學(xué)生的“德智”，也要培養(yǎng)學(xué)生的“體美”，這個美就是審美;不僅要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和自主創(chuàng)新能力，也要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。初中階段是一個人終身音樂審美品味養(yǎng)成至關(guān)重要的階段，教師應(yīng)當(dāng)充分利用好這一階段，改變教育理念，在音樂教學(xué)的過程中，豐富學(xué)生的精神世界，幫助學(xué)生更好、更全面的發(fā)展。

一、在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的意義

1、提高學(xué)生的生活品味

欣賞音樂的能力和品味，將對一個人一生的生活品質(zhì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。一方面，現(xiàn)今社會對人們普遍面臨著工作和學(xué)習(xí)壓力大、不斷尋找精神棲居之所而不得的困境;另一方面，當(dāng)代市場中音樂、影視等娛樂產(chǎn)品數(shù)目龐大、魚龍混雜，給學(xué)生的審美感官和審美體驗造成了很大的沖擊。在音樂教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，將十分有助于幫助學(xué)生在今后的人生中更好地享受生活，陶冶情操，提高修養(yǎng)。

2、增強(qiáng)學(xué)生的感悟能力

優(yōu)秀音樂作品當(dāng)中的意境往往具有豐富性和深刻性，除了聽覺感官之外，教師要結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和聯(lián)想與想象的能力，才能夠做到真正浸入到一部音樂作品的意境當(dāng)中，更好地進(jìn)行欣賞和感悟。教師在音樂教學(xué)當(dāng)中，可以引導(dǎo)學(xué)生通過了解作者所處的時代背景和創(chuàng)作者當(dāng)時個人的情感經(jīng)歷，對音樂作品進(jìn)行細(xì)細(xì)品味，從而實現(xiàn)在提升學(xué)生審美能力的同時增強(qiáng)學(xué)生的音樂感悟能力。感悟能力的提升，將會幫助學(xué)生的心靈和情感得到升華，更好地發(fā)現(xiàn)和欣賞美好的事物，也會有助于培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，使其受益終身。

二、在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的策略

1、選取優(yōu)質(zhì)音樂作品

經(jīng)典之所以能流芳百世，很大程度上來說是因為經(jīng)典作品普遍具有經(jīng)受得起各種審美標(biāo)準(zhǔn)考量的跨越時代、跨越地域、跨越文化的優(yōu)質(zhì)特征。初中階段是學(xué)生審美品味定型的關(guān)鍵階段，讓學(xué)生在這個階段欣賞一些優(yōu)質(zhì)的經(jīng)典作品，選取那些無論是節(jié)奏還是情感表達(dá)上都堪稱佳作的音樂作品，才能夠更加全面地提升學(xué)生的音樂欣賞能力和鑒別能力。舉例來說，魯教版音樂八年級上冊中的《野玫瑰》就是一部節(jié)奏與情感俱佳經(jīng)典的西方音樂作品，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從了解舒伯特從販賣舊物的小男孩換得德國詩集這一故事背景開始，到欣賞不同譯者的填詞，再到對比欣賞舒伯特的作曲和威納的作曲風(fēng)格，來全面地了解和體會這部作品，從多個角度豐富學(xué)生的審美體驗。

2、營造良好教學(xué)情境

經(jīng)典音樂作品中的許多內(nèi)容都具有明顯的抽象性特征，欣賞起來與學(xué)生平時接觸的流行音樂相比層次更為豐富多元。為了更好地幫助學(xué)生欣賞這些作品，教師可以利用多媒體教學(xué)器材的輔助，創(chuàng)設(shè)更為直觀生動、豐富真實的教學(xué)情境，來幫助學(xué)生了解作品背景，感染和帶動學(xué)生沉浸到作品的情感當(dāng)中進(jìn)行深入的審美體驗。在古曲《梅花引》的教學(xué)中，教師可以選取一些圖片和視頻來創(chuàng)設(shè)這樣的情境：一支在寒冬臘月被積雪覆蓋的梅花，依然堅強(qiáng)地忍受冷風(fēng)冰雪的摧殘，不斷積蓄力量奮力生長，最終傲然綻放，“凌寒獨自開”。借此畫面，學(xué)生就能更好地理解到此曲中傳達(dá)的情感和精神。

3、設(shè)計豐富教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的豐富與否，直接影響到學(xué)生的課堂體驗。其中包括音樂作品的多種形式與內(nèi)容，也包括識譜、演奏、演唱、欣賞、互動等教學(xué)形式。魯教版初中音樂教材，涉及到古今中外多種音樂內(nèi)容與形式，歐美流行、東方民歌、經(jīng)典舞劇、音樂故事等等，為音樂審美教育提供了大量的、全面的、豐富的素材。教師完全可以借助教材中的內(nèi)容，對應(yīng)地選取不同的側(cè)重點，引導(dǎo)學(xué)生針對不同主題內(nèi)容以不同審美方式進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的審美體驗。比如，《茉莉花》一課除了進(jìn)行課本標(biāo)定的演唱練習(xí)外，還可以找來相關(guān)改編作品進(jìn)行演奏、演唱欣賞，有條件的也能鼓勵學(xué)生結(jié)合舞蹈編一個音樂短劇，通過多種手段來豐富教學(xué)形式和內(nèi)容。

結(jié)束語

音樂具有承載豐富情感與內(nèi)容的特征，而這其中天然地就包含著能夠培養(yǎng)人審美能力的諸多因素。充分利用初中音樂課堂對學(xué)生進(jìn)行審美教育和藝術(shù)熏陶，幫助學(xué)生養(yǎng)成和發(fā)展優(yōu)秀的審美能力與情感素養(yǎng)，塑造學(xué)生的完善人格和道德情操，是能夠影響學(xué)生一生生活體驗的事情。教師應(yīng)當(dāng)在初中音樂教學(xué)過程中充分利用資源、探尋有效手段、發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，增強(qiáng)學(xué)生對美的感知、領(lǐng)悟和創(chuàng)造，在日常教學(xué)的點點滴滴中滲透審美教育，提高課堂教育的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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