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        家園合力促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成方法探究

        2021-10-18 15:20:11丁鳳環(huán)
        求知導(dǎo)刊 2021年35期
        關(guān)鍵詞:良好習(xí)慣

        丁鳳環(huán)

        摘 要:幼兒時(shí)期是孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期,隨著學(xué)前教育的不斷改革與發(fā)展,在幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)上,家長(zhǎng)除了要注意家庭教育的重要性,還應(yīng)注意與幼兒園教育相配合。家園合力,把握好幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的黃金時(shí)期,共同促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成,促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。文章就如何實(shí)現(xiàn)家園合力促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成展開(kāi)了討論,并提出了一些可行的方法,希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)人士提供一些參考。

        關(guān)鍵詞:家校合力;良好習(xí)慣;養(yǎng)成方法

        中圖分類號(hào):G616? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào):2095-624X(2021)35-0077-02

        引言

        隨著幼兒教育的不斷發(fā)展,幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程不再只是由家長(zhǎng)進(jìn)行陪伴,幼兒教師起到了重要的教育引導(dǎo)作用,能夠幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。對(duì)幼兒進(jìn)行教育,不能單靠家庭教育,也不能只依賴幼兒園的教導(dǎo),而是應(yīng)該開(kāi)展家園合作。幼兒園和家長(zhǎng)要建立密切的聯(lián)系,然后共同實(shí)施幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃,培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

        一、建立家園溝通平臺(tái),加強(qiáng)幼兒園與家庭之間的聯(lián)系

        當(dāng)今時(shí)代,社會(huì)學(xué)前教育越來(lái)越受到人們的重視,對(duì)幼兒的教育也不能只局限于家庭教育或者幼兒園的教學(xué),需要進(jìn)一步加強(qiáng)班主任與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系,讓家長(zhǎng)與教師能夠相互分享幼兒在幼兒園和在家的狀態(tài),這樣也有利于幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

        幼兒園可以建立方便家庭與幼兒園溝通的平臺(tái),根據(jù)家長(zhǎng)的年齡和習(xí)慣等特點(diǎn)做出恰當(dāng)?shù)倪x擇,不管是釘釘?shù)葘W(xué)習(xí)平臺(tái)還是微信群等,都能幫助幼兒教師與家長(zhǎng)加強(qiáng)彼此之間的聯(lián)系,教師可以通過(guò)溝通平臺(tái)將幼兒在幼兒園的表現(xiàn)以文字描述或者圖片展示的方式或者美篇視頻等展播的方式呈現(xiàn)給家長(zhǎng),還可以通過(guò)家長(zhǎng)群來(lái)傳遞一些育兒知識(shí)或其他重要的信息。

        幼兒園建立家園溝通平臺(tái)不僅能夠給教師和家長(zhǎng)的溝通提供便利,還能讓家長(zhǎng)更加了解幼兒在幼兒園的情況,如果幼兒在幼兒園出現(xiàn)身體不適或者其他特殊問(wèn)題,教師就能夠更加迅速地聯(lián)系到幼兒的家長(zhǎng),盡快找到解決問(wèn)題的辦法。同時(shí),利用家園溝通平臺(tái),不管教師還是家長(zhǎng)都能夠更加直觀地觀察到幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程,家長(zhǎng)遇到無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí),教師能夠更加快速地提供解決方案,也能夠進(jìn)一步保證家庭教育的效果,促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

        二、利用生活中的資源,培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣

        對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),每天的生活都是充滿新鮮感的,即使是再平常不過(guò)的小事,在他們看來(lái)也是與眾不同的。那么,家長(zhǎng)和教師就可以利用生活中的一些小事來(lái)引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,不管在知識(shí)還是待人處事方面都可以利用生活中的資源來(lái)開(kāi)展教育。家長(zhǎng)和教師在幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣時(shí)也應(yīng)該多加注意幼兒的心情變化,不要操之過(guò)急,要因人而異,循序漸進(jìn),一點(diǎn)一點(diǎn)引導(dǎo),教育幼兒,端正幼兒的行為,培養(yǎng)他們的意識(shí),使幼兒逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

        現(xiàn)在的教育理念在不斷發(fā)生變化,教育的重心也應(yīng)該從傳統(tǒng)的知識(shí)層面轉(zhuǎn)移到情感方面,注重幼兒的全面發(fā)展。很多幼兒在與人溝通的過(guò)程中就會(huì)展現(xiàn)出幼兒特有的單純和天真,有一部分原因是幼兒的天性如此,另一部分原因就是幼兒年齡還小,缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)閱歷,對(duì)于很多事物都還保持著新鮮感,并且沒(méi)有能夠參考的相關(guān)信息。

        幼兒接收外界信息的主要途徑就是家長(zhǎng)和教師的口述以及通過(guò)看電視、繪本等來(lái)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),但是其中很多內(nèi)容都是沒(méi)有指向性的,對(duì)幼兒的成長(zhǎng)也不一定都是積極的,那么,家長(zhǎng)和教師就可以通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)來(lái)豐富幼兒的個(gè)人閱歷,將一些幼兒平時(shí)不容易遇見(jiàn)的場(chǎng)景以其感興趣的舞臺(tái)劇或是游戲展現(xiàn)出來(lái),讓幼兒能夠身臨其境地感受到這些故事中家長(zhǎng)和教師真正想讓他們了解的內(nèi)容。例如,教師可以組織幼兒表演舞臺(tái)劇《狼來(lái)了》,讓幼兒通過(guò)自己的認(rèn)識(shí)和理解來(lái)展現(xiàn)整個(gè)故事,在故事結(jié)束之后,教師可嘗試提問(wèn)幼兒:“為什么最后狼真的來(lái)了的時(shí)候大家沒(méi)有去救那個(gè)孩子呢?”在幼兒充分發(fā)表自己的意見(jiàn)之后,教師再進(jìn)行總結(jié)分析:“這個(gè)故事想要告訴我們的就是,每個(gè)人都應(yīng)該保持誠(chéng)實(shí),不應(yīng)該隨便撒謊,否則最后只會(huì)自食惡果?!比绻變赫f(shuō)“為什么這個(gè)孩子只是在開(kāi)玩笑,大人們卻見(jiàn)死不救呢?”教師就可以讓那些扮演大人的幼兒來(lái)發(fā)表一下幾次被戲耍的感受,不是見(jiàn)死不救,而是再也無(wú)法相信,一個(gè)人失去了誠(chéng)信之后就很難再次獲得他人信任。這樣讓幼兒通過(guò)簡(jiǎn)短的故事以及切身體驗(yàn),就能夠真正理解做人要誠(chéng)實(shí)的道理。

        三、家園合力,言傳身教,促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成

        幼兒時(shí)期的孩子正是模仿能力最強(qiáng)的時(shí)候,他們每天都在模仿身邊人的行為、動(dòng)作和語(yǔ)言等。針對(duì)幼兒的這一特點(diǎn),家長(zhǎng)和教師要保證自身行為習(xí)慣的正確性,切實(shí)為幼兒樹(shù)立一個(gè)積極正面的榜樣形象,讓幼兒能夠在這樣的引導(dǎo)下逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。另外,教師可以在平時(shí)的小事當(dāng)中積極引導(dǎo),從而促進(jìn)孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

        例如,在玩游戲或者玩具時(shí),教師要教導(dǎo)幼兒做到不亂扔?xùn)|西,動(dòng)了的東西一定要物歸原處,同伴之間也要互相謙讓,不要發(fā)生爭(zhēng)奪玩具的情況,在同伴遇到困難時(shí),要幫助他們做一些力所能及的事情,如果自己幫不了同伴,就要尋求教師的幫助。教師要在實(shí)際行動(dòng)當(dāng)中一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)幼兒,促使幼兒親自實(shí)踐,這樣教育的效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于口頭上的教育。

        平時(shí)生活中,除了教師要言傳身教,家長(zhǎng)也應(yīng)該以身作則,改正自身一些不好的習(xí)慣,用正確的人生觀和價(jià)值觀來(lái)約束自身的行為,讓幼兒能夠在父母正確的影響下成長(zhǎng)為一個(gè)具有良好品質(zhì)的人。另外,家庭氛圍對(duì)幼兒的影響也是非常大的,幼兒在充滿愛(ài)的家庭氛圍中長(zhǎng)大,整個(gè)人也會(huì)更加善良和樂(lè)觀,待人接物也會(huì)更加和善。家長(zhǎng)在平時(shí)與幼兒相處的過(guò)程中,也要盡可能和幼兒平等交流,不要總是以命令的口吻對(duì)幼兒提出一些要求,可以多聽(tīng)聽(tīng)幼兒的想法,這樣也能夠幫助幼兒養(yǎng)成善于傾聽(tīng)的習(xí)慣。家長(zhǎng)不要總是依賴傳統(tǒng)的說(shuō)教方式來(lái)和幼兒溝通,而是要讓幼兒體會(huì)到尊重,讓幼兒明白人與人之間是平等的,都可以發(fā)表自己的看法。同時(shí),家長(zhǎng)也可以充分發(fā)揮自身的長(zhǎng)處,如熱愛(ài)讀書(shū)的家長(zhǎng)就可以利用自己休息的時(shí)間和幼兒一起閱讀,給幼兒帶來(lái)積極的影響,讓他們能夠感受到閱讀的樂(lè)趣。家長(zhǎng)不要一直在休息時(shí)間尤其是在幼兒的面前打游戲,這樣,幼兒會(huì)認(rèn)為放縱自己是很正常的行為。有時(shí)間、精力的家長(zhǎng)可以帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)一些技能,進(jìn)行體育鍛煉,陶冶幼兒的情操,促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

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