朱建飛

摘 要：“史料”對(duì)于歷史與社會(huì)教學(xué)十分重要，是其中非常關(guān)鍵的內(nèi)容之一，所以教師在教育教學(xué)中充分利用這些“史料”的知識(shí)點(diǎn)，能夠有效地吸引住學(xué)生的眼光，集中學(xué)生對(duì)于課堂的注意力，讓學(xué)生更直觀、更特別、更充分地掌握歷史知識(shí)點(diǎn)，了解歷史和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)系等，這些對(duì)于強(qiáng)化歷史學(xué)科的教學(xué)效果，提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量等具有非常重要的意義。

關(guān)鍵詞：初中;歷史與社會(huì)教學(xué);“史料”;運(yùn)用

在初中歷史教學(xué)當(dāng)中，“史料”所具有的價(jià)值和意義是不容小覷的，通過各種方式讓學(xué)生對(duì)“史料”的內(nèi)容進(jìn)行充分的了解與運(yùn)用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣、強(qiáng)化學(xué)生的歷史思維能力培養(yǎng)等具有非常重要的意義。因此，在初中歷史教學(xué)中，教師必須要加強(qiáng)“史料”的巧妙性運(yùn)用，幫助學(xué)生積累歷史素材，拓展他們學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的途徑，提升學(xué)生歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)效果。

一、在“史料”運(yùn)用中堅(jiān)持取其精華、去其糟粕

在初中歷史教學(xué)中，“史料”內(nèi)容的選擇必須要堅(jiān)持與學(xué)科以及教材內(nèi)容保持一致性，做到取其精華、去其糟粕。

第一，教師對(duì)于課本當(dāng)中的內(nèi)容要做好科學(xué)地取舍。在初中歷史課本當(dāng)中有很多的“史料”內(nèi)容，但是并非所有的“史料”對(duì)于學(xué)生來說都是要記住的，這時(shí)需要教師幫助學(xué)生做好取舍，將“史料”與教材之間的關(guān)系處理妥當(dāng)，選擇最精華的內(nèi)容和部分，將不重點(diǎn)或者零散的內(nèi)容暫時(shí)閑置，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和吸收最精華的部分，并利用其他的資料或者教學(xué)形式對(duì)這部分“史料”內(nèi)容和進(jìn)行補(bǔ)充和解析，讓學(xué)生從中找到最關(guān)鍵的內(nèi)容，并將它們記憶和理解到位。在初中歷史學(xué)習(xí)當(dāng)中“史料”的學(xué)習(xí)與認(rèn)知是非常重要的方法，而在課堂上精選重要的“史料”讓學(xué)生分析和理解，精準(zhǔn)地找到關(guān)鍵詞提取其中的精華，對(duì)于提升初中歷史課堂的教學(xué)效率和有效性具有非常重要的推動(dòng)作用。所以說，在選擇“史料”內(nèi)容時(shí)，堅(jiān)持的是抓重點(diǎn)、樹典型的原則，不要過于求多，否則很容易讓學(xué)生產(chǎn)生負(fù)擔(dān)，進(jìn)而出現(xiàn)一些消極情緒，降低“史料”知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。

第二，教師在選擇“史料”內(nèi)容時(shí)要符合學(xué)生的認(rèn)知，并且容易讀懂?！笆妨稀痹诔踔袣v史教學(xué)中的重要性不言而喻，但是歷史與現(xiàn)實(shí)之間的差距較大，所以在“史料”的選擇上要通俗易懂，要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，這樣不但可以增加歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味性，還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)鉆研的欲望，這些給學(xué)生所帶來的優(yōu)勢是其他教學(xué)方式無法比擬的。因此，選擇學(xué)生容易讀懂的“史料”，讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn)對(duì)“史料”內(nèi)容進(jìn)行辨析、鉆研和運(yùn)用，可以進(jìn)一步凸顯“史料”的實(shí)用性。

第三，“史料”應(yīng)用過程中要注意學(xué)生的需求。在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用“史料”內(nèi)容，重點(diǎn)是加以利用，所以教師要對(duì)學(xué)生的需求進(jìn)行高度關(guān)注，對(duì)學(xué)生提出的問題積極解答，并讓學(xué)生在看“史料”時(shí)自己提問題，自己解決問題，對(duì)“史料”進(jìn)行充分地研讀和分析等，進(jìn)一步地強(qiáng)化與提升學(xué)生在“史料”辨析方面的能力。

二、借助社會(huì)活動(dòng)強(qiáng)化“史料”的應(yīng)用

歷史與現(xiàn)實(shí)有一定的距離，這也是歷史與社會(huì)學(xué)習(xí)起來比較難的原因，而歷史學(xué)科當(dāng)中的“史料”內(nèi)容大多數(shù)也都是發(fā)生在很久遠(yuǎn)之前的，單純地背誦、分析與理解很難取得效果。因此，在初中歷史教學(xué)中，教師要定期地組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中對(duì)“史料”中的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行更好地理解和吸收，進(jìn)而提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)。每一個(gè)城市的歷史博物館都很好地收集了歷史資料，也是非常好的歷史實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)基地。例如，在學(xué)習(xí)“鴉片戰(zhàn)爭”“火燒圓明園”“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”等章節(jié)時(shí)，教師就可以將學(xué)生組織到歷史博物館去，博物館針對(duì)這些歷史事件會(huì)有專門的展館或者主題等，學(xué)生在觀看展館內(nèi)容時(shí)會(huì)對(duì)“史料”產(chǎn)生情感上的變化，進(jìn)而對(duì)“史料”進(jìn)行更加深入地學(xué)習(xí)，促使學(xué)生自己去講解這部分的歷史知識(shí)，銘記歷史時(shí)刻，向這些歷史時(shí)刻致敬。再如，在歷史博物館中不同的主題活動(dòng)會(huì)有物件和照片等，學(xué)生在觀看時(shí)會(huì)深深地融入當(dāng)時(shí)的場景中去，感受那個(gè)時(shí)代人民的艱辛，感恩現(xiàn)代生活的不易等，借助社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不僅強(qiáng)化了“史料”的應(yīng)用，也進(jìn)一步地培養(yǎng)了學(xué)生的民族使命感和榮譽(yù)感。

三、利用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)手段整理“史料”內(nèi)容

現(xiàn)代教育活動(dòng)的實(shí)施離不開多媒體現(xiàn)代教育手段，而多媒體等信息化技術(shù)方式在“史料”內(nèi)容搜集與整理方面有著非常獨(dú)特的優(yōu)勢?！笆妨稀北旧砭哂幸欢ǖ娜の缎院蜕衩匦?，初中學(xué)生對(duì)此是很有興趣的，所以教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)趣味性的“史料”內(nèi)容進(jìn)行整理、摘抄和錄筆記，使之形成相應(yīng)的歷史信息，之后與教師一起將整理過的“史料”內(nèi)容通過多媒體等方式展現(xiàn)出來，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生參與“史料”知識(shí)整理的積極性，還可以增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的互動(dòng)性，讓歷史與社會(huì)課堂變得更加有趣，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、“史料”分辨能力等得以增強(qiáng)。而學(xué)生在利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)“史料”進(jìn)行整理和辨析的同時(shí)，自身的獨(dú)立思考能力，研究與探索能力，知識(shí)水平和實(shí)踐力等都得到了相應(yīng)增強(qiáng)，最終為歷史與社會(huì)學(xué)科的學(xué)習(xí)提供助推動(dòng)力。

結(jié)束語

總之，“史料”作為初中歷史學(xué)科非常重要的內(nèi)容之一，其在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中的作用是不可忽視的，對(duì)積累學(xué)生的歷史知識(shí)儲(chǔ)備，提升歷史課堂的趣味性，優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量等都具有非常重要的意義。而且學(xué)生在學(xué)習(xí)、分析和整理“史料”的過程也是鍛煉自己思維能力以及分辨能力的過程，對(duì)提高學(xué)生歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)化學(xué)生的民族責(zé)任意識(shí)等都有很大的幫助。

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